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Factores que Inciden en la Inserción Laboral de los Egresados del Programa de Ingeniería Industrial de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano.

Autor Lizeth Salas Hernández Director Alix Johana Gaffaro García Codirector Edward Parra Flórez

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano Maestría en Ingeniería Industrial Bogotá D.C., Colombia

2022

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Dedicatoria Esta tesis la dedico a mi pequeña, mi Kami Jayariyu… Eres todo por lo que lucho y agradezco tu disposición para ceder ese tiempo que te pertenece, para que mami pueda estudiar y cumplir mis objetivos te amo preciosa.

A mi Madre Lile.., que es quien me forjo como la persona que soy en la actualidad; muchos de mis logros te los debo entre los que incluyo este. Me formaste con principios templanza y fortaleza, pero siempre impulsándome y motivándome a cumplir con mis anhelos y metas propuestas.

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Agradecimientos Honor a quien honor merece, solo la gloria para ti mi DIOS, quien puso todo a mi disposición para el logro de las metas trazadas.

Para mi Papá y hermanos que siempre tuvieron palabras de apoyo cuando estaba a punto de desfallecer.

A mi tía TEO siempre haz estado para brindar el apoyo y las palabras que necesito para seguir adelante y en este proceso no fuiste ajena gracias.

A mis tutores, y ahora colegas Alix y Edward, sin ustedes no lo hubiese logrado, sin sus conocimientos, su apoyo y sobre todo su dedicación para que este proyecto se lograra, gracias y mil gracias.

A alguien que estuvo a inicios del proceso y no lo culmínanos juntos, pero fue parte importante para el a la Docente y Doctora Laura Cristancho quien me dio muchas luces de lo que se debe hacer para lograr una tesis muchas gracias.

A mis familiares que, aunque en muchas ocasiones bromearon y juzgaron el hecho de que dedicaba mucho tiempo a el desarrollo de este trabajo siempre supieron que era importante para mí y me apoyaron.

Y por último a mi institución Politécnico quien permitió poder desarrollar este proceso en su nombre y a uno de sus programas académicos a todos aquellos que en su momento me permitieron obtener de primera mano la información que solicite.

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Tabla de Contenido

RESUMEN .............................................................................................................................. 10

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................................................... 11

OBJETIVOS ............................................................................................................................ 13

3.1

OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................. 13

3.2

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................................... 13

JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................................... 13

MARCO TEÓRICO .................................................................................................................. 15

5.1

MARCO CONCEPTUAL .............................................................................................................. 15

5.2

MARCO LEGAL ....................................................................................................................... 21

ESTADO DEL ARTE ................................................................................................................. 23

METODOLOGÍA ..................................................................................................................... 27

7.1

TIPO DE INVESTIGACIÓN ........................................................................................................... 28

7.1.1

Enfoque Mixto ............................................................................................................... 28

7.1.2

Nivel de investigación ................................................................................................... 29

7.1.3

Diseño de Investigación................................................................................................. 30

7.2

DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS, VARIABLES E INDICADORES ................................................................... 31

7.2.1

Definición de Hipótesis. ................................................................................................. 31 EXISTEN FACTORES .............................................................................................................................. 31

7.2.2

Definición de Variables e Indicadores ........................................................................... 32

7.3

UNIVERSO DE ESTUDIO ............................................................................................................ 35

7.3.1

Población ....................................................................................................................... 35

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7.3.2

Muestra ......................................................................................................................... 35

7.4

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ......................................................... 36

7.5

PROCEDIMIENTO O FASES METODOLÓGICAS ................................................................................ 37

7.6

CRONOGRAMA ....................................................................................................................... 39

ANÁLISIS DE RESULTADO ...................................................................................................... 39

8.1.

CARACTERIZACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL DE LOS GRADUADOS DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA

INDUSTRIAL EN EL PAÍS ....................................................................................................................................... 40

8.1.2.

Comparación de perfiles profesionales de Ingeniería Industrial. ................................. 40

8.1.3.

Clusterización Aglomerativa Jerárquica (CAJ) .............................................................. 52

8.1.3.

Análisis de Correspondencia Múltiples ......................................................................... 53

8.2.

RESULTADOS PARA IDENTIFICAR LAS VACANTES VS LAS OCUPACIONES DE LOS INGENIEROS INDUSTRIALES . 55

8.2.1.

Vacantes a Nivel Nacional ............................................................................................ 58

8.1.1

Ocupaciones de Ingenieros Industriales del Politécnico Grancolombiano .................... 81

8.3.

ANALIZAR LAS DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE LAS DEMANDAS DEL MERCADO Y LA OFERTA DE LOS

INGENIEROS EGRESADOS DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ........................................................... 89

8.3.1.

Similitudes .................................................................................................................... 91

8.3.1.

Diferencias ................................................................................................................... 97

CONCLUSIONES ................................................................................................................... 101

RECOMENDACIONES ....................................................................................................... 102 BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ 104

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Índice de Tablas Tabla 1 .................................................................................................................................. 32 Tabla 2 .................................................................................................................................. 36 Tabla 3. ................................................................................................................................. 37 Tabla 4. ................................................................................................................................. 41 Tabla 5 .................................................................................................................................. 45 Tabla 6. ................................................................................................................................. 46 Tabla 7. ................................................................................................................................. 50 Tabla 8. ................................................................................................................................. 53 Tabla 9 .................................................................................................................................. 56 Tabla 10. ............................................................................................................................... 57 Tabla 11 ................................................................................................................................ 58 Tabla 12. ............................................................................................................................... 64 Tabla 13. ............................................................................................................................... 65 Tabla 14. ............................................................................................................................... 66 Tabla 15. ............................................................................................................................... 69 Tabla 16. ............................................................................................................................... 70 Tabla 17. ............................................................................................................................... 72 Tabla 18. ............................................................................................................................... 73 Tabla 19. ............................................................................................................................... 77 Tabla 20. ............................................................................................................................... 79 Tabla 21. ............................................................................................................................... 80 Tabla 22. ............................................................................................................................... 81 Tabla 23. ............................................................................................................................... 83

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Tabla 24. ............................................................................................................................... 89 Tabla 25. ............................................................................................................................... 92 Tabla 26 ................................................................................................................................ 93 Tabla 27 ................................................................................................................................ 94 Tabla 28 ................................................................................................................................ 94 Tabla 29 ................................................................................................................................ 95 Tabla 30 ................................................................................................................................ 96 Tabla 31 ................................................................................................................................ 97 Tabla 32 ................................................................................................................................ 98 Tabla 33 ................................................................................................................................ 99

