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«"posconflicto" educación rural»
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La lúdica y el uso de herramientas digitales, instrumentos que permiten potencializar el desarrollo de las competencias matemáticas en cuarto grado de básica primaria bajo el enfoque de pedagogías emergentes
p. 61académicas regionales a la construcción del desarrollo rural. Este plan sitúa a la educación rural como un componente central para el desarrollo agrario y del posconflicto, con compromisos intersectoriales que buscan cerrar la desigualdad y brecha histórica entre la educaciónp. 159educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Disponible en: https://n9.cl/dddum Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2018). Plan Especial de Educación Rural. Hacia el Desarrollo Rural y La Construcción de Paz. Disponible -
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Modelo de evaluación dialógico-democrático para el desarrollo del estudiante como sujeto crítico
p. 113Parra, A., Mateus, J. y Mora, Z. (2018). Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y Nudos, 6(45), Pp. 52-65. Peñaloza, L. & Quinceno, H. (2016). El campop. 136estrategias pedagógicas para transformar la práctica docente 65. Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto Parra, A., Mateus, J. y Mora, Z Evaluación en el aula AC 2018 66. Aprendizajes significativos desde -
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Agro - innovación social para la generación de paz: diseño de un programa de orientación vocacional para las escuelas rurales de Jamundí
p. 67integrados en el contexto para facilitar la adopción. Los resultados de este estudio respaldan los llamados a invertir en educación rural con un énfasis emprendedor directamente relacionado con los ODS 1 (fin de la pobreza), 4 (educación de calidad -
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¿Sembrando porvenir? incidencia de los principios educativos del ITAF Cajibío en el desarrollo de habilidades socioemocionales y para el trabajo en egresados
p. 74REDUR 15. www.net4society.eu/ Restrepo Ruiz, C., & Macías Tapias, E. H. (2022). Perspectivas de educación rural y media técnica agropecuaria en el contexto del posconflicto: ¿desarrollo o alternativas al desarrollo? miradas (Pereira), 17(1), 43-63. https://doi.org/10.22517/25393812.25180 Ruiz-Rosa -
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Representaciones sociales del Paro Nacional de Colombia 2021 en estudiantes de la Universidad Icesi
p. 9bases de datos, donde el objetivo era filtrar la información acerca de la historia del conflicto armado en Colombia, posconflicto, la reconstrucción del tejido social, la juventud en Colombia y la teoría de las representaciones sociales. Los resultados obtenidos -
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Expectativas de vida en jóvenes rurales Caso Colón-Génova, Nariño
p. 4Ocampo (2014) quien encabezó la Misión Rural: “De todos los desafíos que tiene Colombia, el más grande -casi que el más importante- es cerrar la enorme brecha que separa la población rural de la urbana. Para muchos expertos, esta -
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Turismo en Posconflicto ¿Desarrollo territorial o despojo? En el corregimiento de El Encano.
p. 53dignidad. En el escenario de posconflicto, el rol del Estado es primordial para avanzar en la construcción de una sociedad distinta, en la cual deberá generar nuevas alternativas de vida. Las zonas rurales, por ejemplo, necesitan nuevas alternativas de desarrollo -
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Psicología política y procesos para la paz en Colombia
p. 252creación de una educación ciudadana para la paz. (6) Identificar repertorios de acción política que se configuran y permiten la emergencia de subjeti vidades políticas diversas de género construidas en contextos urbanos y rurales del conflicto social armado. Metodológicamente -
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Modelo gerencial y herramienta de soporte según el marco PMBOK para el monitoreo de proyectos de vías terciarias en el marco del posconflicto.
p. 18generadores de desigualdad y violencia, altos índices de pobreza, bajos niveles de educación, débil presencia del Estado evidenciada por su baja cobertura institucional, entre otros (Sánchez, 2016). Todo lo anterior impone un gran desafío para lo cual los municipios -
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Propuesta pedagógica de innovación social desde el deporte en la institución universitaria Escuela Nacional del Deporte para el cambio social
p. 57Desarrollo, La política exterior del país, el mandato del presidente de la república para trabajar en un posible posconflicto y los Lineamientos del Consejo Directivo. Basados en la hoja de ruta, la APC Colombia, en el rol de coordinador técnico -
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Deporte social comunitario ¿nuevas formas de intervención social e innovación social en el posconflicto?
p. 7solución a las necesidades de ciertas poblaciones o comunidades (Herrera et al., 2000). Campos como la salud, la educación, desarrollo rural, generación de ingresos, seguridad alimentaria, participación de la juventud, entre otros, han tenido un desarrollo diverso de iniciativas