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«"posconflicto" educación rural»
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Sistema de diseño para la arquitectura escolar : ordenamiento territorial alrededor de la educación en El Charco, Nariño
p. 22cultura de paz (Trujillo Franco & Cardona González, 2019). Desde esta perspectiva, Leidy Trujillo Franco —investigadora colombiana en educación rural, pedagogía crítica y construcción de paz— ha centrado su trabajo en analizar el papel de la escuela en territorios afectadosp. 143doi.org/10.15446/rsap.v19n4.56039 • Trujillo Franco, L. J., y Cardona González, S. (2019). La educación rural en escenarios de paz y posconflicto. Un acercamiento al estado del arte. Campos en Ciencias Sociales, 7 (2), 175-218. DOI: https://doi.org/10.15332/25006681.4288 • Unidad para -
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Evolución de la política presupuestal en las entidades públicas frente a los acuerdos de paz durante el gobierno de Juan Manuel Santos (2010-2018)
p. 8Science, SciELO y Google Académico, utilizando palabras clave como "acuerdos de paz Colombia", "presupuesto acuerdos paz", "políticas presupuestales posconflicto" y combinaciones similares. El proceso de paz entre el gobierno colombiano y las FARC-EP, que culminó con la firmap. 29billones provenientes del SGR, categorizados como de impacto en el posconflicto. Estos se enfocaron en vías terciarias, agua potable, electrificación rural, proyectos productivos y de educación, entre otros (DNP, 2019). El reto está en que los recursos del SGR lleguen -
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Política educativa y prácticas docentes de los maestros de ciencias naturales en ejercicio en una zona rural en Cali : Un análisis desde la perspectiva de la interculturalidad.
p. 71desempeño en la ruralidad. Algo de esto está planteado en el documento «La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo» (Martínez et. al., 2016), donde se plantea que la matrículap. 178Interinstitucional en Educación - UDFJC (udistrital.edu.co) Martínez, S., Pertuz, M., Ramírez, J. (2016) La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Revista digital Compartir, palabra maestra La situación de la educación rural -
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Análisis de la implementación del proyecto productivo frutícola en el municipio de Florida (V) durante el período 2016 - 2018, en el marco de la política de preparación institucional para la paz y el posconflicto - Conpes 3867 de 2016.
p. 35habitantes de las zonas rurales más afectados por el conflicto, como son la nula o poca presencia del Estado, inseguridad física y alimentaria, falta de oportunidades, necesidades básicas de vivienda, protección social, salud y educación insatisfechas. En este sentidop. 91programa Generación de Ingresos y Proyectos Productivos de la Política de Preparación Institucional para la Paz y el Posconflicto – Conpes 3867 de 2016 Universidad del Valle. Guía de entrevista semi-estructurada: Actores: Corpovalle, asociaciones frutícolas de la región, funcionarios estatales -
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La institucionalización de la investigación para la paz en Colombia
p. 62Formación política, ruralidad y construcción de paz PROMETEO D Universidad Industrial de Santander Bucara manga 2002 Sociología Paz, conflictos y democracia INVIUS A U. Libre U. del Atlántico UAO del Caribe Puertoc olombia 2002 Ciencias de la educación Cultura, derechosp. 90para la paz Bogotá 2015 Universidad Santo Tomás Seminario de derechos humanos, paz y posconflicto Bogotá 2015 Universidad Cooperativa de Colombia II Congreso internacional de educación: perspectivas para la paz Bogotá 2016 Universidad Militar Nueva Granada XII Congreso Mundial -
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Plan estratégico del Centro Agropecuario de Buga – Sena Buga - período 2015-2019.
p. 36talento base de la media técnica y las oportunidades de educación terciaria de los estudiantes del sector público. Posconflicto: el SENA jugará un papel importante en el posconflicto a través de la formación para el empleo y el emprendimientop. 136para apoyar a diferentes segmentos de la población en el posconflicto: 500 programas técnicos y tecnológicos con 1.2 millones de aprendices. Jóvenes Rurales Emprendedores que apoyan el desarrollo productivo rural. Presencia en todos los municipios del país. Experiencia articulando diferentes -
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Transformación del sistema agroalimentario y soberanía alimentaria en Curillo, Caquetá : entre historia, conflicto y resiliencia territorial
p. 105desarrollo rural que prioricen la inclusión y la equidad para cerrar las brechas existentes. Asimismo, la inversión en infraestructuras básicas, como vías de acceso y servicios de comunicación, desempeñará un papel clave al conectar las comunidades rurales con mercados más -
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Educación popular y construcción de paz : un análisis de la experiencia de la biblioteca popular Alfonso Cano en la vereda Agua Bonita 2, la Montañita, Caquetá (2017-2020)
p. 121también es una convocatoria para su fortalecimiento y expansión en otros territorios tanto rurales como urbanos en contextos de posconflicto. Mantener viva la educación popular desde su indivisibilidad política implica resistir ante las formas de colonización del saber, consolidando espacios -
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Experiencias de reincorporación de ex combatientes de las FARC-EP en Santiago de Cali (2016-2021).
