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«"posconflicto" educación rural»
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Gestos, tecnologías y sociedades Tendencias y emergencias en tiempos de pospandemia
p. 61calidad de vida de la población. La divulgación de la ciencia es la estrategia de educación de las comunidades tanto urbanas como rurales. El conflicto en Colombia se generó en gran medida a partir de la desigualdad de recursosp. 70sociedad en especial a las comunidades rurales que han sido golpeadas por el conflicto. Así, las alianzas entre todos los actores del sistema de ciencia, tecnología e innovación es un requisito para llevar educación y ciencia a las regiones -
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Migración de los jóvenes colombianos del campo a la ciudad y su relación con procesos de identidad social
p. 51físicos, demográficos y socioecnómicos. Bogotá D.C. Secretaria Distrital de Planeacion. Beltrán S. (2016). Desarrollo rural en Colombia, entre la realidad y la oportunidad en el posconflicto. Perspectivas rurales nueva época, 13-35. Blanco D. (2015). La migración interna contemporáneap. 54incidencia. Bogotá: Centro Latinoamericano de Desarrollo Rural. Parra, Mateus & Mora. (2018). Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y Nudos. 52-65. Parra, Ordóñez & Acosta. (2013). Pobreza, brechas y ruralidad -
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Influencia de las políticas educativas en el desarrollo y efectividad de los procesos de aprendizaje en la zona rural
p. 27municipios priorizados por el posconflicto colombiano, entre los que se encuentran municipios rurales, el mayor índice de matrícula se concentra en la básica primaria (50.7%), seguido de la básica secundaria (31%). La educación media, por su parte, presenta los nivelesp. 42Deserción Martínez-Restrepo, S., Pertuz, M. C., & Ramírez, J. M. (2016). La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Recuperado de https://bit. Ly/2AU0WP2 Bracho González, Teresa. (2011). El papel -
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Causas de la deserción escolar en la Institución Educativa El Paraíso del municipio de Algeciras-Huila
p. 2Institución Educativa El Paraíso ubicada en el Municipio de Algeciras del Departamento del Huila, zona rural y catalogada como la única zona de posconflicto del departamento, según el último censo realizado la inspección del Paraíso cuenta aproximadamentep. 8arrancado de raíz dicha problemática. Al tratarse de una investigación en el sector rural, de una institución de carácter público y ubicada en sector de posconflicto, son muchos los factores que afectan el proceso educativo; entre ellos la falta -
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Diseño de un plan de gestión de proyectos para la mejora sostenible de la infraestructura educativa rural: caso de estudio de las instituciones educativas Santiago de la Selva y Miravalle Santropel
p. 78Herrera Ramírez, L. V., & Pinto Botache, K. J. (2018). Educación para el desarrollo en tiempos de posconflicto: un estudio de pre-factibilidad sobre la implementación de una escuela rural en el municipio de San Vicente del Caguán-Caquetá. García -
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Educación y construcción de paz en los territorios: experiencias investigativas
p. 21Educación y construcción de paz en los territorios: experiencias investigativas “Educación y paz, memoria y territorio” 20 al conflicto, en los cuales están involucrados profundas divergencias en torno al acceso y el aprovechamiento de la tierra. Es un tema sobre -
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Representaciones sociales sobre inclusión educativa en tiempos de pandemia: una mirada desde los maestros de básica primaria en contextos rurales
p. 24www.redalyc.org/articulo.oa?id=483547667006 Martínez, S., Pertuz, M. y Ramírez, J. (2016) La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Fundación compartir: Palabra maestra. https://www.compartirpalabramaestra.org Melo B., A., Ramos F., J., Rodríguez -
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La educación como camino para la construcción, empoderamiento y trasformación de espacios de participación ciudadana
p. 27Rodríguez, M. F. G. (2016). La educación rural en Colombia: experiencias y perspectivas. Praxis pedagógica, 16(19), 79-89. Calderón Rojas, J. (2016). Etapas del conflicto armado en Colombia: hacia el posconflicto. Latinoamérica. Revista de Estudios Latinoamericanos -
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Diseño de una estrategia de aula inversa para la enseñanza de la geografía colombiana en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Normal Superior de Florencia del Municipio de Florencia
p. 13estudiantil en Educación Básica y Media presenta muchas dificultades para cumplir con los lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, para garantizar la calidad, competitividad y el mejoramiento sociocultural. El proceso de negociación y posconflicto en el marco -
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La conectividad tecnológica: evidencia de la desigualdad social entre la educación urbana y rural del municipio de Urrao
p. 41Posconflicto. Perspectivas Rurales. Nieva época No 27, ISSN: 1409-3251 (pp. 13-35) https://repositorio.ucp.edu.co/bitstream/10785/4629/1/DDMEPGT10.pdf Rimisp 2019; Mejorar la conectividad de ciudades medias es la mejor forma de promover el desarrollo de comunidades rurales https://rimisp.org/noticia/mejorar-la-conectividadde- ciudades-medias