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Índice de Figuras Figura 1 ................................................................................................................................. 41 Figura 2 ................................................................................................................................. 54 Figura 3 ................................................................................................................................. 84 Figura 4. ................................................................................................................................ 85 Figura 5. ................................................................................................................................ 86 Figura 6. ................................................................................................................................ 87 Figura 7. ................................................................................................................................ 88 Figura 8 ................................................................................................................................. 91

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Lista de Anexos Anexo A. Estado del Arte .................................................................................................... 108 Anexo B. Cronograma ........................................................................................................ 114 Anexo C Perfiles Profesionales 22 universidades acreditadas ........................................... 116 Anexo D. Frecuencia de Palabras ....................................................................................... 127 Anexo E. Niveles de cargo Vs Salario para elempleo.com ............................................. 129 Anexo F Matriz DOFA Semillero. ........................................................................................ 135 Anexo G Plan de estudios Institución y Oferta de electivas Politécnico ............................ 137

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Resumen El propósito de esta investigación fue determinar los factores que inciden en la inserción laboral de los egresados del programa de Ingeniería Industrial de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano. Se utilizó un enfoque de investigación mixto, con un nivel de investigación descriptivo, y un diseño triangulación concurrente (DITRIAC), complementándola con documental, la población para la que se diseñó esta investigación son los graduados del programa de Ingeniería Industrial del Politécnico Grancolombiano, tomando como muestra 387 egresados que contestaron la encuesta momento cero en 2019. Para llegar las los objetivos de esta investigación se realizaron diferente análisis de datos entre los que se destacan las bases de datos del Observatorio Laboral para la Educación, las bases de datos del Consejo Nacional para la Acreditación, y las bases de datos de empleo, el empleo.com, LinkedIn y la bolsa de empleo del Politécnico Grancolombiano. Llegando a concluir que entre los factores que inciden en la inserción laboral de los egresados del programa de Ingeniería Industrial de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano se encuentran, oferta con áreas de conocimiento no existentes en los perfiles profesionales y el los planes de estudio. Otro factor está dado por la cantidad de ofertas por ciudades y la cantidad de egresados que hay lo que puede generar movilidad hacia las ciudades que presentan más vacantes.

Otro factor es el rango salarial y nivel laboral.

Palabras Claves: Inserción laboral, Perfil Profesional de egreso, áreas de conocimiento, Ingeniería Industrial, empleo.

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Planteamiento del Problema A nivel mundial, a medida que las Instituciones de Educación Superior han obtenido valiosas herramientas de la información para la toma de decisiones en pro de la mejora de los servicios, la investigación sobre el empleo de los graduados universitarios se ha vuelto cada vez más importante, identificando las necesidades y oportunidades de sus egresados para comenzar a trabajar, es por esto que innumerables universidades nacionales e internacionales vienen realizando este tipo de investigaciones en busca de mejorar su calidad académica y determinar el estatus de sus egresados en el mundo laboral y económico.

En Colombia, el Ministerio de Educación Nacional monitorea a los egresados y busca analizar la relevancia de la educación que se brinda en el país, para lo cual se diseñó el Observatorio Laboral para la Educación (OLE), que utiliza un método cuantitativo y cualitativo que permite a la Instituciones de Educación Superior realizar análisis para evaluar la pertinencia, calidad y relevancia de la educación brindada, el OLE brinda información sobre el posicionamiento de las diferentes ocupaciones en el mercado laboral, las condiciones laborales de las egresados tales como salarios promedio, condiciones de contratación, el número de egresados relacionados con el sector formal de la economía nacional.

A juzgar por la información que brinda el OLE que es otorgada por las oficinas de egresados o graduados de las distintas universidades del país, el Politécnico Grancolombiano no es ajeno a esto, la cual monitorea a través de diversas actividades de su oficina de graduaos, como actualización de datos, planes de desempeño, encuestas, reuniones, etc. Esta actuación en el Politécnico Grancolombiano esta formalizada en la política de la oficina de graduados desde el año 2017, la cual se operacionaliza con el sistema documentado de esta, a continuación, se hace referencia a los ejes que conforman la política de la oficina de

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graduados: eje de la empleabilidad, relacionamiento y fidelización, observatorio de Graduados, formación y actuación.

Según el informe realizado para la renovación de la Acreditación de Alta Calidad, (Institución Universitaria Politécnico Grancolombino, 2019), la oficina de graduados del Politécnico Grancolombiano ha realizado registro estadístico de la cantidad de graduados desde el 2007 hasta el 2018, y en la página institucional se puede verificar la información con un histórico de graduados desde el 2016 hasta 2019, del programa de Ingeniería Industrial y los cuales se encuentran caracterizados desde esta oficina. La universidad ha acogido los instrumentos del OLE como herramienta provista del Ministerio para la IES, con el fin de realizar el seguimiento y análisis a los graduados los cuales aplica en cuatro momentos, en el año del grado (llamado momento cero), al primer (1) año después del grado, a los tres (3) años después de grado y los cinco (5) años posteriores a la obtención del título profesional.

Un indicador de la calidad de la Universidades, que están inmersas dentro de las políticas del Ministerio de Educación es la eficaz inserción del egresado a la vida laboral, para lo cual debe realizar una serie de análisis de las complejidades a las que se ven sometidos los egresados universitarios cuando inician los procesos de búsqueda de empleo, dado que se carece del conocimiento de las circunstancias a las que se verán sometidos antes de acceder a una posición laboral definitiva o con una medianamente estable. Esta transición entre salir de la universidad una vez concluidos sus estudios e iniciar su vida laboral, les genera una amplia escala de posibilidades hasta lograr el éxito de inserción laboral. Debido a que no hay estudios ni escritos que determinen la ruta que deben seguir los egresados universitarios para alcanzar con éxito el empleo; más sin embargo si se han estudiado variables para orientar las energías necesarias en la búsqueda de empleo hacia una dirección probable de encontrarlo.

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Por este motivo se ha decidido el inicio de un estudio del análisis del comportamiento de los graduados del Politécnico Grancolombiano, que determine una perspectiva clara del desarrollo de proceso de inserción laboral sus trayectorias profesionales y así desarrollar estrategias que permitan al Politécnico ejecutar planes de acción enfocado a encaminar los graduados del programa de Ingeniería Industrial a las necesidades actuales del mercado, tanto nacional como internacionalmente.

