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«"posconflicto" educación rural»
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Retos y alternativas para la construcción de paz: una mirada desde el desarrollo rural
p. 143CAPÍTULO V Desafíos y oportunidades de la educación rural en Nariño en el contexto de posconflicto Ángela Roció Mora Caicedo, Claudia Andrea Guerrero Martínez RESUMEN El sector rural en Colombia ha sido el gran afectado por el conflicto armado, estep. 144representan un gran desafío para la implementación de las propuestas de renovación en educación rural. Palabras claves: educación rural, paz, posconflicto. CHAPTER V Challenges and opportunities of rural education in Nariño in the post-conflict context ABSTRACT The rural sector -
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Trayectorias profesionales de docentes rurales en zona de postconflicto del municipio de Briceño Antioquia
p. 41destacando las diferencias entre área urbanas y rurales dispersas, así como aquellas catalogadas como zonas de posconflicto. de “Plan especial de educación rural. Hacia el desarrollo rural y la construcción de paz”, por Ministerio de Educación Nacionalp. 92Internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad, 12(4), 1-13. https://doi.org/10.37467/revtechno.v11.4469 Moreno Trujillo, E. E. (2017). Educación, conflicto y posconflicto en Colombia. Revista Diálogos de Saberes, (46) 125-142. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6260867 Municipio de Briceño Antioquia -
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Propuesta de integración de IA, Big Data y Ciencia de Datos para mitigar enfermedades laborales comunes en docentes de educación media en Mocoa, Putumayo
p. 8más vulnerables del país. Palabras clave: Docencia, Enfermedades Laborales, Inteligencia Artificial, Estrés Ocupacional, Machine Learning, Big Data, Salud Mental, Educación Ruralp. 14Educación Nacional ha identificado un crecimiento en los casos de ausentismo docente debido a patologías asociadas al estrés, ansiedad, trastornos musculoesqueléticos y enfermedades cardiovasculares (MEN, 2021). El sistema educativo nacional, especialmente en zonas rurales y de posconflicto, enfrenta retos significativos -
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Desigualdades Educativas en Instituciones Rurales de La Macarena: Acceso, Permanencia y Calidad Escolar
p. 75Referencias Parra Triana, A., Mateus Arbeláez, J., & Mora Cubillos, Z. (2018). Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y Nudos, 6(45), 52–65. Becker, G. S. (1993). Human capitalp. 76Parra Triana, A., Mateus Arbeláez, J., & Mora Cubillos, Z. (2018). Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y Nudos, 6(45). https://doi.org/10.17227/nyn.vol6.num45-8320 Ungar, M. (2012). The social ecology -
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Jóvenes rurales en su proceso de desarrollo profesional dentro de la Corporación Universitaria Minuto de Dios
p. 15Continuamente, también se realizó un proyecto de investigación con el siguiente nombre: La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo, por tres autores ( Martínez, Pertuz, Ramírez, 2013), ellos indican las siguientep. 19según la ENAHO (2017). Continuamente, en Colombia también se realizó el artículo “La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo”, por Martínez, Pertuz y Ramírez (2013), ellos afirman que aunque -
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NOTI Minuto - enero 2026
p. 2cápsulas que resumen siete décadas de servicio a Colombia En un momento en que el país enfrenta desafíos de posconflicto, desigualdad y cambio climático, la Obra El Minuto de Dios lanzó una serie de cápsulas de un minuto que condensan -
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Orientaciones para la gestión de las Agendas Territoriales
p. 27Información de la Educación Básica y Media (SINIEB): Reporte de deserción y continuidad escolar. Gobierno de Colombia. Ministerio de Salud y Protección Social [MinSalud]. (2023). Encuesta Nacional de Salud Mental: Indicadores de riesgo psicosocial en el posconflicto. Gobierno de Colombia -
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Rupturas epistemológicas y pedagógicas desde y para las innovaciones sociales en educación.
