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Biodiversipaz: Percepciones de estudiantes y agentes educativos del Colegio Francisco de Paula Santander acerca de cultura de paz en relación con la conservación de la biodiversidad
p. 29aprendizaje significativo en educación para la conservación de la biodiversidad en Colombia (2016) •Las epistemologías del sur y la relación sostenibilidad/sustentabilidad en la construcción conceptual de una línea de investigación didáctica sobre justicia socioambiental •Educación ambiental para la sustentabilidadp. 134Conflicto, 4(8), 14-32. https://doi.org/10.5377/rlpc.v4i8.15241 Quenoran, M. (2022). Educación para la paz en el contexto del conflicto armado en zonas rurales de Colombia. Revista Meridiano, Universidad de Nariño, 38, 61-87. Reuters Staff. (2019, junio 25). Ataque -
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La escuela un escenario de resistencia territorial : caso institución educativa rural Mochuelo Alto
p. 63país. (Congreso de la República de Colombia., 1994) En el informe conjunto, La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo también se pone en evidencia esta situación, al citar el informep. 68ofrecen para las instituciones urbanas, como lo describe el documento La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo, en donde se muestran las ofertas para la media fortalecida que el SENA -
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Violencia y educación
p. 68investigación sobre conflicto, posconflicto, reconciliación y papel de la sociedad civil en Colombia. En: Re- vista de Estudios Sociales No. 21, 81-92. Bogotá: Universidad de los Andes. Guerrero, A. L. (1998). La escuela rural y los jóvenes: entre -
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Enseñanza de la Química a Mujeres en Situación de Vulnerabilidad Socioeconómica Vinculadas al IDIPRON
p. 19www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-235112.html MINEDUCACION. (18 de marzo de 2016). El papel de la educación rural es fundamental en la construcción de la paz y el posconflicto para nuestro país. Obtenido de MINEDUCACION: http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3- article-356532.html Monteiro Machado, E. (2011). Encuentros -
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Informe revisión documental para el apoyo del Proyecto mapas, comunidades y élites en el contexto del posacuerdo. Fase 1. Cartografías de apropiación e institucionalización del territorio MISI - CIDC – IPAZUD 2020 - 2021
p. 93nacionalismo. México, DC: Editorial Fondo de Cultura Económica. Arango, M. L. C., & Rodríguez, M. F. G. (2016). La educación rural en Colombia: experiencias y perspectivas. Praxis pedagógica, 16(19), 79-89. Bauman, Z., 2006, Comunidad. En busca de seguridad -
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Ciberactivismo en la escuela: estrategia para la transformación y apropiación del uso de redes sociales en contextos del posconflicto
p. 6redes sociales, basada en temas relacionados con el conflicto social armado, el posconflicto y la ciberconvivencia? 3. Fuentes Amador, J. (2012). Infancias, comunicación y educación: análisis de sus mutaciones. (Tesis de Doctorado). Recuperado marzo 28, 2018, de http://hdl.handle.net/11349/227 -
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La convivencia escolar desde las prácticas sociales.
p. 165Calidad Cobertura Conectividad Convivencia… Descentralización Deserción escolar Discapacidad Educacion especial Educación media Educación rural Gratuidad Inversión (POAI) Jornada única Modernización,… Música para la… Nómina docente… Participación… Paz Posconflicto Primaria Primera infancia Sistema de… Total Total