Especialización en Gerencia de Proyectos · 2026
Deporte escolar como estrategia de regulación del tiempo de pantalla: relación entre actividad física institucional y uso de celular en estudiantes de 8 a 12 años
El uso del teléfono celular en la población infantil ha alcanzado proporciones que configuran un problema de salud pública a escala global. Según Meng et al. (2022), la prevalencia de adicción digital en la población general se estima en un 27 %, con tendencias crecientes en franjas etarias cada vez más tempranas. Durante la pandemia por COVID-19, el tiempo de pantalla recreativo (RST, por sus siglas en inglés) de niños y adolescentes se incrementó de manera exponencial, pasando de entre dos y tres horas diarias en el período prepandémico a entre cinco y diez horas diarias durante el confinamiento (Nagata et al., 2020). La Organización Mundial de la Salud (2020) advierte que este patrón de uso excesivo, consolidado en edades tempranas, representa un factor de riesgo multidimensional para el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional de la infancia.
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Contenido
- TABLA DE CONTENIDOp. 2
- 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 4
- 2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 6
- 3. OBJETIVOSp. 6
- 3.1 Objetivo Generalp. 6
- 3.2 Objetivos Específicosp. 6
- 4. JUSTIFICACIÓNp. 7
- 4.1 Relevancia Socialp. 7
- 4.2 Relevancia Científicap. 7
- 4.3 Relevancia Metodológicap. 8
- 4.4 Relevancia para la Gerencia de Proyectosp. 8
- 5. MARCO TEÓRICOp. 8
- 5.1 La Infancia Media (8–12 Años) como Etapa Crítica del Desarrollop. 9
- 5.3 El Deporte Escolar como Factor Protector y Reguladorp. 11
- 5.4 Mediación Parental y Entorno Digital como Variable Moderadorap. 12
- 5.5 Evidencia sobre Intervenciones Escolares y Prescripción de Ejerciciop. 13
- 5.6 Modelo Teórico Integradorp. 13
- 5.7 Fundamento para el Diseño del Instrumento de Mediciónp. 13
- 6. MARCO METODOLÓGICO DEL INSTRUMENTOp. 14
- 6.1 Enfoque, Alcance y Diseño de la Investigaciónp. 14
- 6.2 Variables: Dimensiones, Categorías e Indicadoresp. 14
- 6.3 Población y Muestrap. 15
- 6.4 Selección de Métodos e Instrumentos para la Recolección de Informaciónp. 15
- 6.5 Limitaciones del Estudio y Recomendaciones para Fases Futurasp. 16
- 7. RECOLECCIÓN DE DATOSp. 17
- 7.1 Pregunta de Investigación de la Revisión — Enfoque PICOp. 17
- 7.2 Objetivo de la Revisión Sistemáticap. 18
- 7.3 Protocolo de Búsquedap. 18
- 7.3.1 Criterios de Inclusiónp. 18
- 7.3.2 Criterios de Exclusiónp. 18
- 7.3.3 Fuentes de Informaciónp. 18
- 7.3.4 Estrategia de Búsqueda y Ecuacionesp. 19
- 7.4 Selección de Estudios — Dos Fasesp. 20
- 7.4.1 Fase 1: Revisión de Títulos y Resúmenesp. 20
- 7.4.2 Fase 2: Lectura de Textos Completosp. 21
- 7.5 Evaluación de Calidad Metodológica — PRISMA 2020p. 21
- 7.5.1 Checklist de Calidad por Estudiop. 21
- 7.5.2 Evaluación del Riesgo de Sesgop. 22
- 7.5.3 Clasificación Final de los Estudiosp. 22
- 7.6 Tabla de Extracción de Datosp. 23
- 8. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE RESULTADOSp. 26
- 8.1 Método de Análisisp. 27
- 8.2 Proceso de Análisisp. 27
- 8.2.1 Paso 1: Agrupación por Tipo de Instrumentop. 27
- 8.2.2 Paso 2: Identificación de Patrones y Tendenciasp. 27
- 8.2.3 Paso 3: Detección de Vacíos de Investigaciónp. 28
- 8.2.4 Paso 4: Síntesis Temática Narrativap. 29
- 8.3 Tabla Resumen de Síntesis por Variable del Modelo Integradorp. 31
- 8.4 Conclusiones del Análisisp. 32
- 8.4.1 Instrumentos más Relevantes Identificadosp. 32
- 8.4.2 Justificación del Instrumento Propiop. 33
- 8.4.3 Limitaciones del Análisis y Declaración de Alcancep. 33
- 9. CONSIDERACIONES ÉTICASp. 34
- 10. DISEÑO DEL INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DEREC-Tp. 35
- 10.1 Presentación del Instrumentop. 35
- 10.2 Tabla de Operacionalización del Instrumentop. 36
- 10.3 Instrumento DEREC-T - Versión para el Estudiantep. 38
- 10.4 Ficha Técnica del DEREC-Tp. 41
- 10.5 Instrucciones para el Aplicadorp. 42
- 10.6 Protocolo de Validación Proyectadap. 42
- 11. CONCLUSIONES DEL ESTUDIOp. 43
- 12. REFERENCIASp. 45