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«"posconflicto" educación rural»
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Ludomática en ambientes de aprendizaje: educación rural en el posconflicto colombiano
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Lexicón del posconflicto
p. 38para la Reforma Rural Integral – RRI, junto con Sistema para la garantía progresiva del derecho a la alimentación, infraestructura y adecuación de tierras y estímulos a la producción agropecuaria. Hacen parte del desarrollo social la educación rural, salud, viviendap. 41LEXICÓN DEL POSCONFLICTO Prof. Dr. Hernán Alejandro Olano García, MSc., PhD. Versión enero 19 de 2017. 41 © Hernán Alejandro Olano García televisión pública y privada, estos últimos cederán a título gratuito en horario prime time un espacio de cinco minutos -
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Liderazgo escolar: experiencias de directivos y profesores para la justicia social en la escuela rural
p. 153Martínez-Restrepo, S., Pertuz, M.C., & Ramírez, J. M. (2016). La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Bogotá: Compartir y Fedesarrollo. Disponible en https://www.compartirpalabramaestra.org/publicaciones-e-investigaciones/otras- investigaciones/la-situacion-de-la-educacion-rural-en-colombia-los-desafios-del- posconflicto-y-la-transformacionp. 155Social, 8(17), 201-232. Pertuz, M., Ramírez, J., & Restrepo, S. (2016). La situación de la educación rural en Colombia: los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Compartir Palabra Maestra. Disponible en: https://www.compartirpalabramaestra.org/publicaciones-e- investigaciones/otras-investigaciones/la-situacion-de-la-educacion-rural-en-colombia-los- desafios -
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Reforzar la comunicación entre docente, estudiantes y padres de familia, sede Canoas, Institución Educativa Restrepo
p. 175PADRES 175 Martínez-Restrepo, S., Pertuz, M. C. & Ramírez, J. M. (2016). La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Recuperado de [https://bit.ly/2AU0WP2]. Méndez Salamanca, N. M. (2012). Estudiop. 176Triana, A. P., Arbelaez, J. M., & Cubillos, Z. M. (2018). Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. Nodos y nudos -
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Campus-Periódico Universidad de La Sabana / Edición 1693
p. 14necesidades más sentidas: la educación. A partir de ese momento y siguiendo una metodología de investigación de acción participativa, empezó la construcción de un modelo educativo que permitiera pensar en la educación rural para comunidades de firmantesp. 15materializar lo pactado en el punto 1 del Acuerdo de Paz, en lo relacionado con el Plan Especial de Educación Rural, con el objetivo de que pueda ser avalado por el Gobierno nacional y convertirse en el primer programa educativo -
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Campus-Periódico Universidad de La Sabana / Edición 1694
p. 14necesidades más sentidas: la educación. A partir de ese momento y siguiendo una metodología de investigación de acción participativa, empezó la construcción de un modelo educativo que permitiera pensar en la educación rural para comunidades de firmantesp. 15materializar lo pactado en el punto 1 del Acuerdo de Paz, en lo relacionado con el Plan Especial de Educación Rural, con el objetivo de que pueda ser avalado por el Gobierno nacional y convertirse en el primer programa educativo -
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Proyecto Educativo Mujer Rur@l Digital
p. 145social, defensa de la vida, laborales, economía sostenible y amigable, reparación ambiental, atención al posconflicto, reparación de víctimas, restablecimiento de derechos, desarrollo agropecuario y rural con enfoque en las regiones. Misión: La Fundación Rincones de Amor y Paz, propendep. 146posconflicto, reparación de víctimas, restablecimiento de derechos, desarrollo agropecuario y rural con enfoque en las regiones. Además, generar. impulsar, coordinar y desarrollar proyectos con programas tendientes a brindar oportunidades a la población vulnerable en áreas de nutrición, salud, educación, laboral -
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Proyecto: capacidades locales para la paz
p. 3GRUPO DE ESTUDIOS EN EDUCACIÓN PARA EL POSCONFLICTO MEMORIA DE LA SESIÓN DE TRABAJO TEMA: PROYECTO CAPACIDADES LOCALES PARA LA PAZ INVITADO: FUNDACIÓN IDEAS PARA LA PAZ 2 DE DICIEMBRE DE 2015 desplazarse: no tienen tal reconocimiento. Esto genera tensionesp. 4GRUPO DE ESTUDIOS EN EDUCACIÓN PARA EL POSCONFLICTO MEMORIA DE LA SESIÓN DE TRABAJO TEMA: PROYECTO CAPACIDADES LOCALES PARA LA PAZ INVITADO: FUNDACIÓN IDEAS PARA LA PAZ 2 DE DICIEMBRE DE 2015 Se puede apreciar el conflicto de intereses -
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Resignificación de la práctica de enseñanza de química a partir del proceso de experimentación como estrategia pedagógica para el mejoramiento de la motivación y el nivel de desempeños académicos en estudiantes de educación básica
