Maestría en Educación para la Innovación y las Ciudadanías · 2025
La integración de la inteligencia artificial en la flexibilización del currículo : experiencias en entornos escolares diversos
Solo ficha. El repositorio marca este trabajo como «De acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.»: el PDF no es público, así que aquí no hay texto para leer. Ver la ficha en el repositorio.
Resumen
La presente investigación busca comprender cómo el uso de la inteligencia artificial generativa (IAGen) por parte de los docentes puede apoyar los procesos de flexibilización curricular en el Centro Educativo Rural Teteye y en el Colegio Cristo Rey (Bogotá), con el fin de comprender las experiencias, percepciones y prácticas de los docentes que han incorporado estas herramientas en su quehacer educativo. En este sentido, se evidencian vacíos en la literatura en torno a la relación entre el uso de la inteligencia artificial generativa y la flexibilización curricular. En consecuencia, se definieron dos categorías orientadoras del estudio: flexibilización curricular e inteligencia artificial generativa. Aunque estas categorías se fundamentan de manera independiente, se hace necesario establecer relaciones entre ellas para comprender la mediación de la inteligencia artificial generativa en los procesos de flexibilización curricular. El estudio se desarrolla desde un enfoque cualitativo, inscrito en el paradigma hermenéutico-interpretativo, y emplea el análisis de contenido como técnica principal para la interpretación de la información. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas en profundidad a once docentes seleccionados mediante un muestreo por conveniencia, estableciendo como criterio de inclusión contar con experiencia en el uso de la IAGen. De este grupo, siete docentes pertenecen al Colegio Cristo Rey, en Bogotá, y cuatro al Centro Educativo Rural Teteye, ubicado en Puerto Asís, Putumayo. Los resultados se organizan en tres categorías vinculadas con la IAGen. La primera corresponde a las aproximaciones a la inteligencia artificial generativa, en la cual los docentes señalan que su incorporación surge a partir de necesidades pedagógicas. En este marco, los usos de la IAGen se enfocan principalmente en la planificación de clases, la generación de ideas, la optimización de materiales y la creación de contenidos multimedia, lúdicos y de gamificación. La segunda categoría se relaciona con las oportunidades de flexibilización curricular mediadas por la IAGen, donde se destaca la personalización del aprendizaje de acuerdo con los intereses de los estudiantes, así como la relevancia del contexto y del currículo, la equidad, la inclusión y el fortalecimiento de habilidades de orden superior. No obstante, también se reconocen riesgos y desafíos asociados a la formación docente, la ética, la dependencia tecnológica y la necesidad de contar con criterios pedagógicos claros para su implementación. Por último, se concluye que la investigación evidencia que la integración de la inteligencia artificial generativa en la educación no debe entenderse únicamente como un recurso tecnológico, sino como una oportunidad para repensar el currículo desde una perspectiva flexible, crítica y contextualizada, en la cual el rol del docente resulta fundamental para garantizar prácticas pedagógicas significativas y responsables.