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«"posconflicto" educación rural»
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Paz en crisis: ciudadanías para transformar la crisis
p. 60campesina. Estudio de caso: zona rural del municipio El Bagre, Antioquia. Corporación Universitaria Minuto de Dios. Sampieri, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. McGraw Hill. Sandoval, E. (2016). Educación para la paz integral. Memoria, interculturalidad -
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Violencia y educación
p. 68investigación sobre conflicto, posconflicto, reconciliación y papel de la sociedad civil en Colombia. En: Re- vista de Estudios Sociales No. 21, 81-92. Bogotá: Universidad de los Andes. Guerrero, A. L. (1998). La escuela rural y los jóvenes: entre -
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Cruce de caminos
p. 18comunidades y sus procesos culturales y que, en palabras del Ministro del Posconflicto, “busca convertirse en un mo- delo de política pública para los sectores rurales” (Arcadia, 2017), como otros 6 Desde el año 2003, y durante tres años consecutivos -
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Implementación de redes de acceso mediante tecnologías GPON inalámbrica para los municipios de El Peñón y Pacho del departamento de Cundinamarca.
p. 6servicio de conectividad, para favorecer el desempeño de las instituciones públicas de los sectores de educación, salud, gobierno, seguridad, cultura, turismo, agricultura y posconflicto. Para disminuir la brecha digital entre los cundinamarqueses a través de los servicios digitales disponibles mediante -
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Evaluación de la sostenibilidad de las formas de producción rural con componentes agroforestales en la microcuenca Guateque, municipio de Guateque, Boyacá
p. 17densidad de siembra (objetivo 13 y 15) (Naciones Unidas, 2015). Adicionalmente, se quiere contribuir al proceso de posconflicto que se adelantará, dado que en éstos momentos, en el país se desarrollan los diálogos para acabar con una guerra de más -
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Análisis y cartografía de los conflictos ambientales y de uso del suelo en las zonas con Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial PDET
p. 103Investigación En Ciencias Sociales, 194. 2006 CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN POPULAR, Y PROGRAMA POR LA PAZ. “Tierra y territorio en el departamento de Córdoba en el escenario del posconflicto”. 2016. CENTRO NACIONAL DE MEMORIA HISTÓRICA. La Maldita Tierra "Guerrilla -
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Evaluación de la coherencia política de los instrumentos de planificación territorial de seis municipios del departamento de la Guajira con respecto a los objetivos de desarrollo sostenible en el periodo de 2016-2017
p. 53ambiente sostenible y prepararse hacía el camino de la Paz y el Posconflicto (Municipio de Manaure, 2016-2019). El siguiente Municipio con mayor correspondencia es Albania con un 31% (53 metas globales) y 31% (25 metas nacionales); en su Plan -
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Caracterización de los procesos para el acceso y seguimiento de los usuarios de bienestarina
p. 131www.logisnet.com/publicidad/diccionario/flujo-de-mercancias/ Martínez R., S., Pertuz, M. C., & Ramírez, J. M. (2016). La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Retrieved March 30, 2018, from https://compartirpalabramaestra.org/publicaciones-e- investigaciones/otras-investigaciones/la-situacion-de-la-educacion-rural-en-colombia-los- desafios -
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La relación entre la competitividad y la pobreza multidimensional en el eje cafetero
p. 7pobreza a características cualitativas, que consideran el acceso a derechos básicos, como lo son la salud, la vivienda, la educación, el trabajo y el acceso a servicios públicos, al respecto la CEPAL (2013) define que: “los seres humanos son portadores -
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Modelo de unidades operativas para analizar la accesibilidad territorial en zonas de conflicto: el caso de San Jacinto, Bolívar
p. 21Estos proyectos abarcan sectores como educación, salud, acueducto, alcantarillado, energía eléctrica, vivienda e infraestructura rural, y están alineados con los objetivos del documento CONPES para la planeación del desarrollo en el contexto del posconflicto (Departamento Nacional de Planeación -
