Maestría en Educación para la Innovación y las Ciudadanías · 2025
Impacto de una secuencia didactica en la comprensión de textos académicos en un contexto intercultural indígena en el grado undécimo de La institución Etnoeducativa Rural Guamachito de Hatonuevo, La Guajira
Solo ficha. El repositorio marca este trabajo como «De acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.»: el PDF no es público, así que aquí no hay texto para leer. Ver la ficha en el repositorio.
Resumen
La investigación tuvo como propósito analizar el impacto de una secuencia didáctica en la comprensión de textos académicos en estudiantes indígenas de undécimo grado de la Institución Etnoeducativa Rural Guamachito, ubicada en el resguardo Lomamato, Hatonuevo (La Guajira). El estudio se desarrolló en un contexto intercultural donde el español funciona como segunda lengua y el wayuunaiki como lengua materna. Desde un enfoque cualitativo y sociocrítico, se diseñó e implementó una secuencia didáctica basada en estrategias de lectura crítica, oralidad y saberes culturales wayuu, con el fin de fortalecer los niveles literal, inferencial, crítico y reflexivo de la comprensión lectora. Los resultados mostraron avances significativos: los estudiantes lograron entender con mayor precisión las ideas principales y secundarias de los textos, pudieron deducir información que no estaba escrita directamente y avanzaron en la capacidad de expresar opiniones argumentadas sobre lo que leían. Asimismo, se observó un aumento notable en la participación, la motivación y la seguridad al intervenir en clase, especialmente cuando los contenidos académicos se relacionaron con las prácticas culturales wayuu. La integración de actividades orales, narrativas ancestrales y el uso del wayuunaiki como apoyo en las actividades lectura fortaleció el aprendizaje significativo y permitió que los estudiantes se sintieran representados en las prácticas de lectoras. La investigación concluye que incorporar la lengua, la cultura y los saberes propios en el diseño de secuencias didácticas mejoran de manera tangible la comprensión lectora, potencia la apropiación del discurso académico y fortalece la identidad cultural en contextos interculturales. Estos resultados constituyen un referente relevante para futuras investigaciones que busquen articular la didáctica de la lectura con la educación indígena y el español como segunda lengua.