Maestría en Educación para la Innovación y las Ciudadanías · 2026
Impacto del uso de simuladores en el desarrollo de la competencia de indagación en estudiantes de ciclo IV de la Institución Educativa Nuevo Horizonte
Solo ficha. El repositorio marca este trabajo como «De acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.»: el PDF no es público, así que aquí no hay texto para leer. Ver la ficha en el repositorio.
Resumen
Las competencias científicas se han posicionado como aprendizajes clave en la formación para la solución de problemas en la vida cotidiana y también como herramientas para abordar con sentido crítico la información que se recibe constantemente. Integrar estas competencias, al laboratorio es un elemento fundamental, sin embargo, no todas las instituciones cuentan con la infraestructura adecuada para las prácticas de ciencias naturales. La presente investigación se desarrolló en la Institución Educativa Nuevo Horizonte en el municipio de Girardot (Colombia), con estudiantes de grado noveno con el objetivo de analizar el uso de simulaciones en las prácticas de aula, no solo como una opción para implementar la práctica de laboratorio cuando no se cuenta con infraestructura, sino también como instrumentos que pueden ser utilizados en el aula para fortalecer la competencia de indagación. Se parte de un enfoque cualitativo y de la metodología de investigación acción, diseñando e implementando tres sesiones mediadas por simulaciones virtuales de uso libre simulación (PhET), en torno a conceptos de genética y evolución. Para la recolección de información se emplearon pruebas diagnósticas, diario de campo y una rúbrica de evaluación basada en la propuesta de Ferrés-Gurt et al. (2015). El uso de simulaciones favoreció la comprensión de conceptos abstractos y promovió avances en la competencia de indagación. No obstante, persistieron dificultades en habilidades de mayor complejidad, como el diseño experimental y el análisis de datos. Se concluye de manera general que, la indagación, es una competencia que se construye de manera progresiva cuando se complementa con una mediación pedagógica intencionada y estructurada, como la aplicación de simulaciones virtuales, constituyéndose en una6 alternativa eficaz para fortalecerla en contextos con limitaciones de infraestructura y de acceso a la experimentación en el laboratorio.