¿Qué factores inciden significativamente en la inserción laboral de los egresados del programa de Ingeniería Industrial del Politécnico Grancolombiano?

Objetivos

3.1

Objetivo General Analizar los factores que inciden en la inserción laboral de los egresados del programa de Ingeniería Industrial de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano.

3.2

Objetivos Específicos Caracterizar el perfil profesional de los egresados del programa de Ingeniería Industrial del país.

Identificar las vacantes y posiciones ofertadas para ingenieros industriales en Colombia. Analizar las diferencias y similitudes entre las demandas del mercado y la oferta de los ingenieros industriales de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano.

Justificación La relevancia de este estudio es determinar las tendencias globales y nacionales en los perfiles y habilidades de los egresados de Ingeniería Industrial y compararlas con los perfiles y

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habilidades de los egresados del programa de Ingeniería Industrial del Politécnico Grancolombiano con el finde fortalecerlos.

Cabe señalar que las universidades tienen un impacto positivo o negativo en el mercado laboral de sus egresados, porque estas favorecen las habilidades requeridas para realizar las tareas del mercado laboral cambiante, por tal motivo este estudio busca identificar los factores que inciden en la inserción laboral y generar estrategias que permitan a las universidades monitorear a los egresados para facilitar la transición a la vida laboral, no solo a nivel nacional sino también a nivel internacional.

Considerando que el marcado laboral está constituido por la oferta y demanda de empleo, y el aspecto más problemático del insumo laboral de los egresados universitarios es que no suele haber equilibrio entre estos dos indicadores, lo que tiende a incrementar la tasa de desempleo de la población económicamente activa, lo que ha traído problemas más graves, como la crisis económica, la introducción de tecnologías en diferentes regiones y la insuficiente formación en la oferta de mano de obra.

Para esclarecer los antecedentes de la problemática laboral de Colombia, algunas estadísticas nacionales y diferentes autores han contribuido a analizar los factores que inciden en la inserción laboral de los jóvenes, de igual manera lo que envuelve el hecho de buscar empoderamiento empresarial y estatal en la busca de soluciones para lograr robustecer la política de empleabilidad del país.

Con base en lo escrito, el propósito de esta investigación es Brindar al Politécnico Grancolombiano un estudio para caracterizar su perfil profesional y señalar los actores que inciden en la inserción laboral de sus egresados del programa de Ingeniería Industrial, teniendo en cuenta que esta carrera es una de las cinco carreras con mayor número de egresados al mercado laboral.

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Por ello, se realizó un estudio para determinar los factores que inciden en la inserción laboral de los egresados del programa de Ingeniería Industrial del Politécnico Grancolombiano y determinar si su formación es suficiente para atender las necesidades laborales de Bogotá.

Marco Teórico Para la construcción del marco teórico se involucran diversos aspectos de diferentes hipótesis teóricas. Estos aspectos ayudan a estudiar la inserción laboral de los egresados en diferentes cursos académicos de universidades nacionales e internacionales. Hipótesis, como consideración de capacidad de las Instituciones de Educación Superior, trabajo y empleo, la inserción laboral, la experiencia, las características del egresado y los ingenieros industriales objetos de este estudio.

5.1

Marco Conceptual Competencia la competencia es un conjunto claro de conocimientos, habilidades, destrezas, personalidad, actitudes y talentos que permiten a las personas comprender y analizar problemas o situaciones en determinadas situaciones, y actuar de forma coherente y eficaz de forma individual o colectiva. Pueden evaluarse a través de los resultados del aprendizaje y pueden incorporarse en la capacidad de utilizar el conocimiento, las habilidades y las capacidades personales, sociales, profesionales y metodológicas en un entorno laboral o de aprendizaje para el desarrollo profesional y personal. Las habilidades pertenecen al individuo, y él continúa desarrollando estas habilidades a través de la práctica profesional y el aprendizaje permanente. Competencias Laborales se refiere al conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que se generan o utilizan en el trabajo y unidades del campo productivo, estos conocimientos, habilidades y actitudes se transforman en resultados efectivos que ayudan a alcanzar las metas de la organización o empresa estas pueden ser general o específicas.

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Competencias Laborales Específicas es la capacidad de permitir a los individuos desarrollar funciones comunes a una serie de ocupaciones. En el sector de la educación, estas habilidades han sido proporcionadas tradicionalmente por instituciones de educación técnica profesional secundaria.

Competencias Laborales Generales son tareas que deben realizarse en cualquier entorno social y productivo, y no tienen nada que ver con los sectores económicos, niveles laborales o tipo de actividades, porque tienen características transferibles universales. Además, pueden desarrollarse desde la educación primaria y secundaria y por su asistencia en el proceso de formación de la educación superior, y una vez finalizado este ciclo se puede lograr una carrera exitosa.

Currículo se trata de un plan académico o formal que incluye experiencia, acorde con el plan de estudios de la asignatura y el título otorgado. Incluyendo los puntos de referencia de aprendizaje de los estudiantes (habilidades, conocimientos y actitudes); contenido (temas que integran las experiencias de aprendizaje); secuencia (el entorno en el que se presentan los conceptos); los estudiantes aprenden de estas experiencias.

Educación Superior es un proceso permanente para el pleno desarrollo del potencial de la persona, se lleva a cabo después de la educación media o media y tiene como objetivo el desarrollo integral de los estudiantes y la formación académica y profesional. Egresado se refiere a una persona que ha completado y aprobado con éxito el plan de estudios estándar para todo el curso o profesión, pero que aún no ha obtenido un título. Estándares Educativos son criterios claros y abiertos que permiten saber que deben aprender los niños y jóvenes, y establecen puntos de referencia para personas de todos los campos y niveles que sean capaces de saber y saber hacerlo. Son guías de referencia para todas las

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escuelas, ciudades, áreas rurales, urbanas, instituciones públicas o privadas del país con el objeto de brindar la misma educación a todos los estudiantes colombianos.

