Psicología - Virtual · 2021
Factores psicosociales de la deserción académica
En este documento se buscó analizar los factores psicológicos de la deserción académica en el programa de psicología del Politécnico Grancolombiano a través de un estudio multimodal con diseño de triangulación concurrente con alcance descriptivo, donde se aplicó una entrevista cognitiva semiestructurada en profundidad con finalidad consultiva a 7 estudiantes desertores de entre 22 hasta 38 años con un guion elaborado para aproximadamente 25 minutos. Para apoyar el estudio, se tomó el modelo de deserción de Vicent Tinto y se contrastó con los resultados en los que se encontró que los estudiantes suelen presentar sus dificultades como problemas económicos que disfrazan problemas psicológicos y sociales que inducen la deserción como frustración, dificultades laborales o familiares y se concluyó que es necesario que los estudiantes tengan mejor asimilación y apropiación de los elementos que dispone la universidad, así como a los docentes y asesores en servicio al cliente. Con estos últimos con especial se le recomendó a la universidad que se les capacite en el manejo de las herramientas de apoyo al estudiantado para una mejor experiencia universitaria y contribuir con la permanencia hasta culminar el programa académico. También se recomendó la implementación de una materia que permita introducir y adaptar mejor a los estudiantes al entorno universitario virtual.
Texto completo 53 páginas con texto
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Contenido
- Resumenp. 7
- Capítulo 1. Introducciónp. 8
- Descripción del contexto general del temap. 8
- Planteamiento del problemap. 9
- Pregunta de investigaciónp. 10
- Objetivo generalp. 10
- Objetivos específicosp. 10
- Justificaciónp. 11
- Capítulo 2. Marco de referenciap. 12
- Marco conceptualp. 12
- Factores psicosocialesp. 12
- Entorno socialp. 12
- Herramientas institucionales para evitar la deserción académicap. 12
- Deserciónp. 21
- Relaciones socialesp. 13
- Son vínculos relacionales entrep. 13
- La universidadp. 13
- Entorno académicop. 13
- Integración académicap. 13
- Relación docente/estudiantep. 13
- Marco teóricop. 13
- Modelo de deserción de Tintop. 14
- Marco Empíricop. 15
- Bernardo O´Higginsp. 15
- Deserción Académica y Emociones en Ambientes E-learningp. 15
- Una aproximación teórica a la deserción estudiantil universitariap. 16
- factores académicos y no académicosp. 16
- Capítulo 3. Metodologíap. 17
- Tipo y diseño de investigaciónp. 17
- Participantesp. 17
- Instrumentos de recolección de datosp. 18
- Estrategia del análisis de datosp. 19
- Consideraciones éticasp. 19
- Capítulo 4. Resultadosp. 20
- Herramientas del Poli para mitigar la deserciónp. 20
- entrevistadosp. 23
- Discusiónp. 23
- Conclusionesp. 26
- Limitacionesp. 27
- Recomendacionesp. 28
- Referenciasp. 29
- Anexosp. 35
- Anexo 1. Modelo del consentimiento informadop. 36
- Anexo 2. Formato y guion de la entrevistap. 38
- Anexo 3. Correo de invitación a la entrevistap. 41
- Anexo 4. Herramientas del Poli para mitigar la deserciónp. 43
- Anexo 5. Análisis estadístico básico de los hallazgos durante las entrevistasp. 46
- Anexo 6. Gráficosp. 51
- Anexo 7. Ilustracionesp. 51
- Anexo 8. Producto Multimediap. 53
- Gráfico 1. Deserción por semestre y modalidadp. 51
- Ilustración 1. Modelo de deserción de Tinto (1985)p. 51