p. 178sobre la exclusión. Paidós. Parra A., Mateus, J. y Mora, Z. (2018). Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y Nudos, 6(45). https://doi.org/10.17227/nyn.vol6.num45-8320 178 Rupturas epistemológicas y pedagógicas -
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Apartado 2. Capítulo 2. Las características de la innovación social en educación. Mapeo de experiencias en Colombia y Latinoamérica
p. 46sobre la exclusión. Paidós. Parra A., Mateus, J. y Mora, Z. (2018). Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y Nudos, 6(45). https://doi.org/10.17227/nyn.vol6.num45-8320 178 Rupturas epistemológicas y pedagógicas -
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Fortalecimiento de la Asociación de Mujeres Rurales de Arauca (ASOMUAR) a través de metodologías de gerencia de proyectos: estrategias para fomentar su sostenibilidad económica
p. 21recursos del Fondo de Fomento para las Mujeres Rurales, Fommur. Los recursos del Fondo de Fomento para las Mujeres Rurales, Fommur, estarán constituidos por: Acuerdo de Paz (2016): Los Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial (PDET) fueron planteados -
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Extorsión a pequeños ganaderos en el Cesar: análisis de sus impactos y lineamientos desde la gerencia de proyectos de inversión social y comunitaria
p. 38sido señalada también por la Fundación Universidad del Norte (2018), “que el fracaso de los proyectos productivos en zonas posconflicto se debe, en gran parte, a la falta de acompañamiento técnico y sostenibilidad financiera (p.7). Los testimonios desarrollados coinciden esta -
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Construcción colectiva de conocimiento en el ámbito de la educación, la inclusión y las rutas de paz.
p. 133medida en que la educación se homogeniza, se descontextuali- zan las regiones y, en ellas, lo local, sobre todo en las zonas apartadas de los centros urbanos. La educación para la paz duradera en el posconflicto implica un reconocimiento -
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Planes de desarrollo, programas y proyectos de la alcaldía de Medellín direccionados a la educación superior con enfoque de género hacia las mujeres entre el 2013 - 2018
p. 93Competitividad e infraestructura; 2. la nueva ruralidad para vivir mejor en el campo; 3. equidad y movilidad social; 4. sostenibilidad ambiental; 5. seguridad justicia y derechos humanos; 6. paz y posconflicto; 7. gobernanza y buen gobierno -
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Memorias del Congreso Internacional de Educación para el Desarrollo en Perspectiva Latinoamericanas.
p. 87Memorias del II Congreso Internacional de Educación para el Desarrollo Perspectiva Latinoamericana donde la actividad petrolera sufre un bajón debido a la crisis del petróleo a nivel internacional; en ese sentido, tales movimientos surgen debido a procesos de exclusión social -
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Emprendedores sociales: cómo hacer la diferencia
p. 135SACES, Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior, se trabaja en el modelo Comunidades de Aprendizaje para Educación, a partir de los resultados de una investigación efectuada en España, para aplicar un modelo de comunidades de aprendizaje -
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Representaciones sociales de ocho empresarias(os) de Villavicencio sobre la inclusión laboral de personas en proceso de reincorporación a la vida civil, en torno al dualismo amigo – enemigo, en el marco del posconflicto colombiano.
p. 38país, respecto a la perspectiva del agro en el posconflicto: [...]El sector agrícola ha vivido varios efectos que han implicado un retraso para el desarrollo rural; resultados, en su mayoría, causados por los grupos armados, quienes han sometido por años -
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Educación superior: una oportunidad, una expectativa, un reto... para lo jóvenes rurales colombianos.
p. 4país con la firma del Acuerdo para la Paz. "A pesar de que el posconflicto busca brindar mayores oportunidades educativas en las zonas rurales, sobre todo en las más afectadas por la violencia, el acceso a la formación en estos -
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Imaginarios sociales de un grupo de estudiantes de psicología sobre el posconflicto Colombiano.
p. 17posconflicto e indagando las particularidades de cada caso (IEGAP, 2014, p.7). Para tal efecto, este estudio analizó las categorías de: ● Mecanismos de justicia: Juicio, mecanismos de verdad, reparaciones, purgas, exilios. ● Reconstrucción: Infraestructura, salud, educación, vivienda, zonas rurales, zonas urbanas, zonas -
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Guía de productos de carne de ganado bovino en la etapa de ceba, para pequeños productores en el municipio de Urrao , en la época de postconflicto.
p. 11educación que tiene la población arraigada o retornada al sector rural debido a la baja escolaridad, la falta de continuidad en los sistemas de formación educativa (educación básica y complementaria), la ausencia de formación técnica en los sistemas productivos propios -
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Planeación y Desarrollo (2013-2019)
p. 306acceso a la educación superior a las comunidades menos favorecidas. • Fortalecimiento del desarrollo de programas Técnicos y Tecnológicos – TyT, programas universitarios, de extensión y la articulación pertinente en cada lugar, que incluye las zonas rurales de la región. • Fortalecimiento