Maestría en Educación para la Innovación y las Ciudadanías · 2025
La participación en tres Instituciones educativas de Cundinamarca : una etnografía multisituada desde la experiencia participativa de las y los cuidadores
Solo ficha. El repositorio marca este trabajo como «De acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.»: el PDF no es público, así que aquí no hay texto para leer. Ver la ficha en el repositorio.
Resumen
Este estudio explora cómo las y los cuidadores comprenden y ejercen la participación en tres instituciones educativas públicas periféricas de Cundinamarca, ubicadas en Zipaquirá, Soacha y Anolaima. Se analizan las tensiones entre los mecanismos formales de participación escolar y las prácticas cotidianas de cuidado que emergen en estos contextos. Desde un enfoque cualitativo y una etnografía multisituada, la investigación reconoce las particularidades territoriales y culturales que configuran las experiencias participativas de las familias. La metodología incluyó observación participante, entrevistas, diarios de campo, cuaderno viajero y cuestionario guía, permitiendo captar las narrativas y significados construidos por los actores sociales en torno a su papel dentro de la escuela. El análisis, basado en el Análisis Crítico del Discurso, permitió interpretar las relaciones de poder y los sentidos que dan forma a las prácticas participativas. Los hallazgos muestran que la participación de los cuidadores se manifiesta en tres dimensiones: el cuidado como práctica de sostenimiento y vínculo afectivo; la formación política como desarrollo de capacidades para incidir en la vida escolar y comunitaria; y la gobernanza, como espacio de tensiones entre lo formal y lo vivido. Se concluye que, aunque las escuelas privilegian mecanismos institucionalizados, los cuidadores resignifican su participación mediante acciones relacionales que sostienen la vida escolar. El estudio aporta a la comprensión de la formación política y ciudadana desde la experiencia de los cuidadores, proponiendo reconocer los espacios informales como escenarios legítimos de participación y fortalecer la gobernanza escolar desde un enfoque inclusivo y transformador.