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«"posconflicto" educación rural»
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Educación en el posconficto: Revisión del estado de implementación del plan especial de educación rural - PEER
p. 6priorizadas, como también la revisión de los avances en la implementación de lo dispuesto. Palabras Claves: Posconflicto, Reforma Rural Integral, Plan Especial de Educación Rural, Desarrollo Territorial. ABSTRACT In the post-conflict context, the end of more than halfp. 33vienen adelantando acciones en materia educativa a través de la implementación de un Plan Especial de Educación Rural - PEER que establece los lineamientos de política pública para el mejoramiento de la educación rural en 170 municipios priorizados caracterizados por presentar -
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Aprendizajes y retos de la reintegración de cara al posconflicto con las Farc en zonas rurales de Colombia
p. 3cara al posconflicto con las FARC; enmarcado principalmente en aspectos como el conflicto armado y su influencia en las zonas rurales. El impacto del conflicto armado, se relaciona con factores como la pobreza, la desigualdad, la educación y el accesop. 4posconflicto”, plantea que Colombia es un país con al menos una cuarta parte de su población rural, siendo el área rural el principal escenario en la dinámica del conflicto armado interno. El impacto del conflicto armado en zonas rurales, está -
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Impacto de un proyecto pedagógico en la deserción escolar rural
p. 17atheneadigital.net/article/view/v18-n2-lugo/1933-pdf-es Martínez, S., Pertuz, M. C., y Ramirez, J. M. (2016). La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Alianzap. 18Compartir Fedesarrollo, Colombia. https://www.compartirpalabramaestra.org/documentos/fedesarrollo_compartir/la- situacion-de-la-educacion-rural-en-colombia-los-desafios-del-posconflicto-y-la- trasformacion-del-campo.pdf Oppenheim, A. (1992). Questionnaire Design, Interviewing and Attitude Measurement. Londres: Pinter Publishers. Pinzon, M. (2023). El Agro Colombiano, “Proyecto -
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Pertinencia de los PRAE de las instituciones educativas rurales del municipio de Ansermanuevo-Valle del Cauca frente a las corrientes de la Educación Ambiental y a su entorno socio-ambiental
p. 20posconflicto y la paz”. http://www.minambiente.gov.co/images/OrdenamientoAmbientalTerritorialyCoordinacio ndelSI N/pdf/VII_Encuentro_Nacional_de_Educaci%C3%B3n_Ambiental/PRAE.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2005). Educación Ambiental Construir educación y país. Altablero N° 36. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90891.html Nordese N. (2003). Educación Popular Ambiental para un Desarrollo Rural Sostenible -
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Comparación de la problemática para la creación de nodos del SENA en el Departamento de Risaralda
p. 9disminuir la brecha existente entre el sector rural y el sector urbano, acorde con la política actual de formación y fortalecimiento empresarial dentro del marco del posconflicto. 1.2 Delimitación El presente proyecto se circunscribe al departamento de Risaralda, el cual