p. 211kavilando.org/revista/index.php/kavilando/article/view/432 Castillo, J. (2022). Estrategias pedagógicas para la enseñanza de la química en el posconflicto: Un estudio en zonas rurales de Colombia [Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/82145 Castillo, V., y Quezada, G. (2025). Aprendizaje -
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Lenguajes emergentes en la relación pedagógica mediada por el teatro escolar y las prácticas restaurativas en la Escuela Normal Superior de Ubaté - colombia (2022 - 2024)
p. 17formadora de maestros en un contexto urbano y rural, marcado por desafíos como la diversidad cultural, desigualdades socioeconómicas, conflictos interpersonales en entornos educativos y la influencia de la dinámica del posconflicto armado en Colombia (como se verá más adelante). Considerar -
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Colombia Anaawaa: un recurso pedagógico para la paz
p. 29cada uno como agente de paz en el país. Para finalizar, se destaca la investigación “Educación, conflicto y posconflicto en Colombia” realizada por Eduard Esteban Moreno (2017), que tenía por objetivo la comprensión crítica del fenómeno histórico del conflicto armado -
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Transformación de la práctica de enseñanza en ciencias naturales a partir de las reflexiones colaborativas de la Lesson Study para fortalecer la competencia uso comprensivo del conocimiento científico en estudiantes del grado séptimo de básica secundaria
p. 16prueba en el año 2021 en una institución educativa del municipio de Valledupar, ubicada en zona rural, por medio del concurso docente de posconflicto 2018, esta P.E se caracteriza porque hay un cambio definitivo del contexto que pasó -
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El liderazgo docente en la construcción de la nueva ruralidad en la institución educativa divino niño (sede Makenkal) del municipio de Agustín Codazzi ¿ Cesar.
p. 46propiedad rural. La transformación del campo requiere un enfoque integral y sostenible, abordando dimensiones sociales, culturales, económicas, políticas y medioambientales. Se destaca entonces la necesidad de una inversión considerable en infraestructura, incluyendo vías terciarias, alcantarillado, acueducto, educación, salud, y otros -
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Hacer visible el pensamiento de los estudiantes de tecnología y física, generando transformación en las prácticas de enseñanza
p. 172Parra Triana, A., Mateus Aberlaez, J., & Mora Cubillos, Z. (2018). Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto. 6(45), 52--65. https://doi.org/10.17227/nyn.vol6.num45-8320 Pérez, R. G. (s.f.). Aprendibilidad, Enseñabilidad y educabilidad -
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Impact of immigrants, displaced persons, demobilized persons, and victims of the conflict in the internationalization of business
p. 3residencia con frecuencia, lo que dificulta el desarrollo de los programas de ayuda, los procesos de acceso a la educación y al trabajo formal, en especial de las mujeres y niños que lo han perdido todo en su desplazamiento -
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Escuela Nueva: de las guías de aprendizaje al aprendizaje por proyectos
p. 207síntesis conceptual). Martínez-Restrepo, S., Pertuz, M. C., & Ramírez, J. M. (2016). La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Recuperado de https://bit. ly/2AU0WP2. Mialaret, G., & Chenon-Thivet -
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Campus-Periódico Universidad de La Sabana / Edición 1557
p. 8alcantarillado. Es alarmante que la cobertura de estos dos ser- vicios básicos no supere el 75% en las zonas rurales. Colombia nece- sita ingenieros. En promedio para Colombia, el tiempo de desconexión del servi- cio eléctrico está en 39.6 horas -
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Nociones y construcción de paz desde la educación policial: la articulación institucional en educación para la paz del Programa de pregrado de administración policial
p. 270formar contra guerrillas y cosas así para combate en zona rural, pero ahorita el tema es más urbanos, y si ahorita estamos hablando de un proceso posconflicto, debemos enfocarnos en ser fuertes en temas de seguridad ciudadana y nuestra línea -
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Convergencia y/o divergencia en la gestión de recursos humanos de una agencia coreana radicada en Colombia
p. 23reducción de la pobreza por medio el desarrollo rural y urbano, la mejora de la infraestructura de transporte, la mejora de la competitividad de agencias gubernamentales, la productividad, y posconflicto. KOICA tiene como objetivo contribuir a la Implementación exitosa -
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Campus Empleados. Periódico Universidad de La Sabana / Edición 1490
p. 4Rural de la Universidad de La Salle • Doctor Juan Miguel Álvarez, Organización Internacional para las Mi- graciones Colombia • Doctor Diego Marulanda, vicepresidente del Comité de Ganaderos Área 5 Moderador: Juan David Enciso Congote, coordinador del Centro de Estudios en Educación
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