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«"posconflicto" educación rural»
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Universidad Tecnológica de Pereira
Fundamentos curriculares para la nueva ruralidad de la educación en Colombia
p. 115educación: hacia un sistema dialógico en la construcción del conocimiento en la Nueva Ruralidad, y (j) necesidades del territorio rural para el desarrollo social sustentable al servicio del bienestar de las comunidades con una base tecnológica. 5.2.2 Nueva Ruralidad: perspectivasp. 439Pedagógica Nacional, Colombia). http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/12426 Trujillo Franco, L. J., y Cardona González, S. (2019). La educación rural en escenarios de paz y posconflicto. Un acercamiento al estado del arte. Campos en Ciencias Sociales, 7(2), 175-218. https://doi.org -
Universidad Nacional de Colombia
La agenda legislativa del presidente en el proceso de las políticas públicas: el caso de Colombia (1994-2018)
p. 347gobierno y para el Congreso Me refiero al campo, la educación, la salud, la seguridad, el ambiente y la reforma de equilibrio de poderes. Está en marcha la Misión Rural y el Gran Pacto por el Agro “Hay Campo parap. 358acción, estatutaria de salud, financiación de hospitales, mayor presupuesto educación, programa todos a aprender, Ser Pilo Paga, Bilingüismo, jornada única, de Cero a Siempre, le de financiamiento rural, ley zidres. Nuevos códigos administrativo, General del proceso, penitenciario, estatuto de arbitraje -
Universidad de Antioquia
Escuela Nueva en Colombia : un análisis del componente curricular
p. 39Pertuz y Ramírez (2016) presentan un informe en el cual muestran los desafíos que tendrá la educación rural en Colombia después del posconflicto. Los autores hacen referencia a la poca atención que el gobierno ha prestado a las zonas ruralesp. 157Bogotá, Colombia: Envión editores Restrepo, S., Pertuz, M., y Ramírez, J. (2016). La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Fundación Compartir, Fedesarrollo. Disponible en https://www.compartirpalabramaestra.org/documentos/fedesarrollo_compartir/la- -
Universidad Pontificia Bolivariana
Educación híbrida con perspectiva crítica y brecha digital: una aproximación a la formación del docente rural
p. 262www.redalyc.org/journal/4576/457654930005/html/ González-Vargas, L., & Varela-Conde, P. V. (2017). Aportes a la formación de un docente rural para el posconflicto. Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras. https://ciencia.lasalle.edu.co/lic_lenguas/302 Guo, C., & Wan, B. (2022). The digital divide in onlinep. 274Triana, A. P., Arbelaez, J. M., & Cubillos, Z. M. (2018). Educación rural en Colombia: El país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y Nudos, 6(45), Article 45. https://doi.org/10.17227/nyn.vol6.num45-8320 -
Universidad de San Buenaventura
Transformaciones y tensiones de las políticas educativas estatales y su incidencia en la incorporación del enfoque intercultural en las prácticas pedagógicas de instituciones educativas rurales: Estudio de caso de las Instituciones Educativas Agropecuarias Cabildo y Monterredondo, Miranda-Cauca (2012-2024)
p. 278integraron en materiales pedagógicos utilizados en escuelas rurales. Estos diálogos permitieron situar a las transformaciones pedagógicas que estan documentadas en un contexto global, reconociéndolas como una parte de los procesos donde la educación juega un papel fundamental en la construcciónp. 282educación que reconociera su diversidad, que se constituyeron como productoras activas de narrativas pedagógicas. Este proceso de emergencia no fue un acto de inclusión, sino de radical reconstitución de los modos de producción de conocimiento. El contexto del posconflicto -
Universidad Nacional de Colombia
Las Ingenierías Comprometidas como factor transformador de la educación en Ingeniería para la transición hacia el Buen Vivir en Latinoamérica
p. 37Consejo Federal de Decanos de Ingeniería de Argentina CooPSER Cooperativa De Consultoria Pesquisa e Serviços de Apoio ao Desenvolvimento Rural Sustentável CoPeCo Comité Permanente de Contingencias CRC Centro de Resolución de Conflictos CREES Construyendo Redes Emprendedoras en Economía Social CRIIEp. 711tiempo. Intervencio nes compromet idas Integrador Interdisciplin ario Multiactoral Articula,Inve stigación y educación Diálogo de saberes Participación comunitaria Agricultura Vida rural Adaptación y mitigación Cambio climático Por iniciativa de profesores y estudiantes. Convocatorias de investigación Apoyo para movilidad Apoyo -
Universidad del Valle
Política educativa y prácticas docentes de los maestros de ciencias naturales en ejercicio en una zona rural en Cali : Un análisis desde la perspectiva de la interculturalidad.