Estrategia es un proceso o conjunto de reglas, para garantizar que siempre se tome la mejor decisión , la cual se utiliza para direcciones básicas a largo plazo, según el saber cualitativo, el cual proporciona orientación a los planes de corto plazo, integrando planes funcionales en los planes generales, haciendo estos realistas y orientados a la acción. Graduado una persona natural que estudie y apruebe el plan de estudios prescrito por la Institución de educación superior, cumpla con los requisitos de grado establecidos por la ley e instituciones afines, y haya obtenido el título otorgado por la institución, de acuerdo con la aprobación del registro calificado emitido por el Ministerio de Educación Nacional. Institución de Educación Superior (IES) establecimientos organizados con el fin de prestar el servicio público educativo en cualquiera de los diferentes niveles de formación de educación superior. La ley establece que la Instituciones de Educación Superior se pueden organizar en: a) Instituciones Técnicas Profesionales; b) Instituciones Tecnológicas; c) Instituciones Universitarios o Escuelas Tecnológicas, d) Universidades. (Ministerio de Educación Nacional, 2021). Ingeniería Industrial (Institución Politécnico Grancolombiano, 2021) “es una profesión en la que se optimizan matemáticamente sistemas y se utilizan software para diseñar, mejorar e implementar procesos competitivos y sostenibles en las organizaciones”. Oficina de Graduados área de servicio integral al graduado adscrita a la Rectoría, cuyo objetivo es asegurar el servicio integral a los usuarios, creando y fortaleciendo vínculos cercanos con los graduados para desplegar programas y proyectos que incentiven el sentido de pertinencia por la institución, retroalimentando a las facultades con el fin de desarrollar mejoras a los

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programas académicos y consolidar el portafolio de servicios para graduados de la institución. (Institución Politécnico Grancolombiano, 2021) Pertinencia (Calvo Bolaños & Jimenez, 2020), “Está relacionada con la posición que ocupa la formación en la sociedad, especialmente en su producción, tratando de adecuar los contenidos que brinda la educación formal a las potenciales necesidades del mercado laboral” Perfil Ocupacional integra la descripción de los conocimientos, las habilidades, actitudes y aptitudes que una persona debe tener para desempeñarse en distintas situaciones de trabajo (Ministerio del Trabajo, 2016).

Perfil Profesional, se reconoce como el conjunto de rasgos identificadores de competencias centrales de la profesión, con un grado de eficiencia razonable, que se traduce positivamente en el cumplimiento de las tareas propias y típicas de la profesión y en la evitación de errores que pudieran perjudicar a las personas o a las organizaciones. Entonces se puede hablar del perfil profesional como un conjunto de rasgos identificadores de dichas competencias (Hawes, 2005, p.13).

Teniendo en cuenta la recopilación que se hace en (Moreno, 2014), se caracteriza un perfil profesional como la formación profesional y el diseño curricular, así como también se puede hablar de las tareas que un sujeto puede realizar o en las competencias o habilidades que tiene. En este documento se menciona que el perfil profesional es una descripción de las características que se requieren del profesional para abarcar y solucionar las necesidades sociales. A continuación, se muestran conceptos referenciados en su mayoría desde la página oficial del Ministerio de Educación Nacional (Ministerio de Educación Nacional, 2021).

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Trabajo Considerando la existencia de la capacidad humana, en la edad de piedra el hombre podía construir sus propias herramientas para practicar la caza y defenderse, y dado a esto se puede considerar el trabajo como actividad que cambia la física humana. Teniendo en cuenta el entorno (Sladogna, 2017). Define “trabajar es producir. Lo que se produce, y las herramientas y maquinarias con las que se produce, los insumos que se utilizan, todo es resultado del trabajo humano”.

Otros autores ven y definen el empleo de la siguiente manera Empleo deriva etimológicamente del término francés “employer”, que a su vez es una derivación de un término francés antiguo denominado “empleier”, que a su vez deriva del verbo latino “implicare”, que significa “plegar en, enlazar, embrollar, enredar”, por lo que empleo remitiría a la idea de enlazamiento y de allí a contratación. (Tárrega Andreu, 2016, pág. 30). El autor (Rueda Zuleta, 2016), toma como referencia que para hablar de empleo, de forma diferencial a la actividad misma a desarrollar, debe partirse de que la persona que desarrolla esta actividad debe poseer la condición de empleado, ya que no toda actividad personal se refiere a ello: Para la OIT se definirá con empleo a todas las personas que tengan más de una cierta edad especificada y que durante un breve periodo de referencia, tal como una semana o un día, estuvieran en cualquiera de las siguientes categorías: Con un empleo asalariado o con un empleo independiente.

“El empleo se relaciona con lo referente al trabajo remunerado, en tanto que el trabajo son las condiciones laborales. En tanto que los elementos que definen el estatus del trabajo (salarios, experiencia profesional, habilidades, calificaciones entre otros), está directamente relacionado con el estatus del empleo; lo que quiere decir, las condiciones de trabajo con las que

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cuente una persona pueden están determinadas en gran medida por el tipo de acceso al mercado del trabajo como al puesto de trabajo” (Garcia Blanco, 2013).

Mientras que otros autores “lo ven desde una perspectiva social y humano no económica, lo que parece imprescindible analizar el trabajo desde la introducción de actividades para sostener y realizar la propia vida y el rol ante la sociedad sea remunerado no” (García Blanco & Gutiérrez,

1996).

Inserción Laboral existen factores específicos que caracterizan el problema del empleo en los diferentes grupos de la sociedad, generalmente no operan los postulados de las teorías de oferta y demanda de trabajo; se poseen otros fenómenos existentes de gran importancia como lo son experiencia, inexperiencia, la falta de información acerca de lo que acontece en el mercado, y una pequeña dosis de desempleo voluntario que marca la transición entre la época escolar y el ingreso al mercado laboral.

Los problemas de desempleo se podrán asumir desde un punto de vista diferente al demográfico toda vez que este se asuma como despejado y entonces se tomara desde la dinámica que se relaciona con factores del ciclo económico con factores de tipo estructural entre la oferta y la demanda.

Este cambio entre la educación y el mercado laboral, la globalización en sí, las tecnologías de la información, la cultura, la economía y la formación profesional con otros aspectos que tienen un impacto significativo en el proceso de inserción laboral.

Por tal motivo temas como recibir educación superior o recibir educación laboral conllevarán mayores costos, porque se desea adquirir más conocimientos para obtener más recursos; tener esto en cuenta es uno de los factores de las bajas condiciones de inserción laboral

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5.2

Marco Legal Para el desarrollo del marco legal de esta investigación se consideran principalmente las leyes y normas que orienta la educación superior en Colombia y se detalla continuación. La Ley 1266 de 2008, (ley estatutaria) “Por la cual se dictan las disposiciones generales del hábeas data y se regula el manejo de la información contenida en bases de datos personales, en especial la financiera, crediticia, comercial, de servicios y la proveniente de terceros países y se dictan otras disposiciones”. (Diario Oficial No. 47219 de 31 diciembre 2008, 2008). Ley 1712 de 2014 “Por medio de la cual se crea la Ley de Transparencia y del Derecho de Acceso a la Información Pública Nacional y se dictan otras disposiciones.” (Diario Oficia No. 49084 de 6 de marzo de 2014, 2014).

