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«"posconflicto" educación rural»
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Modelo escuela nueva en la institución educativa técnica nueva esperanza :
p. 94situacion-de-la-educacion-rural-en-colombia-los-desafios-del-posconflicto-y-la- trasformacion-del-campo.pdf Molina Ríos, J. (Noviembre de 2020). La educación rural en zonas afectadas por el conflicto armado: estudio del ideologema paz territorial. Obtenido de Universidad Distrital Franciscop. 95posconflicto. Obtenido de Nodos y Nudos : https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/8320 PEBA. (2017). Proyecto Educativo Buenos Aires . Obtenido de Red de educación rural de Ibagué: http://www.proyectopeba.org/sistematizacion-peba/ Pérez C, E. (2004). El mundo rural latinoamericano y la nueva ruralidad. Obtenido -
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Descripción, utilización y proyecciones de la energía solar fotovoltaica en el departamento del Caquetá
p. 127social. Soluciones energéticas para zonas rurales (¿En el posconflicto?). Pinilla Sepúlveda, Álvaro. 2016 Colombia Sociales: - Suple necesidades básicas de las familias rurales en iluminación, uso de electrodomésticos, refrigeración, comunicación y educación. - Mejora el servicio de salud. - Facilita el accesop. 177Caribe Colombiano. Prospect, vol 13, núm. 1, 68-75. Pérez, T. (2014). Colombia: de la educación en emergencia hacia una educación para el posconflicto y la paz. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagoía, vol. 7, núm -
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Capacidades locales en comunidades rurales de los municipios de Samaná y Marulanda en el departamento de Caldas y su incidencia en las dinámicas del ordenamiento territorial en un escenario de posconflicto
p. 76llevará tiempo; configurándose como territorios de grandes oportunidades en el escenario actual del posconflicto. Con relación a la identificación de las brechas urbano-rurales como uno de los propósitos del ejercicio de co-creación y que fueron determinantesp. 93validación de las brechas urbano-rurales que dieron fundamento a los términos en los cuales fue firmado el Acuerdo de Paz con las FARC, en función de los servicios salud, vivienda, servicios públicos y educación -
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Innovación psico social y estrés laboral de docentes en el oriente de Caldas. “Zona de Posconflicto”
p. 29estudio es novedoso, dado que escasea la literatura científica en el campo de la innovación psicosocial de zonas rurales pertenecientes al posconflicto, si bien se han realizado estudios en innovación social, y educativa, en los hallazgos de otros estudios -
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Aprendizaje basado en problemas (ABP): una metodología en la interpretación de gráficos estadísticos
p. 9resolución de problemas que requieran conceptos estadísticos básicos (MEN, Ministerio de Educación Nacional, 2018). De acuerdo al documento de análisis de pruebas SABER de la Institución educativa rural Bocanas Posetas 2017,“según la distribución presentada por niveles de desempeño -
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La memoria histórica puede contribuir en el cambio conceptual para la reconstrucción y la comprensión del conflicto armado en el departamento del Meta durante el período 1997 a 2002 con los estudiantes de décimo grado
p. 90investigación y experiencias didácticas, 6(2), 161-166. Márquez, A. I. (2014). El papel de la educación en situaciones de posconflicto: estrategias y recomendaciones. Hallazgos, 11(21). Recuperado en http://www.scielo.org.co/ Márquez Quintero, M; (2009). ENSEÑANZA DE LA HISTORIA -
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Investigaciones UAM 2018
p. 367capacidades políticas para las transiciones en los territorios. (Lidera Universidad de Caldas). - Modelo ecosistémico de mejoramiento rural. Instalación de capacidades para el desarrollo rural y la construcción de paz. - Competencias empresariales y de innovación para el desarrollo económico -
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Estado del arte sobre paz a partir de la producción científica colombiana 2000-2015
p. 90desarrollo abarca factores como la violencia, el respeto por los derechos humanos, la identidad, los valores, la educación, la comunicación, el respeto por el medio ambiente, la satisfacción de necesidades y la cultura de la manera, se consideran pertinentes