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«"posconflicto" educación rural»
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Afinar por tema:CiudadaníaColombiaConflicto armadoEducaciónEducación ambientalEducación ruralJóvenes - Proyecto de vidaPeacePosconflicto
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Universidad de La Sabana
Ludomática en ambientes de aprendizaje: educación rural en el posconflicto colombiano
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Universidad EAFIT
Incident in social transformation through music: social and life reivindication in the rural territory of Catambuco (Nariño)
p. 10plazo para mantener la paz, estimula la recuperación social, política, económica y gubernamental de un país en tiempos de posconflicto. Esto permitiría la creación de instituciones que compartan el poder evitando enfrentamientos entre los involucrados en el conflicto. El investigadorp. 22Para abordar este tema se tienen en cuenta los conceptos y reflexiones sobre la educación en situaciones de posconflicto definidos por Alvarado (2013), cuyas sugerencias pedagógicas conducen a generar un aprendizaje consciente en función del objetivo del proyecto musical -
Universidad de Manizales
Factores contextuales que influyen en el desempeño en ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes de grado once de la Institución Educativa Manuel Elkin Patarroyo sede Pablo VI Roncesvalles Tolima
p. 2Martínez et al. (2016), contextualizando la difícil situación a causa del posconflicto. Además, de “la ausencia de una política, marco normativo y presupuesto específico para la educación rural” (MEN y Unión Temporal Econometría - SEI, 2015, p 18). Así mismo, Trianap. 27/articulo.oa?id=37319837006 Martínez-Restrepo, S., Pertuz, M. C., y Ramírez, J. M. (2016). La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. https://www.compartirpalabramaestra.org/documentos/fedesarrollo_compartir/la- situacion-de-la-educacion-rural-en-colombia -
Universidad de Antioquia
Jóvenes campesinos en procesos de territorial desde abajo : miradas a la ruralidad en Ituango, Colombia
p. 2jóvenes en el posconflicto están expresando subjetividades que trascienden el ámbito estrictamente material de las necesidades; an- tes bien, abogan por la redefinición de su lugar como sujetos culturales, políticos y económicos de/en la ruralidad, pues en las lógicasp. 8Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional10 (usaid), el proyecto “Cuerpo de Paz, Gerencia de Paz y Posconflicto” de la Gobernación de Antioquia y el proyecto “Desandando la guerra, caminando la paz” de la Unidad -
Universidad de Antioquia
La educación primaria rural : de posiciones y perspectivas
p. 23año 2016 analizan los desafíos que tiene que enfrentar el país para el posconflicto y así mismo acortar la brecha entre los contextos urbanos y rurales. Para ello, Martínez, Pertuz y Ramírez (2016) señalan que con el fin de desarrollarp. 29Educación Comparada, 23, pp. 223-240. Martínez, Pertuz y Ramírez (2016). La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Fundación compartir y Fedesarrollo. Bogotá. McEwan P.. (2008). Evaluating multigrado school -
Universidad de Ibagué
ÁVACO/News N° 41
p. 7convivencia entre los colombianos, constituye un portafolio de políticas y programas que habrá de desarrollarse en los años del posconflicto por venir (1) y cuyos efectos deberán reflejarse en el bienestar de todos. En sus proyecciones, el Dane reporta parap. 8eficientemente, los beneficios de las políticas públicas de la agenda posconflicto. Pero esta ruta para la modernización del campo debe ir mucho más allá, con programas de desarrollo rural integral capaces de erradicar la pobreza. Es decir, capaces de llegar -
Universidad de San Buenaventura
Plan prospectivo para el desarrollo agrario en las regiones colombianas a partir del posconflicto al año 2025
p. 11pobladores rurales, ellos verían amenazados su territorios, y vulnerada su tradicional cultura ancestral. Razón por la cual se presentarían conflictos sociales trayendo como consecuencia violencia. No habría paz. En medio de esa situación los programas de educación y capacitaciónp. 15confianza a los pobladores rurales de la existencia de posibilidades reales de resolución a los problemas del sector. - Apoyar y acompañar el proceso de paz. - Crear conciencia en los pobladores rurales de las consecuencias de una economía extractiva basada -
Universidad de Manizales
Gestión de proyectos pedagógicos productivos en instituciones educativas rurales del municipio de Milán Caquetá con enfoque de sostenibilidad
p. 38Gómez, F. (2021). Brechas rurales y educación sostenible: un análisis crítico. Revista Educación y Desarrollo Social, 15(3), 112–130. https://doi.org/10.18359/reds.5452 DNP. (s.f.). Sistema Integrado de Información para el Posconflicto. https://siipo.dnp.gov.co/detallepublicoindicador/UwAbcYq7dqxJIlyIuqog Espín, R., Salgado, J., Timbila -
Universidad de Manizales
Los proyectos de vida como estrategia pedagógica para fortalecer la permanencia de los estudiantes del grado octavo de una Institución Educativa del Cauca.