Ley 1581 de 2012, “Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos personales”. (Diario Oficial No. 4857 de 18 de octubre 2012, 2012). Decreto 1377 de 2013, "Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 1581 de 2012" (Ministerio de Comercio, Industrial y Turismo, 2013).

Ley 30 de 1992, por medio de la cual “se organiza el servicio público de la Educación Superior” (Diario Oficial No. 40700 de 29 de diciembre de 1992, 1992). Ley 115 de 1994. “Por la cual se expide la Ley General de Educación”. (Diario Oficial No. 41214 de 8 de febrero de 1994, 1994). Establece las normas que regulan el servicio de educación pública.

Ley 1188 de 2008, “por la cual se regula el registro calificado de programas de educación superior y se dictan otras disposiciones”. (Diario Oficial No. 46971 de 25 de abril de 2008, 2008).

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Decreto 1823 de 2020, “por el cual se modifica parcialmente el Titulo 6 sección 2 del decreto 1072 de 2015”. (Minsisterio del Trabajo, 2020).

Decreto 1330 de 2019 (julio 25), “Por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2 del Decreto 1075 de 2015 -Único Reglamentario del Sector Educación”. (Ministerio de Educacion Nacional, 2019).

En lo referente a registro calificado de programas académicos de educación superior, las características del registro calificado, las condiciones de calidad, los créditos académicos, programas en convenio, programas de posgrado, ciclos propedéuticos, y los trámites para el registro calificado.

Decreto No. 1001 de 2006 “Por el cual se organiza la oferta de programas de posgrado y se dictan otras disposiciones”. (Ministerio de Educación Nacional, 2006). En el artículo 13 literal 12, se enuncian las condiciones mínimas de calidad que deben cumplir las instituciones de educación superior Decreto 1075 de 2015, “Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación”. (Diario OficialNo. 49523 de 26 de mayo de 2015, 2015). En la sección 2, se establecen las condiciones para obtener el registro calificado; se enumeran los aspectos curriculares básicos del programa.

Política Oficina de Graduados, “es la política que establece los lineamientos a seguir por parte de los graduados del Politécnico en todas sus modalidades de formación”. (Institución Politécnico Grancolombiano, 2021).

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Estado del Arte En la actualidad las Universidades en Colombia ha desarrollado una estrategia de mejora de la información de la información para establecer la relevancia de esta investigación, se ha realizado una revisión exhaustiva y profunda en las diferentes bases de datos profesionales y bases de conocimientos de universidades nacionales e internacionales, en las que se mencionan los factores planteados de la problemática de influir en el empleo de los egresados, como punto de partida, se debe mencionar y agrupar a los autores relevantes del proyecto de investigación para comprender los diferentes conceptos que se presentan y poder determinar su posición con respecto al proyecto de investigación y cuestiones relacionadas con los egresados del programa de Ingeniería Industrial del Politécnico Grancolombiano.

Este apartado tiene como objetivo orientar e introducir el tratamiento de diferentes autores, con el fin de estudiar los factores de inserción laboral que afectan a las personas una vez profesionalizadas y deben transitar entro lo académico y lo laboral, para luego introducir las principales fuentes teóricas de consulta a esta investigación, para tal propósito se recomienda hacer la revisión del Anexo A.

(Padilla Ruezga, 2017), en su investigación desarrolló ítems para la caracterización de los egresados de programas administrativos del centro universitario Altos en México, como factores de integración al mercado laboral, factores de desempeño profesional y evaluación de formación universitaria; los cuales se evaluaron con los responsables de la contratación de las empresas que participaron de la investigación, los cuales arrojaron resultados tales como la eficiencia de la inserción laboral de estos.

En su estudio, (Saenz Rivera , 2020), considero factores sociodemográficos, de educación básica y factores relacionados con las características de la universidad carrera y sus servicios

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utilizando modelos de regresión logística binomial y multinomial para plantear factores que explicaran de egresados de pregrados de universidades peruanas, encontrando que el 29% de estos egresados se encuentran desocupados, el 21% con empleo inadecuado y un 50% ocupados de manera adecuada y de los cuales se encontró que los egresados de ingeniería presentan cuatro veces más oportunidades de empleo comparados con cuatro programas de esta universidad, otros factores prevalentes en la inserción, como el ranking de las universidades, el género, el departamento de procedencia, los ingresos familiares y el grado de intrusión de la madre. Así mismo (Sanchez Leyva, 2020) determino en su estudio que para obtener un empleo no se necesita terminar una carrera profesional o contar con un título universitario, pero, sin embargo, es de gran ayuda para mejorar las oportunidades, dando cuenta que mucho de los egresados presentan dificultades para la obtención de primer empleo y el motivo va más relacionado a la escasa experiencia.

Para (Calvo Bolaños & Jimenez, 2020) establece que la implementación del modelo de seguimiento a egresados depende de las necesidades que se encuentren en materia laboral y académica por lo tanto de los objetivos que se deseen alcanzar depende la estrategia a implementar.

(Cardona Zuleta & Montoya Giraldo, 2019), consideran que los estudios de inserción laboral y empleabilidad con la educación que se ofrece en Colombia e influir en cambios curriculares a partir del mercado, puede llevar a la IES a tomar decisiones en detrimento de la calidad, pluralidad y rigurosidad de los contenidos, puesto que la finalidad de la educación no debe estar enfocada a la adquisición de un primer empleo sino brindar al graduado competencias para actualizarse a lo largo de su vida.

