Maestría en Educación para la Innovación y las Ciudadanías · 2026
Incidencia del racismo en la configuración onto-epistémica de expresiones culturales de niños y niñas del Colegio “First Baptist School” de San Andrés Islas
Solo ficha. El repositorio marca este trabajo como «De acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.»: el PDF no es público, así que aquí no hay texto para leer. Ver la ficha en el repositorio.
Resumen
Esta investigación analiza las prácticas discursivas, onto-epistémicas y performáticas que reproducen desigualdad y discriminación étnico-racial en niñas y niños del Colegio First Baptist School de San Andrés Islas. A través de un enfoque crítico, se examina cómo estas prácticas configuran subjetividades marcadas por jerarquías raciales, afectando la forma en que la infancia isleña construye identidad, interpreta la diferencia y se relaciona con la diversidad cultural propia del Archipiélago. Se parte de reconocer que la escuela, como institución social, no solo transmite conocimientos, sino que participa activamente en la producción de sentidos, saberes y modos de ser. Por ello, resulta imprescindible comprender cómo ciertos discursos y actuaciones cotidianas perpetúan lógicas de colonialidad, invisibilización y racialización que impactan el desarrollo integral de los estudiantes. El análisis de estas dinámicas permite identificar patrones que refuerzan desigualdades, pero también visibiliza prácticas pedagógicas y comunitarias que abren posibilidades para la transformación, el reconocimiento y la construcción de relaciones más equitativas. Los hallazgos evidencian la necesidad de fortalecer enfoques educativos que integren la interculturalidad crítica, la valoración del conocimiento raizal y el reconocimiento de las identidades afrodescendientes desde edades tempranas, promoviendo así escenarios escolares más justos, inclusivos y culturalmente situados.