p. 71desempeño en la ruralidad. Algo de esto está planteado en el documento «La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo» (Martínez et. al., 2016), donde se plantea que la matrículap. 178Interinstitucional en Educación - UDFJC (udistrital.edu.co) Martínez, S., Pertuz, M., Ramírez, J. (2016) La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Revista digital Compartir, palabra maestra La situación de la educación rural -
Universidad de Manizales
La Escuela Nueva desde la comprensión de la práctica pedagógica de los profesores
p. 201Reforma Rural Integral de los Acuerdos de Paz de La Habana (Martínez et al., 2016). Hoy la pedagogía es la herramienta fundamental en la transformación cultural que requiere el país para el posconflicto; una pedagogía de la paz que preparep. 531/Users/HP%2015/Downloads/64-207-1-PB.pdf Martínez, S., Pertuz, M.C. y Ramírez, J.M. (2016). La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Bogotá,Colombia: Alianza Compartir – Fedesarrollo. Mateo, L.G. (2014). Reseña Obra de Moacir Gadotti -
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Representaciones sociales del maestro rural que construyen los maestros de tres escuelas rurales de la Provincia de Ubaté, Cundinamarca
p. 91papel fundamental en las actividades que se realizan en la comunidad. 3.3.3. El maestro rural: historicidad y práctica pedagógica El interés en el maestro rural en el ámbito académico ha permitido visibilizarlo en diferentes contextos y reconocer que se constituyep. 217último, en cuanto a las recomendaciones para medios de comunicación y producción cultural sobre educación rural, es fundamental evitar representaciones estereotipadas del maestro rural desde la perspectiva de un “héroe sacrificado” o “figura deficitaria” y construir narrativas complejas que visibilicen -
Universidad Nacional de Colombia
Los derechos de la Naturaleza y su incidencia en la transformación de la planeación del ordenamiento territorial en Colombia
p. 481Rural y de Renovación del Territorio, la Unidad de Planificación Rural Agropecuaria y el Instituto Colombiano Agropecuario, la Mesa Permanente de Pueblos indígenas, la Alta Consejería Presidencial para el Posconflicto, la Fiscalía General de la Nación, el Instituto Colombiano -
Universidad de Antioquia
La inserción de profesionales no licenciados a la carrera docente. Un estudio Biográfico-Narrativo desde el contexto rural de Antioquia
p. 209pensado para proveer las vacantes en zonas afectadas por el conflicto armado, también denominado de posconflicto, política orientada a garantizar el derecho a la educación en territorios históricamente golpeados por la violencia. Sin embargo, en la práctica, de acuerdo -
Universidad Nacional de Colombia
Mantener y cuajar la vida. Campesinas de Sumapaz en medio de trayectorias de guerra y paz
p. 362posconlicto. En. Extractivismos y posconflicto en Colombia: retos para la paz territorial. Colección General, serie Perspectivas Ambientales PP. 413-440. Bogotá. Universidad Nacional de Colombia y Centro de Investigación y Educación Popular. Programa por la Paz (CINEP/PPP -
Universidad de San Buenaventura
El rol del directivo docente en la construcción de la cultura inclusiva, una perspectiva ecosocial
p. 28Población Migrante Venezolana (MEN, 2020): Facilitan la matrícula y permanencia de estudiantes migrantes, independientemente de su estatus migratorio. ● Estrategia “Educación Rural de Calidad” (MEN, 2020): Orientada a cerrar brechas entre zonas urbanas y rurales, con énfasis en inclusión y pertinencia -
Universidad de San Buenaventura
Estrategia didáctica para la enseñanza de las matemáticas por medio de la meteorología: contexto rural
p. 209funes.uniandes.edu.co/5804/ Parra, Andrea, Mateus, J., & Mora, Z. (2018). Educación rural en Colombia : el país olvidado , antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y Nudos, 6(45), 52–65. https://doi.org/10.17227/nyn.vol6.num45-8320 Pava, A., Aconcha, A., Pamplona -
Universidad de Antioquia
Estrategias didácticas para la enseñanza de la educación física secundaria en la ruralidad : el caso del departamento de Casanare, Colombia
p. 171Estrategias didácticas para la enseñanza de la Educación física secundaria en la ruralidad… 169 Como primera opción, la segunda opción, era estudiar Ingeniería Civil. Así logra graduarse en el 2008, incluyendo todos los sacrificios que se puede hacer, bastante complejo -
Universidad de Manizales
Acción política-estética: expansión del agenciamiento político de niños y niñas para aparecer y crear colectivamente en el espacio público. Una experiencia en la ruralidad colombiana
p. 175Madera-Ruiz, J. A. (2018). La paz entre lo urbano y lo rural: imaginarios de paz de niños y niñas sobre el posconflicto en Colombia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(2), 943- 960. https://doi.org/10.11600/1692715x.16220 -
Universidad de Manizales
El derecho colectivo a una infraestructura vial adecuada y su impacto en la paz territorial: análisis de la red secundaria y terciaria en Riosucio, Chocó (2016–2024).
p. 206transporte digno, especialmente cuando compromete la accesibilidad de comunidades rurales. En términos de paz territorial, la discontinuidad frena encadenamientos productivos, limita el acceso a salud y educación y erosiona la confianza en las instituciones. De ahí que la lectura -
Universidad de San Buenaventura
Dialécticas afrochocoanas. Representaciones sociales de la inclusión en la educación rural a través de la memoria narrativa de docentes en el Afropacífico, como un proceso de resignificación
p. 218doi.org/10.16925/2357- 5891.2019.02.02 Parra, A., Mateus, J. y Mora, Z. (2018). Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y Nudos, 6(45), 52-65. Doi: 10.17227/nyn.vol6.num45-8320. Patarroyo, L. (2017). Educaciones -
Universidad de Antioquia
Devenires de género en contextos de conflicto armado : una mirada desde las experiencias educativas de mujeres que hicieron parte de las FARC-EP
p. 29salud pública y la educación para lograr mayor capacidad de construcción. Esperanza Montaño Aedo (2015) por su parte, presenta los resultados de una investigación orientada a indagar cómo desde la educación se contribuye a generar espacios de paz, reconciliación -
Universidad Nacional de Colombia
Toma de decisiones para la evaluación y priorización de proyectos verdes
p. 33solo para el manejo de problemáticas rurales relacionadas con la gestión de los recursos naturales sino también para análisis, presentación y desarrollo de proyectos transversales de impacto social (salud y educación) y económico (iniciativas productivas) en la comunidad, que tienen
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