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«"posconflicto" educación rural»
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Calidad del servicio educativo: análisis en escuelas rurales colombianas
p. 44mala implementación aumenta la necesidad de crear nuevos proyectos de este tipo en las escuelas rurales. Especialmente en el contexto de posconflicto, donde la educación se convierte en un medio para reducir la brecha de oportunidades y capacidades entrep. 55rurales, 206. Parra, T. A., Mateus, A. J., & Mora, C. Z. (2018). Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y Nudos. Patiño, C. (2014). Apuntes para una historia de la educación -
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Voces plurales derechos humanos y procesos de paz territorial
p. 250rural de los municipios antes mencionados, que comprendió la realización de cinco (5) módulos presenciales, en temas claves como Transformación de Conflictos, Proceso de Paz y Posconflicto en Colombia; Comunidad y Reconciliación; Docentes Constructores de Paz (Cultura y Educación, Cátedrap. 252escuelas (urbanas y rurales) los niños, niñas, jóvenes, adolescentes, docentes, padres de familia y comunidad sean los líderes y constructores de paz a nivel local. Son ellos los actores claves para que el posconflicto que está anunciándose para esta región -
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Experiencias de ser mujer rural: narrativas y vivencias de resistencia y organización social en el Alto Sinú cordobés
p. 92Empoderamiento de las mujeres rurales como gestoras de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el posconflicto colombiano. Equidad & Desarrollo, (28), 61-84. http://dx.doi.org/10.19052/ed.4077 Centro de Investigación y Educación Popular. (2020). Experiencias y narrativas de las Mujeres Lideresas -
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Movimientos sociales y acción colectiva en el departamento de Córdoba
p. 134respeto de los derechos humanos de las mujeres en el contexto del posconflicto. Esto incluye la garantía de acceso a la justicia, la salud, la educación y los servicios básicos. Además, se hace especial énfasis en implementar medidas a favor -
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La progresividad del derecho a la educación en Colombia
p. 48escuelas en todas las regiones, incluyendo zonas rurales y apartadas, con recursos básicos (aulas, bibliotecas, tecnologías). Ley 115 de 1994 y Ley 715 de 2001. Construcción de escuelas rurales en el posconflicto con el Programa de zonas más afectadas -
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Conflictos de usos del suelo ocasionados por el ordenamiento territorial en los bordes urbanos en el norte de la ciudad de Montería
p. 168Rubén Darío Godoy Gutiérrez Fuente: CINEP/PPP, Centro de Investigación y Educación Popular/ Programa por la Paz. (2016). Tierra y territorio en el departamento de Córdoba en el escenario del posconflicto. Bogotá: Colombia. Encontrado el 31 de enero de 2022. Encontrado -
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Perspectivas investigativas en la Didáctica de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental III: reflexiones al desarrollo profesional del profesor de Ciencias
p. 619Caracterización de prácticas ambientales en relación con el manejo de recursos y cuidado del Entorno Escolar Rural. Assensus, 5(9), 30-53. Maldonado-González, A. L. (2023). Climate change in educational experiences of university teachers. Revista Electrónica Educare -
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La inclusión social de las y los jóvenes en el municipio de Chalán: desafíos y retos – estudio de caso 2016 – 2023
p. 27debilidad institucional para las garantías de participación e inclusión social de espacios para la transformación propia de realidades rurales, a las dinámicas territoriales llegan programas3 que permiten la participación de la comunidad en general y con especial énfasis en jóvenes -
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Narrativas de maestros sobre concepciones de currículo y gestión curricular en instituciones del municipio de Lorica - Córdoba
p. 29curriculares actuales de la zona rural de Córdoba para generar cultura de paz en las zonas de posconflicto” pretendía identificar qué elementos pedagógicos del currículo podían contribuir en la construcción de paz desde la educación que se imparte -
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El ecoturismo como potencial de desarrollo turístico en territorios con condición de posconflicto: el caso de los Saltillos El Loro, La Oscurana, Tuis Tuis y Palmira en el municipio de Tierralta, Córdoba
p. 133condición de posconflicto que actualmente marca al municipio ha influido en gran medida a que la población, principalmente de zonas rurales no cuente con un ingreso económico fijo, ya sea por falta de educación o falta de oportunidades