p. 94para superar el conflicto violento de las grandes ciudades que complementen la lucha contra la violencia rural en el marco del llamado posconflicto.” (Moreno, 2017). Una tercera interpretación tiene un enfoque desde la resolución de conflictos, Iván R. Monzón, conceptualiza -
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Narrar para construir : memorias, educación e identidad: huellas del conflicto armado en Roncesvalles, Tolima
p. 23nuevo contexto, tal es el caso de “La paz entre lo urbano y lo rural: imaginarios de paz de niños y niñas sobre el posconflicto en Colombia” (2018) el cual expone las diferentes concepciones de estos actores, pero además -
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Relaciones entre discurso y construcción de identidad en un grupo de personas transgénero de Cali - Colombia
p. 13grandes ciudades no han sido impactadas de la misma manera en la que las zonas rurales han sufrido el conflicto y el posconflicto, ciudades principales como Cali han sido objeto de migraciones masivas de todo tipo de grupos armados -
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Educación popular ambiental cómo práctica liberadora para el programa de licenciatura en educación popular.
p. 93espacio, afianzando sus raíces de campesinado, comunidad rural y surgiendo podría decirse, una nueva figura de comunidad rural a raíz del posconflicto, lo que Carlos Adrada denomina como la “Comunidad Campesina Fariana”. Igualmente, “en la zona se maneja el concepto -
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Propuesta de marco de política pública para la protección integral y garantías para la protesta pacífica en Colombia, con enfoque de derechos humanos y acuerdo de paz
p. 26tratados de libre comercio y la denominada “locomotora minero-energética”, que han tenido consecuencias perversas sobre el sector rural, la educación y la salud. Sin embargo, las protestas no se explican como una reacción frente a las dinámicas económicas, sino -
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Estrategias de innovación para impulsar emprendimientos sociales de mujeres rurales víctimas de la violencia en el marco del conflicto armado en el municipio de Buenaventura
p. 61emprendimiento social en la recuperación del tejido social y la reconciliación entre la población enfrentada, durante el periodo de posconflicto de la comunidad Gulu en Uganda. En este artículo, los autores encontraron que las organizaciones sociales más representativas para -
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Tipos de seguridad en Colombia : la construcción de imágenes cognitivas (referencial global/sectorial) de los mediadores en la formulación de las políticas públicas de seguridad durante los períodos de gobierno 2003-2018.
p. 110seguridad ciudadana fortaleciendo las relaciones del ciudadano con el policía. 4.3. Contribuir a la modernización de la sociedad rural vinculando al sector Defensa a las intervenciones realizadas por el Gobierno Nacional para el desarrollo. 4.4. Combatir las nuevas y tempranas -
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Diseño de un plan estratégico para el desarrollo del turismo rural en el municipio de Zarzal, Valle del Cauca.
p. 89Turismo como estrategia de desarrollo sostenible en contextos de posconflicto. Departamento del Meta-Colombia. Universidad De Los Llanos. Facultad De Ciencias Humanas Y De La Educación. Escuela De Humanidades. Maestría En Estudios De Desarrollo Local. Villavicencio Rodríguez, W. (2019). Creación -
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Análisis de la política pública de educación para jóvenes y adultos en el municipio de Candelaria, Valle del Cauca.
p. 21niño) de educación básica; desarticulación de la normatividad existente con otras políticas sociales (equidad de género, educación rural, educación inclusiva, posconflicto); ausencia de estrategias de seguimiento y evaluación en cuanto al impacto real de las estrategias de EPJA; inexistencia -
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Diseño del marketing estratégico para la empresa GREENSITE S.A.S del municipio de Cartago - Valle del Cauca
p. 97desarrollo rural, mediante el otorgamiento de subsidios de El papel de la educación rural es fundamental en la construcción de la paz, el posconflicto para el país y su permanencia en el campo fortalecidos como empresarios agrícolas. Con las iniciativas -
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Diseño de un plan de marketing para la empresa "Café Gran Aragón" en Santander de Quilichao, Cauca para el período 2020 - 2022.
p. 118rural Dentro del marco para el Acuerdo Final para la terminación del Conflicto y la construcción de una Paz Estable y Duradera, se desarrolló el primero de seis puntos, el acuerdo llamado: ‘’Hacia un Nuevo Campo Colombiano: Reforma Rural Integral -
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Prácticas educativas docentes con la población víctima del conflicto armado : el caso de la Institución Educativa Antonio José Sucre de la vereda Sabaleta, del corregimiento N° 8 del Distrito de Buenaventura.
p. 89comunidad del corregimiento No 8 y especialmente a la vereda Sabaletas. En Colombia, en el marco del posconflicto y de la Ley 1732 del 2014, la paz en el contexto educativo se convirtió en una cátedra, como respuesta
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