Maestría en Educación · 2025
Actitudes de docentes en relación con el Aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas diversas
Solo ficha. El repositorio marca este trabajo como «De acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.»: el PDF no es público, así que aquí no hay texto para leer. Ver la ficha en el repositorio.
Resumen
Este trabajo de investigación tuvo como objetivo conocer las actitudes de los docentes frente al aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas diversas (NED). Para ello, se desarrolló un estudio de enfoque mixto con un alcance descriptivo y analítico, que incorporó un análisis combinado de datos cuantitativos y cualitativos. Bajo un diseño secuencial exploratorio (DEXPLIS), se estructuró el proceso investigativo en dos etapas diferenciadas: una primera fase cuantitativa y una segunda fase cualitativa, lo cual permitió una comprensión integral de las actitudes docentes hacia el aprendizaje de los estudiantes en contextos de inclusión. El estudio se sustentó conceptualmente en tres categorías claves: educación inclusiva, aprendizaje y actitudes, las cuales orientaron tanto el enfoque analítico como la interpretación de los hallazgos. Particularmente, para el abordaje de las actitudes se adoptó el modelo tridimensional, que comprende tres dimensiones fundamentales: la cognitiva, relacionada con los pensamientos que los docentes tienen sobre el aprendizaje de los estudiantes NED; la afectiva, vinculada con las disposiciones emocionales, ya sean positivas o negativas, hacia dicho aprendizaje; y la comportamental, referida a las acciones o comportamientos que emergen a partir de esos pensamientos y sentimientos. Los resultados permitieron identificar tres tendencias generales en las actitudes docentes frente al aprendizaje de los estudiantes NED. La primera, una tendencia baja, fue denominada actitudes de poco compromiso; la segunda, una tendencia media, se caracterizó como actitudes ambivalentes; y la tercera, una tendencia alta, correspondió a actitudes de apertura hacia el aprendizaje y la inclusión. Se sugiere el análisis longitudinal de las actitudes docentes, con el fin de explorar cómo estas se transforman a través del tiempo en relación con experiencias significativas, cambios institucionales o procesos de formación continua.