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«"posconflicto" educación rural»
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Pedagogía de las emociones: narrativas de maestros y maestras en contextos de posconflicto
p. 82muestra las emociones de maestros y maestras favorables o no a la construcción de cultura y educación para la paz en territorios de posconflicto. El trabajo de investigación del cual se deriva este capítulo optó por una metodología de carácterp. 114relacionado al componente pedagógico partió de reconocer la educación como una víctima no visible del conflicto armado interno, por lo cual la investigación realizó especial énfasis en zonas rurales. Sumado a lo anterior, el eje pedagógico trabajó la educación -
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Paz en crisis: comunicación y lecciones aprendidas de la crisis
p. 98promover la inclusión social en comunidades rurales en Colombia. International Journal Psychological Research, 9(1), 126-130. https:// doi.org/10.21500/20112084.2107 Calderón Rojas, J. (2016). Etapas del conflicto armado en Colombia: hacia el posconflicto. Latinoamérica. Revista de Estudios Latinoamericanos -
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Paz en crisis: ciudadanías para transformar la crisis
p. 60campesina. Estudio de caso: zona rural del municipio El Bagre, Antioquia. Corporación Universitaria Minuto de Dios. Sampieri, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. McGraw Hill. Sandoval, E. (2016). Educación para la paz integral. Memoria, interculturalidad -
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Violencia y educación
p. 68investigación sobre conflicto, posconflicto, reconciliación y papel de la sociedad civil en Colombia. En: Re- vista de Estudios Sociales No. 21, 81-92. Bogotá: Universidad de los Andes. Guerrero, A. L. (1998). La escuela rural y los jóvenes: entre