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«"posconflicto" educación rural»
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“Músicas Para Educar” : Red interdisciplinar de agentes educativos que promueven la música como herramienta pedagógica para la educación socioemocional y ciudadana y la cultura de paz de niños, niñas, adolescentes y jóvenes en Colombia
p. 17según datos del Ministerio de Educación consignados en el Anexo 3 de la Resolución 166 reportados por los mismos autores, en 2017 se contabilizan 341.847 ubicándose en zonas urbanas y 113.678 en zonas rurales; 318.655, vinculados al sector oficialp. 20esto no sería suficiente si los recursos económicos y pedagógicos son escasos. Conflicto, ruralidad y peri-urbanismo Los informes permiten reconocer también la relación entre educación y conflicto armado en Colombia de la cual tanto los maestros y maestras como -
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Relevo generacional para la continuidad de producción cafetera familiar. caso municipio de Albán, Nariño-Colombia
p. 19apuntan a esta problemática, una de las más ambiciosas actualmente es la implementación del “Modelo de Educación Rural para Jóvenes en el Posconflicto”; la subregión del Rio Mayo, de la cual hace parte el municipio de Albán como -
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El lugar de la memoria: reminiscencias audiovisuales del conflicto armado en María la Baja, Colombia
p. 10intro ducción del internet no alcanzó el 1% entre 2010 y 2014, y el acceso en el área rural es obtenido a través de puntos comunitarios como los Kioscos Vive Digital, por lo que se evidencia poca infraestructura tecnológica -
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La universidad como constructora de paz: reflexiones conceptuales sobre la contribución de las universidades a la superación del conflicto
p. 12comunidades rurales, al fomento del espíritu emprendedor entre la comunidad académica y entre determinados grupos poblacionales, a crear conciencia sobre la importancia de la equidad de género para el sostenimiento de un régimen democrático, a promover programas de educación -
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Tecnologías simbólicas y culturas creativas: La experiencia regional de los Laboratorios Vivos de Innovación y Cultura
p. 304Educación, la Ciencia y la Cultura [Unesco]. (1996) La educación encierra un tesoro: informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo xxi. Unesco Ediciones. Disponible en: http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF Osorio Bonacera, E. (2015). Lecciones para el posconflicto -
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El papel de la Unión Europea en la implementación del Acuerdo Final para la terminación del conflicto armado en Colombia: desarrollo rural (2016-2018)
p. 10manera, el enfoque teórico mencionado permitirá caracterizar el papel de la cooperación internacional en materia de desarrollo rural durante el periodo de posconflicto, específicamente por parte de la UE como un actor de construcción de paz. Sus labores en materia -
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Raíces Resonantes: Laboratorio Sensorial " Escenario pedagógico de educación experiencial para la paz como puente entre saberes territoriales de Colombia"
p. 21conflicto y sus aprendizajes determinan la manera en que las sociedades enfrentan las crisis, subrayando la necesidad de una educación para la paz resiliente, capaz de transformar la adversidad en oportunidad de crecimiento (p. 36). Además, Maturana y Romesín -
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Calidad educativa y gestión directiva en instituciones públicas rurales de educación media en Colombia
p. 87Educación rural en Colombia: el país olvidado, antecedentes y perspectivas en el marco del posconflicto Parra et al. 2018 Artículo académico 20 A11 Educación rural mediada por tecnología tradicional en tiempos de pandemia 2020-2022 Bonilla y Muñoz 2022 Artículo -
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Enrollment dynamics for primary, middle, and secondary education in colombian municipalities
p. 105doi.org/10.22267/relatem.20131.43 Martínez, S., Pertuz, M., y Ramírez, J. (2016). La situación de la educación rural en Colombia, los desafíos del posconflicto y la transformación del campo. Compartir- Fedesarrollo. Bogotá: Compartir- Fedesarrollo. Martí-Noguera, J., y Gaete, R. (2019). Construcción -
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Análisis de las dinámicas de producción, distribución y consumo en el sector agropecuario del municipio de Cumbitara. 2018
p. 30endógeno dirigidas al sector rural colombiano. Universidad de la Salle. Facultad de ciencias económicas. Maestría en estudios y gestión del desarrollo. Bogotá D.C. El Espectador. (11 de 9 de 2017). Agro, la estrella del posconflicto. El Espectador. Fonseca -
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Arquitectura escolar rural pública
p. 150revista de Ingeniería. Bogotá, Colombia. doi:http://dx.doi.org/10.16924/riua.v0i41.785 Vargas Sanchez, L. D. (2017). Lineamientos para la educación rural en el posconflicto: Marco del acuerdo de paz Colombia 2016. Revista Hojas y Hablas(14), 123-130. doi:10.29151/hojasyhablas.n14a9 Wadel