Maestría en Atención integral a la Primera infancia · 2026

Sistematización de la Estrategia de Fortalecimiento del Control de Emociones en Niños y Niñas del Grado Primero del Colegio Normal Superior de Popayán

Las emociones hacen parte del desarrollo de la vida, permiten expresar y manifestar los sentimientos, y actuar de acuerdo con la situación. Es fundamental reconocerlas, comprenderlas y aprender a gestionarlas de manera apropiada, entendiendo que las emociones no son algo que deba ser controlado o suprimido, sino una experiencia que puede ser transitada cuando se desarrolla una consciencia sobre lo que siente y cuenta con el acompañamiento de su entorno para encontrar formas reflexivas de responder ante ellas. Las escuelas tienen un papel protagónico en la educación integral, entendiendo esta como “el desarrollo perfectivo del ser humano completo, en todas y cada una de sus dimensiones (física, intelectual, social, moral, religiosa.)” (Álvarez, 2001, como se citó en Gómez, 2017, p. 179). Sin embargo, tal como lo plantea Gómez (2017): “el desarrollo cognitivo es el centro del proceso educativo formal y ocupa la mayor parte del currículo” (p. 178). En Colombia, desde la formulación de sus políticas públicas, la educación tiene “como principio la formación integral, superando las antiguas disputas sobre la primacía de lo académico y los contenidos frente al desarrollo personal, a fin de enfocarse en una visión multidimensional o una concepción holística del ser humano” (Cardona y Vanegas, 2023, p. 151); sin embargo, en los contextos reales, su aplicabilidad puede no ser tan rigurosa debido a que están en juego variables como la escasez de tiempo, recursos o diseños didácticos que fortalezcan o prueban el desarrollo de habilidades emocionales. Teniendo en cuenta esto, se resalta la importancia de realizar un ejercicio de sistematización de la estrategia de “Fortalecimiento del Control de Emociones en Niños y Niñas del Grado Primero del Colegio Normal Superior de Popayán durante 2023 - 1 y 2023 - 2”, en el que se hará un proceso de reconstrucción y reflexión analítica sobre la práctica vivida, destinado no solo a interpretarla y comprenderla, sino a recuperar los significados que dicha experiencia tuvo para quienes participaron en ella. Este ejercicio interpretativo busca extraer y comunicar conocimientos generados en el proyecto de intervención, con la intencionalidad de transformar las comprensiones que los actores tienen sobre su propia práctica y de generar aprendizajes que orienten futuras acciones en el campo de la educación emocional en la primera infancia (Barnechea y Morgan, 2010). En el ámbito de la primera infancia, la sistematización resulta particularmente pertinente para estudiar su desarrollo, ya que "el desarrollo no es un proceso lineal. Por el contrario, se caracteriza por un funcionamiento irregular de avances y retrocesos" (Puche et al., 2009, p. 18). Es necesaria una metodología que supere la "repetición mecánica y rutinaria de determinados procedimientos" (Barnechea y Morgan, 2010, p. 102) y que considere "la variabilidad del desempeño de un mismo niño a través del tiempo" (Puche et al., 2009, p. 16). De esta manera el presente trabajo tiene como objetivo analizar una experiencia de implementación de una estrategia de fortalecimiento de la gestión emocional, para comprender sus contribuciones en los niños y niñas participantes, en las docentes y familias involucradas, en la institución educativa y en la formación profesional de la facilitadora y las sistematizadoras. Se presentará el objetivo de sistematización, antecedentes, el marco de referencia, la metodología utilizada y, por último, la descripción, interpretación y reflexión sobre la experiencia vivida.