Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana · 2025
Análisis de la literatura infantil y juvenil sobre las regiones de Colombia
La presente investigación se adentra en el análisis de las representaciones sociales de la diversidad cultural de Colombia, tal como se manifiestan en una selección de obras de literatura infantil y juvenil (LIJ) colombiana. En un país constitucionalmente pluricultural y multiétnico, la construcción de una identidad nacional inclusiva y el fomento de la comprensión intercultural desde edades tempranas se revelan como desafíos constantes. El estudio aborda la interrogante fundamental de cómo la LIJ, como artefacto cultural, refleja, reproduce o transforma los discursos sobre la identidad y la diversidad nacional. Empleando un paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo, y utilizando el análisis del discurso multimodal como herramienta principal, se examinaron obras narrativas que explícitamente presentan regiones colombianas (Andina, Amazónica, Caribe, Insular, Orinoquía, Pacífica) o que las utilizan como escenario para sus historias. La metodología incluyó la selección intencionada de textos, una exploración inicial para establecer tipologías (libros enfocados en regiones y libros con escenarios regionales), y una matriz de análisis para sistematizar la información sobre elementos narrativos, simbólicos y visuales. Los resultados obtenidos revelan que la literatura infantil y juvenil analizada ofrece una ventana a la diversidad geográfica, cultural, social y lingüística del país. Se identifican representaciones de las tradiciones locales, formas de relacionamiento con el entorno, economías agrícolas o extractivas, y particularidades idiomáticas. A través de estas historias, se visibilizan las realidades cotidianas de niños y comunidades, sus adaptaciones a los diversos climas y topografías, sus sistemas de creencias, y las problemáticas sociales inherentes a cada región. Este estudio concluye que la LIJ colombiana posee un potencial significativo para contribuir a la construcción de una identidad nacional más empática y cohesionada. Al exponer a los jóvenes lectores a la riqueza de las diversas identidades colombianas, se fomenta una comprensión profunda y crítica del "otro" y de la propia realidad, esencial para superar prejuicios y promover el respeto por la diferencia, a pesar de los desafíos persistentes en la atención y difusión de estas "otras voces" regionales.
Texto completo 320 páginas con texto
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 11
- PROBLEMAp. 13
- JUSTIFICACIÓNp. 15
- ANTECEDENTESp. 16
- HERMININGSIHp. 16
- EDUCATION LITERACY IN HARARI GOVERNMENT SECONDARY SCHOOLS, POR DEBELA TEZERA & GADISSA BEKELEp. 19
- BOLÍVAR Y JOSÉ OMAR VARELA HERRERA (2024)p. 21
- CIUDAD DE MEDELLÍN, COLOMBIA, POR JULIET FRANCO ACEVEDO Y GERMÁN D. GÓMEZ (2021)p. 23
- CARMEN MANZANO, BELÉN MERUELO, ROSA RODRÍGUEZp. 24
- GÓMEZ (2023)p. 26
- CASADO MUÑOZ (2020)p. 27
- PROMOVER LA LECTURA INVITANDO A LA CULTURA, POR ZINEB BOUCHIBA GHLAMALLAH (2023)p. 29
- LOS CUENTOS INFANTILES: UN ENFOQUE INTERCULTURAL, POR BERTA BERMEJO GARCÍA (2014)p. 31
- VICTORIA GUADAMILLAS-GÓMEZ (2020)p. 33
- LA LITERATURA INFANTIL COMO INSTRUMENTO INTERCULTURAL, POR ESPERANZA AMO GARCÍA (2014)p. 35
- VARÓN Y CATALINA TRUJILLO-VANEGAS (2023)p. 36
- MARÍA MARÍ YTARTE, RUT BARRANCO BARROSO Y NATALIA HIPÓLITO RUIZ (2020)p. 38
- CASADO (2019)p. 40
- CONCLUSIONES GENERALES ANTECEDENTESp. 42
- MARCO TEÓRICOp. 44
- IDENTIDADp. 44
- INTERCULTURALIDADp. 48
- REPRESENTACIONES SOCIALESp. 50