p. 25

Siguiendo con la tesis de (Cardona Zuleta & Montoya Giraldo, 2019), la inserción laboral puede medirse con datos estadísticos de sistemas especializados, pero no tienen el potencial de comparabilidad para medir la calidad por tanto estos datos requieren un análisis reflexivo, político y ético, pues los niveles salariales o porcentajes de cotizaciones no son niveles suficientes y puede estar segados o distorsionados al indicar el niveles de calidad de los programas debido a la heterogeneidad e impacto de Colombia en la educación y del mercado laboral. En la investigación (Pérez Cruz & Pinto, 2020), señala que los factores de titulación, profesionales, académicos y curriculares impactan de manera positiva la inserción laboral en su caso de los médicos de México, sin embargo, aunque los factores resultan significativos, los esfuerzos sobre inserción laboral y seguimiento a egresados con insipientes en este país. El proceso de referirse a los antecedentes nacionales e internacionales de la Ingeniería Industrial debe mencionar a algunos de los pioneros de la disciplina: Comenzamos alrededor de 1975 cuando Walter Frame desarrolló la industria textil en Inglaterra. Walter Frame fue el inventor un aparato movido por agua que proporciona potencia a la máquina de hilar Arkwright (1732- 1792). En su libro sobre organización y división del trabajo. En 1911, Frederick Winslow Taylor (1856-1915) fue reconocido como el padre de la Ingeniería Industrial debido a sus contribuciones a la Sociedad Estadounidense de Ingenieros Mecánicos (ASME). Con el desarrollo de la industria, la universidad recibió capacitación como ingeniero industrial después de graduarse de Pennsylvania, Illinois, Georgia Institute of Technology, Purdue University, Stanford University y otras universidades estadounidenses en 1908 (ACOFI, 2020).

Según (ACII, 2021), “en Colombia en la Universidad Industrial de Santander (UIS) en el año 1958. El creador y fundador de la primera facultad es el ingeniero Guillermo Camacho Caro, considerado el Padre de la Ingeniería Industrial en el país”.

p. 26

Por alrededor de 50 años en Colombia se vienen graduando ingenieros industriales de diferentes universidades. Gracias a su formación integral y amplios conocimientos técnicos, la Ingeniería Industrial, se ha consolidado como profesión no solo en el país sino también a nivel mundial. Conocimientos y habilidades industriales, así como procesos de optimización, recursos organizacionales, talentos, materiales, tecnología, energía y tecnología de la información, como la realización y desarrollo de aplicaciones financieras organizacionales. También proporciona elementos para la mejora continua de las empresas de bienes y servicios globales, ayudando a lograr los mejores objetivos para cumplir con los requisitos de globalización de la organización. Teniendo como base estas afirmaciones (ACOFI, 2020), proclama que los profesionales de la Ingeniería Industrial están obstinados con el ejercicio práctico de la carrera, siendo estas prácticas parte indispensable del diseño de procesos de obtención de productos y servicios, también a nivel académico, en donde día a día se buscan obtener mayor efectividad de los procesos en el menor tiempo posible, incrementando la productividad en los sistemas y aplicando ideas innovadoras que beneficien a la industria, satisfaciendo necesidades sociales. El entorno dinámico, en el que gira el rol de los Ingenieros Industriales, al mismo tiempo los desafíos que deben ser abordados de manera integral con un enfoque sistemático y una perspectiva global. El escenario que tiene en cuenta la mayor demanda de profesionales de la Ingeniería Industrial es donde germina el proceso de fabricación, porque la esencia de la industria radica en el diseño, planificación y control de procesos industriales y organizativos Es necesario enfatizar que los ingenieros industriales no son exactamente iguales en ninguna latitud del mundo. Para sustentar este argumento, se pueden ver qué características o puntos clave tiene España. Por ejemplo, ingeniero químico industrial, ingeniero mecánico industrial o ingeniero eléctrico industrial. Sin embargo, el nombre más cercano a un ingeniero

p. 27

industrial en Colombia es el nombre de un ingeniero en organización industrial. Otro ejemplo es en México, donde el programa se identifica como "Licenciatura en Ingeniería Industrial" con diferente énfasis, como emprendimiento, gestión de la cadena de suministro, etc. Se puede decir que los ingenieros industriales tienen la capacidad de adaptarse al cambio como un desafío, incluidos los aspectos técnicos que son aplicables para el ejercicio de su labor profesional en todos los campos, ya sea a nivel local, regional, nacional o internacional. Algo que se ve claramente establecido en la Clasificación Nacional de Ocupaciones que presenta el SENA y el cual está relacionado con la clasificación a nivel mundial de la Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones CIUO, considerada una de las principales clasificaciones por la que responde la OIT. La clasificación se da a partir de un gran grupo, llamado Profesionales, Científicos e Intelectuales; dos subgrupos reconocidos el primero como, Profesionales de las Ciencias y la Ingeniería y el segundo, Ingenieros (Excluyendo ingenieros en electro tecnología), y un grupo primario de ocupación, reconocido como Ingenieros.

Por otra parte, se presenta la clasificación de la Clarificación Nacional de Ocupaciones, presentado por el SENA, a través del Observatorio Labora y Ocupacional, en donde se reconoce un área de desempeño, denominada Ocupaciones en Ciencias Naturales Aplicadas y Relacionadas; un área ocupacional que se reconoce como Ocupaciones en Ciencias Naturales, Aplicadas y Relacionadas; los campos ocupacionales se reconocen como Ingenieros; y la ocupación es de Ingenieros Industriales y de Producción (CNO, 2018).

Metodología En esta sección se detalla la metodología de investigación y se describen los tipos de investigación y técnicas de recopilación de información que se utilizarán para lograr las diferentes

p. 28

etapas de desarrollo para lograr los objetivos propuestos, el presente capítulo se desarrolla a partir de lo plateado por Hernández Sampieri en su texto, metodología de la investigación

7.1

Tipo de Investigación El enfoque de investigación es un proceso sistemático, que constituye posibles elecciones para enfrentar el problema de investigación planteado, acercándose por sus características específicas a un enfoque mixto

7.1.1

Enfoque Mixto

El presente enfoque no pretende reemplazar a la investigación cuantitativa o cualitativa, consiste, por el contrario, en utilizar las fortalezas de los dos tipos de acercamiento, combinándolas e intentando minimizar sus potenciales debilidades. El presente enfoque implica una serie de procesos de recolección, análisis, vinculación de datos cualitativos y cuantitativos en la misma investigación, para responder a un planteamiento del problema. Hernández Sampieri, citando a Chen (2006), define el enfoque mixto de investigación, como la integración sistemática de los métodos cuantitativos y cualitativos en un solo estudio, con el fin de tener un panorama más completo del fenómeno de investigación, afirma que estos métodos pueden ser adaptados, alterados o sintetizados, utilizando evidencia de datos de tipo numérico, verbales, textuales, entre otros.