p. 39repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/15128/1/2011_proyecto_vida.pdf Díaz Z., D. V. (2018). Estrategias del SENA para brindar oportunidad prioritaria de educación a las personas víctimas del posconflicto en Colombia y el seguimiento de los mismos para disminuir la deserción. UNAD. Colombia. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/23568 Díaz -
Universidad de Manizales
Pedagogías de la memoria y construcción de paz en Instituciones Educativas de la Dorada (Caldas) y la Sierra (Cauca).
p. 24ciudad, 33, 139-150. Naranjo Tamayo, D. C y Carrero Delga, A. (2017). Retos y desafíos de la Educación rural para niños y jóvenes en escenarios de Construcción de Paz: una mirada desde lo local para la transformación global. Revista -
Universidad de Manizales
Familia, reconocimiento y valoración social, y su papel en el proyecto de vida de los estudiantes del Mango, Argelia- Cauca
p. 29alternativos: su contribución en procesos de posconflicto y desarrollo en Colombia. Revista de Pedagogía, 39(104), 31-57. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=212849 Honneth, A. (1997). La lucha por el reconocimiento. Por una gramática moral de los conflictos sociales. (M. Ballestero, Trad -
Universidad de Antioquia
Experiencias de la misión médica en Colombia. Voces en medio del conflicto armado
p. 3organizaciones como el Comité Internacional de Cruz Roja, el Centro Nacional de Memoria Histórica, el Centro de Investigación y Educación Popular, entre otras, han realizado amplios reportes y seguimientos sobre el tema a lo largo de los últimos 20 años -
Universidad de Antioquia
Desafíos del análisis de la situación de salud en Colombia
p. 6rurales y urbanas y las de género, entre otras. Un examen detallado de los resultados muestra que en regiones como Chocó, Cauca y La Guajira, la tasa de pobreza sigue estando por encima del 50 %, principalmente en la población rural -
Universidad del Valle
Luchas de los sectores LGBTI en Pasto, Nariño en el posconflicto.
p. 11Luchas de los sectores LGBTI en Pasto, Nariño en el posconflicto estipuladas en los artículos 2210, 9411 y 9512 como preámbulo para la construcción del documento fi nal. Ambas partes adquirieron unos compromisos con la vinculación de las personas afectadas -
Universidad del Valle
Los estudios socioculturales como estrategia académica para la comprensión de las problemáticas ambientales del territorio.
p. 6locomotora basada en el desarrollo rural y el crecimiento verde aparece en el nuevo plan de desarrollo “Todos por un Nuevo País” (2015) soportado en los principios de la Paz, la Equidad y la Educación. Las equivocaciones de las anteriores -
Universidad de Antioquia
El sentir del maestro de ciencias naturales y educación ambiental : vivencias de inserción profesional en contextos rurales
p. 9escuela rural multigrado ¿es un modelo del que podamos aprender? ¿Es transferible a otro tipo de escuela?. Innovación educativa, (24). Soto, L. (2 de Febrero de 2016). La formación de los maestros rurales y el posconflicto. Periódico El mundo -
Universidad del Valle
Acuerdos y construcción de paz en Colombia : retos a la gobernabilidad y la cultura de paz.
p. 31retos en convivencia, administración de justicia y seguridad rural en el posconflicto. Colombia: Friedrich- Ebert-Stiftung (FES). Recuperado de http://library.fes.de/pdf-files/bueros/ kolumbien/11353.pdf Ávila, C. (2015). Finalidades de la Educación para la Cultura de Paz. [Mensaje en un blog]. Recuperado -
Universidad de Antioquia
Las conversaciones exploratorias con el ELN : tres tesis desvirtuadas
p. 3cada por el trabajo de educación política en centros urbanos. En la década de 1990, debido a la presión de la inteligencia militar, muchos de sus miembros se replegaron a las zonas rurales, provocando un reacomodo en su accionar -
Universidad Jorge Tadeo Lozano
Relevo generacional para la continuidad de producción cafetera familiar. caso municipio de Albán, Nariño-Colombia
p. 19apuntan a esta problemática, una de las más ambiciosas actualmente es la implementación del “Modelo de Educación Rural para Jóvenes en el Posconflicto”; la subregión del Rio Mayo, de la cual hace parte el municipio de Albán como -
Universidad Jorge Tadeo Lozano
El lugar de la memoria: reminiscencias audiovisuales del conflicto armado en María la Baja, Colombia
p. 10intro ducción del internet no alcanzó el 1% entre 2010 y 2014, y el acceso en el área rural es obtenido a través de puntos comunitarios como los Kioscos Vive Digital, por lo que se evidencia poca infraestructura tecnológica
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