- LECTURA DE LITERATURAp. 51
- Relación literatura e identidadp. 52
- PREGUNTAp. 54
- OBJETIVOSp. 54
- OBJETIVO GENERALp. 54
- OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 54
- METODOLOGÍAp. 55
- PARADIGMA INTERPRETATIVOp. 55
- ENFOQUE CUALITATIVOp. 55
- ANÁLISIS DEL DISCURSO MULTIMODALp. 56
- PROCESO METODOLÓGICOp. 57
- RESULTADOSp. 61
- LIBROS QUE SE ENFOCAN EN PRESENTAR UNA O VARIAS REGIONES DEL PAÍSp. 61
- Región Andinap. 61
- Descripción geográficap. 61
- Tradiciónp. 59
- Paisajep. 59
- Vestimentap. 59
- Representaciones sociales sobre la región andina a partir de las historiasp. 67
- Región Caribep. 69
- Tradiciónp. 59
- Descripción geográficap. 61
- Vocabulariop. 60
- Relacionamientop. 60
- Representaciones sociales sobre la región Caribe a partir de las historiasp. 74
- Región Pacíficap. 76
- Descripción geográficap. 61
- Tradiciónp. 59
- Vocabulariop. 60
- Representaciones sociales sobre la región pacífica a partir de las historiasp. 79
- Región Insularp. 80
- Descripción geográficap. 61
- Tradiciónp. 59
- Representaciones sociales sobre la región insular a partir de las historiasp. 83
- Región Orinoquiap. 84
- Descripción geográficap. 61
- Tradiciónp. 59
- Trabajo agrícolap. 86
- Representaciones sociales sobre la región orinoquía a partir de las historiasp. 87
- Región Amazonasp. 88
- Tradiciónp. 59
- Vocabulariop. 60
- Trabajo agrícolap. 86
- Representaciones sociales sobre la región amazonas a partir de las historiasp. 91
- HISTORIAS QUE OCURREN EN DIFERENTES LUGARES DEL PAÍS (SIN QUE SU PROPÓSITO SEA PRESENTAR EL LUGAR)p. 93
- Región Andinap. 61
- Descripción geográficap. 61
- Relacionamientop. 60
- Paisajep. 59
- Tradiciónp. 59
- Trabajo agrícolap. 86
- Gastronomíap. 59
- Región Caribep. 69
- Tradiciónp. 59
- Vocabulariop. 60
- Representaciones sociales sobre la región caribe a partir de las historiasp. 74
- Región Pacíficap. 76
- Tradiciónp. 59
- Representaciones sociales sobre la región pacífica a partir de las historiasp. 79
- Región Amazonasp. 88
- Paisajep. 59
- Relacionamientop. 60
- Representaciones sociales sobre la región amazonas a partir de las historiasp. 91
- CONCLUSIONES Y DISCUSIÓNp. 127
- REFERENCIASp. 130
- ANEXOSp. 133
- ANEXO 1. MATRIZ DE ANÁLISIS LIBROS QUE SE ENFOCAN EN PRESENTAR UNA O VARIAS REGIONES DEL PAÍSp. 133
- PROPÓSITO SEA PRESENTAR EL LUGAR)p. 90
- Tabla 1. Título, año y autores de los documentos revisadosp. 16
- Tabla 2. Perspectivas sobre el concepto de identidadp. 46
- Tabla 3. Definición operativa de las categoríasp. 59
- Ilustración 1. Niños del carbón (pp.36-37)p. 63
- Ilustración 2. Pedro Eduardo (pp. 38)p. 64
- Ilustración 3. Maicol (pp. 28)p. 65
- Ilustración 4. Maicol y el Carriel (pp. 26)p. 66
- Ilustración 5. Néstor (pp. 21)p. 70
- Ilustración 6. El Palenque de San Basilio (pp. 44 y 45)p. 72
- Ilustración 7. Tambor y guaza (pp. 14)p. 77
- Ilustración 8. Región Insular (pp. 66-67)p. 80
- Ilustración 9. San Andrés (pp. 68-69)p. 81
- Ilustración 10. Cueva de Morgan (pp. 70-71)p. 83
- Ilustración 11. Los niños del llano (pp. 50-51)p. 85
- Ilustración 12. Tradición ecuestre (pp. 52 – 53)p. 86
- Ilustración 13. Los niños del Amazonas (pp. 74 – 75)p. 90
- Ilustración 14. Biblioteca rural. Pp, 111p. 102
- Ilustración 15. El mejor pintor de flores del mundo. PP. 51p. 104
- Ilustración 16. Juancho escoge al Pibe Valderrama como su héroe. PP. 67p. 112
- Ilustración 17. Fortunato perdido en el Amazonasp. 120
- Ilustración 18. Un pelicano vegetariano. Pp, 14p. 121
- Ilustración 19 . El impacto del humano en la naturaleza Pp, 31p. 123