Ente las principales ventajas que se identifican en el enfoque mixto de investigación, se encuentra una perspectiva más amplia y profunda del fenómeno, por lo que la percepción resulta ser más completa y holística. Los métodos mixtos caracterizan a los objetos de estudio mediante números y lenguaje, e intentan abarcar un rango más amplio de evidencia para robustecer la investigación, dado que la utilización de diferentes enfoques metodológicos proporciona mayor seguridad y certeza sobre las conclusiones obtenidas (Hernández, 2014).

p. 29

A través del enfoque mixto de investigación (Hernández, 2014), se exploran diferentes perspectivas del fenómeno de estudio, siendo su frecuencia, amplitud y magnitud, elementos de carácter cuantitativo, así como la profundidad y complejidad, parámetros cualitativos. A través de la exploración y explotación de datos con este enfoque, se apoya mayor solidez en las inferencias científicas, que si se emplearan aisladamente (p. 537).

El presente enfoque implica una serie de procesos de recolección, análisis y vinculación de datos cualitativos i cuantitativos en la investigación para responder si existen factores que incidan en la inserción laboral de los graduados del programa de Ingeniería Industrial del Politécnico Grancolombiano.

7.1.2

Nivel de investigación La presente investigación está enmarcada dentro de la denominada investigación descriptiva, para lo que sugiere (Mendez Alvarez, 2020) “que los estudios de tipo descriptivo se sirven de técnicas como la observación, manejo de cuestionarios o algunos documentos elaborados por otras personas para recabar la información”.

Otros autores opinan lo siguiente; La investigación descriptiva es un tipo de investigación basada en una situación real del evento. Su característica básica es mostrar que el resultado es una interpretación correcta, elaborada de manera clara y precisa para realizar los análisis necesarios (Cabezas Mejia et al.,

2018).

El propósito de este tipo de investigación es definir los hechos que constituyen la pregunta a investigar, de manera que se puedan determinar las características demográficas, los patrones de comportamiento y las actitudes de los sujetos. En el trabajo propuesto, realizar análisis

p. 30

estadístico de la información, y brindar algunas estrategias al Politécnico relacionada para mejorar las condiciones de consecución de empleo de sus egresados.

7.1.3

Diseño de Investigación Según lo caracterizado por Hernández (2014), el diseño usado en la presente investigación es de triangulación concurrente (DITRIAC), dado que el objetivo efectivamente es corroborar resultados y efectuar validaciones cruzadas. En el presente diseño se recolectan y analizan datos cuantitativos y cualitativos sobre el problema de investigación simultáneamente, se hace tratamiento y análisis de datos.

Se espera que durante la interpretación y la discusión se dé explicación a las dos clases de resultados, generalmente a través de comparaciones de las bases de datos, lo que Hernández Sampieri cita a través de Creswell (2013), mencionando que se deben incluir los resultados estadísticos de cada variable o hipótesis cuantitativa, seguida por categorías y segmentos cualitativos, así como teoría fundamentada que confirme o no los descubrimientos cuantitativos (p.557).

De igual manera, un diseño de tipo documental, según (Uriarte, 2020) “Será una investigación documental toda aquella que tenga como principal material de trabajo una compilación de documentos escritos, audiovisuales o de cualquier índole, que sirvan de muestra de los eventos ocurridos y permitan indagar en busca de conclusiones posteriores”. Como en toda investigación, el propósito de este diseño es el aporte de nuevos conocimientos. La investigación documental Según, (Baena Paz, 2017), “Hace parte de la investigación científica por su objetivo el cual es la indagación documental” Al igual que otros tipos de investigación, éste es conducente a la construcción de conocimientos.

p. 31

Siguiendo el mismo orden de ideas, (Corona Lisboa, 2018), “La investigación documental, la cual consiste en revisar material bibliográfico sobre el objeto de estudio para realizar un análisis sobre el contenido seleccionado”.

Las fuentes documentales analizadas en la presente investigación son electrónicas: Página del observatorio laboral para la educación (OLE) Ministerio de Educación, Página del observatorio SENA (Clasificación Nacional de Ocupaciones), Informe factor 9 del Politécnico Gran colombiano, Pagina politécnico Gran Colombiano (oficina de graduados). Dentro de la presente investigación se realizaron actividades de recolección de información por medio de la Oficina de graduados del POLI con entrevistas no estructuradas, se indago en el informe de Autoevaluación con fines de Renovación de Acreditación de Alta Calidad y las bases de datos del Observatorio Laboral para la Educación (OLE).

7.2

Definición de Hipótesis, Variables e Indicadores 7.2.1 Definición de Hipótesis.

Existen factores que impactan sobre la inserción al mercado laboral de los egresados del programa de Ingeniería Industrial de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano.

p. 32

7.2.2

Definición de Variables e Indicadores Tabla 1

Definición de variables e indicadores

OBJETIVOS

VARIABLES

SUBCATEGORÍAS

INDICADORES

Caracterizar el perfil profesional de los egresados del programa de Ingeniería Industrial del país.

Palabras claves de los perfiles profesionales de egreso del programa de Ingeniería Industrial en el país Perfiles Áreas de conocimiento/palabras frecuentes Frecuencia de palabras en los perfiles Relación de perfil profesional y palabras claves Comparativo entre los perfiles por las palabras significativas Identificar las vacantes y posiciones para ingenieros industriales en Colombia.

3. Perfiles ocupacionales por

áreas de conocimiento y vacantes para Ingenieros Industriales Áreas de conocimiento de perfiles ocupacionales Áreas de conocimiento de vacantes Ciudad de oferta laboral

Cantidad de ofertas laborales según las áreas de conocimiento establecidas en las bolsas de empleo.

p. 33

4. Sistemas y tipo de

contratación Clasificación de los tipos contractuales Identificación del rango promedio de ingresos Criterios de selección de personal Tipos de contratos

5. Medios usados para

conseguir empleo Percepción frente a la posibilidad de conseguir empleo Tiempo previsto para la consecución de empleo Medios considerados *Nivel de gestión *Nivel de experiencia *Tiempo promedio desempleado Razones de no encontrar empleo Análisis de la situación del egresado de Ingeniería Industrial en búsqueda de empleo ”Bolsas de Empleo del país e internacionales”

p. 34

Analizar las diferencias y similitudes entre las demandas del mercado y la oferta de los ingenieros industriales de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano.

6. Estudios requeridos y

equivalencias en relación con el programa de Ingeniería Industrial

Áreas de conocimiento de las ofertas de empleo de las bolsas de empleo Comparación de las áreas de conocimiento de las ofertas por bolsas de empleo y perfil profesional del Politécnico.