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Balance estadístico y cartográfico sobre la tierra y medio ambiente en la Región Pacífica y Sub-Región Pradera-Florida-Buenaventura
p. 18Planeación Rural Agropecuaria UPRA. (2014). Bases Conceptuales. Proceso de regularización de la propiedad rural y acceso de tierras. Pág. 28-30 3 Herrera, J. (Febrero de 2015). ¿Qué le espera al medioambiente en el escenario del posconflicto? El Tiempo -
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Evaluación del Diseño de un Prototipo de Estación Móvil de Telemedicina en Zonas Rurales Colombianas
p. 4Prestación de Servicios de Salud. Colombia, 2005. [2] S. Martínez-Restrepo, “La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo,” p. 13, 2006. [3] Ministerio de Comunicaciones, “Plan Nacional de Tecnologías -
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Enseñanza de la Química a Mujeres en Situación de Vulnerabilidad Socioeconómica Vinculadas al IDIPRON
p. 19www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-235112.html MINEDUCACION. (18 de marzo de 2016). El papel de la educación rural es fundamental en la construcción de la paz y el posconflicto para nuestro país. Obtenido de MINEDUCACION: http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3- article-356532.html Monteiro Machado, E. (2011). Encuentros -
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Informe revisión documental para el apoyo del Proyecto mapas, comunidades y élites en el contexto del posacuerdo. Fase 1. Cartografías de apropiación e institucionalización del territorio MISI - CIDC – IPAZUD 2020 - 2021
p. 93nacionalismo. México, DC: Editorial Fondo de Cultura Económica. Arango, M. L. C., & Rodríguez, M. F. G. (2016). La educación rural en Colombia: experiencias y perspectivas. Praxis pedagógica, 16(19), 79-89. Bauman, Z., 2006, Comunidad. En busca de seguridad -
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Crearte comunal: explorando el arte y la literatura junto a mi territorio
p. 62www.investinsantander.co/razones-para-invertir-/datos-generales-del-dep artamento-de-santander/ ● Ropero Beltrán, S, (2016). Desarrollo rural en Colombia, entre la realidad y la oportunidad en el posconflicto. Perspectivas Rurales Nueva Época, 27, 13–35. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php ● Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Graó. ● Tonucci -
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Caminando a la ternura (un proyecto sobre la ternura, inclusión y compasión en el aula)
p. 9compasión y la ternura podrían disminuir las prácticas de exclusión que se presentan en contextos escolares de educación rural. En el Municipio de Tibacuy, en el Colegio Calandaima, contexto en el que se realiza la investigación, se presentan problemas -
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Pasantía investigativa : "Conflicto, postconflicto y experiencias en educación para la paz en África"
p. 45gobierno y el RUF realizaron acuerdos con relación a las reformas instituciones que se debían implementar durante el posconflicto, dentro Artículo VII, numeral 14 del Acuerdo de Paz de Lomé incluyeron las fuentes de las cuales se debían sacar -
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Materiales y actividades para fomentar el aprendizaje de las ciencias en niños de primaria en contextos rurales
p. 8infraestructura y la calidad educativa (Secretaría de Educación del Distrito, 2018). Posteriormente, en el marco del posconflicto, surge el Programa Especial de Educación Rural, el cual retoma varios de los aprendizajes del PER y plantea un enfoque territorial más claro -
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Sumando saberes, transformando nuestra realidad: matemáticas que promueven el pensamiento critico
p. 8trata simplemente de mejorar resultados en matemáticas, sino de re imaginar el propósito mismo de la educación matemática en contextos rurales y en posconflicto. Esta investigación representa una opción ética, política y pedagógica para devolver las matemáticas a la vida -
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Tejiendo matemáticas desde la raíz: educación matemática crítica en territorios vivos
p. 309rativa-de-la-necesidad-del-dialogo-y-paz-en-colombia/ - Centro de Investigación y Educación Popular / Programa por la Paz (Cinep/PPP). (2016). Ambiente, minería y posconflicto en Colombia: los casos de Catatumbo y Sur de Bolívar. Bogotá: Cinep/PPP; FESCOL; NIMD