Licenciatura en Lenguas Modernas · 2021
Guide B1 d’autoapprentissage pour la compréhension orale et les stratégies de métacognition et de motivation
Solo ficha. El repositorio marca este trabajo como «De acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.»: el PDF no es público, así que aquí no hay texto para leer. Ver la ficha en el repositorio.
Resumen
La presente es una investigación-acción de carácter cualitativo en la que se propone elaborar una guía de autoaprendizaje para desarrollar estrategias metacognitivas y afectivas para mejorar la comprensión oral de los estudiantes del nivel Intermedio I de francés de la Licenciatura en Lenguas Modernas en la PUJ, contexto en el cual se identificaron dificultades en el desarrollo de dicha habilidad tras un proceso de exploración. Se encontró que estas estaban relacionadas principalmente a la baja conciencia, dentro y fuera del aula, acerca de las estrategias que puede usar un estudiante para desarrollar la habilidad de recepción oral y; en segundo lugar, al poco interés que generan algunas de las temáticas y materiales audiovisuales abordados en clase. Estos factores tienen una fuerte incidencia en la manera en que un estudiante se implica y se plantea objetivos en la práctica de esta habilidad. Esta propuesta de material, nombrada “Guide B1 d’autoapprentissage pour la compréhension orale et les stratégies de métacognition et de motivation”, consta de dos secciones: la primera incluye un diagnóstico de necesidades y la segunda incluye dos talleres que contienen diferentes actividades, las cuales abordan procesos ascendentes y descendentes de comprensión oral (Richards, 2009). Se adopta el enfoque accional (Bourguignon, 2007 y CECR, 2018) para el desarrollo de las actividades, desde el cual se busca que los aprendices fortalezcan su competencia estratégica y de recepción oral a partir de una tarea final mediada por una serie de tareas facilitadoras. La ruta metodológica utilizada para esta investigación fue la de Jolly y Bolitho (1994), la cual incluye siete fases claves en el desarrollo del material. Con el fin de garantizar la efectividad del producto final, se decidió llevar a cabo la evaluación del mismo por medio de la participación de, por un lado, docentes expertos en diseño de material y un pequeño grupo de estudiantes, quienes expusieron asimismo sus consideraciones y recomendaciones en relación con este.