Licenciatura en Lenguas Modernas · 2025
El uso de la música en la enseñanza del inglés a niños con TDA : estrategias para mejorar la producción oral y la pronunciación. Estudio de caso
Solo ficha. El repositorio marca este trabajo como «De acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.»: el PDF no es público, así que aquí no hay texto para leer. Ver la ficha en el repositorio.
Resumen
El presente trabajo se enmarca en la Licenciatura en Lenguas Modernas con Énfasis en inglés y Francés de la Pontificia Universidad Javeriana. El objetivo principal fue diseñar e implementar una estrategia pedagógica basada en la música para fortalecer la pronunciación, la fluidez oral y la atención en niños con TDA. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso, aplicada a cinco estudiantes del instituto de inglés Colombian System en Bogotá. El marco teórico se fundamentó en los aportes de Barkley (2018), Fonseca-Mora et al. (2015) y Patel (2020), quienes destacan la música como herramienta neuro didáctica que estimula la memoria auditiva, la atención y la producción fonética. Se utilizaron instrumentos como una bitácora de observación docente, diarios reflexivos de los estudiantes, y evaluaciones orales pre y post-intervención. A lo largo de las cinco sesiones musicales, se observaron mejoras notables en la pronunciación de fonemas complejos, la fluidez comunicativa y la motivación de los estudiantes. Los resultados demostraron que la música no solo favorece la adquisición lingüística, sino que también contribuye al bienestar emocional y a la autorregulación atencional. La creación de mini diálogos cantados y el trabajo cooperativo reflejaron un aprendizaje significativo y funcional. En conclusión, la música se consolidó como una estrategia inclusiva, efectiva y replicable para la enseñanza del inglés en contextos de neurodiversidad, promoviendo un aprendizaje más humano, creativo y motivador.