Nota: Elaboración propia (2021)

p. 35

7.3

Universo de Estudio

7.3.1

Población La población constituye el universo a estudiar; al respecto, (Hernandez Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2014). Señalan que la población es: “el conjunto de todos los casos que concuerdan con ciertas especificaciones”. La población está representada en los egresados del Politécnico Grancolombiano del programa de Ingeniería Industrial, los cuales ascienden a 1070 graduados, desde los años (2007-2018), para cada año en la encuesta momento cero se realizaron las preguntas pertinentes según el OLE, y se tienen datos de quienes contestaron la encuesta desde los informes de pares del Politécnico Gran Colombiano.

7.3.2

Muestra La muestra es una parte representativa de la población y para Arias (2015) es: "un subconjunto representativo de la población" (p.54). Por lo que estuvo representada por la cantidad de individuos que contestaron la encuestada para egresados Momento Cero, que diseño y desarrollo la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano. Debido a que se tomó en cuenta toda la población finita que está en ese estudio, no se aplicó ningún tipo de muestreo. En consecuencia, y a los efectos del presente estudio, el marco muestral quedo conformada por 387 egresados; se consideró no probabilística intencional, ya que la misma fue tomada por la investigadora de acuerdo con las características de la investigación. Dada la población objeto de estudio la muestra que es de 387 graduados es adecuada ya que supera la cantidad de muestral calculada para un nivel de confianza del 95% y un 5% de error. La fórmula utilizada para el cálculo de la muestra es la siguiente Tamaño de Muestra = Z2 * (p) * (1-p) / e2 Donde:

p. 36

Z = Nivel de confianza (95%) p = 0.5 e= Margen de error (5%) Para lo que se obtuvo una muestra de 284 individuos.

7.4

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos Tabla 2 Técnicas e instrumentos de recolección de datos

DISEÑO

DE LA

INVESTIGACIÓN

TÉCNICA

INSTRUMENTO

Investigación Documental Análisis Documental

Análisis de Contenido

Análisis Estadístico Informe de Autoevaluación con fines de Renovación de Acreditación de Alta Calidad Factor 9 Impacto de los egresados en el medio.

Encuesta M1 del año 2020, clasificación de las variables o categorías.

Entrevista no estructurada realizada a la profesional del área de graduados Yuli Paola Pérez profesional de empleabilidad

Base de datos de las páginas del Observatorio Laboral para la Educación OLE realizar análisis de los graduados que han realizado las encuestas según el Ministerio de educación Base de datos del Consejo Nacional para la Acreditación.

p. 37

DISEÑO

DE LA

INVESTIGACIÓN

TÉCNICA

INSTRUMENTO

Análisis de la base de datos de la clasificación ocupacional del Observatorio Laboral del SENA para realizar la lectura de las ocupaciones en las que se clasifica la Ingeniería Industrial y los cargos a los que se puede aspirar.

Páginas de búsqueda de empleo El empleo.com, LinkedIn, y la base de datos de la página de empleo del Politécnico Nota: Elaboración propia (2021).

7.5

Procedimiento o Fases Metodológicas En esta sección se describen las etapas que la investigadora desarrolló para efectuar el proceso de investigativo, y de acuerdo con (Hernandez Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2014) “la investigación científica es un proceso dinámico, cambiante y continuo. Este proceso está compuesto por una serie de etapas…”. A continuación, se describen cada una de las fases:

Tabla 3.

Fases metodológicas

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

ENTREGABLE

Caracterizar el perfil profesional de los egresados del programa de Ingeniería Industrial del país

1. Hacer análisis del perfil

profesional del Ingeniero industrial, Como base los perfiles de 22 de las 40 universidades que cuentan con Hacer un análisis descriptivo de la Ingeniería Industrial a nivel nacional Tabla y análisis gráficos

p. 38

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

ENTREGABLE

Acreditación de Alta Calidad y con mayores graduados entre 2018 y

2020

Análisis a través de Clusterización Aglomerativa Jerárquica y Análisis de Correspondencia Múltiple (ACM) de los perfiles profesionales en Ingeniería Industrial Identificar las vacantes y posiciones ofertadas para ingenieros industriales en Colombia.

1. Revisión del

documento de Acreditación Institucional y la encuesta M1 del año 2020, los datos del OLE.

Análisis descriptivo de los hallazgos en la encuesta del POLI y los datos en el

OLE

2. Análisis de las

ofertas laborales para Ingenieros Industriales a nivel nacional Estudio estadístico de las condiciones encontradas de los buscadores de empleo de las vacantes vigentes para los ingenieros industriales Represe ntación gráfica y tablas de los resultados en los análisis.

3. Buscar descripción

de vacantes en el empleo, la bolsa de empleo del Poli y LinkedIn Analizar las diferencias y similitudes entre las demandas del mercado y la Dar las conclusiones de diferencias y similitudes Realizar un análisis de palabras a través del software MAXQDA 2022 de los niveles profesionales Análisis de correlación entre las palabras claves de las ofertas

p. 39

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

ENTREGABLE

oferta de los ingenieros industriales de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano identificados en las bolsas de empleo el empleo.com, LinkedIn y la bolsa de empleo del POLI.

laborales y el perfil profesional del Politécnico Grancolombiano

Nota: Elaboración propia (2021).

7.6

Cronograma En el desarrollo de este proyecto se tuvo tres momentos, el momento 1 en el cual se adelantó la propuesta de investigación, que fue presentada ante la Institución Educativa y se realizó la aprobación del tema para la investigación y se realizaron comentarios de mejora. El segundo momento donde se adelantó el Anteproyecto en este momento también se realizó un coloquio donde se realizó la presentación del anteproyecto ante personaje de la universidad, también se dieron por pate de los participantes a este los comentarios para mejora del mismo.

Y el tercer memento que es el desarrollo de la tesis y obtención de resultado. Para visualizar el proceso llevado a cabo durante la ejecución del presente proyecto se debe revisar el Anexo B.

Análisis de Resultado Con el fin de lograr los objetivos propuestos en el proyecto de investigación, y de acuerdo con el método diseñado para tal fin, a continuación, se presentan los resultados obtenidos para

p. 40

formular los distintos factores que inciden en el aporte laboral de los egresados del programa de Ingeniería Industrial del Politécnico Grancolombiano.

8.1. Caracterización del Perfil Profesional de los Graduados del Programa de

Ingeniería Industrial en el País 8.1.2. Comparación de perfiles profesionales de Ingeniería Industrial. Para esto, se toman como referencia diferentes Instituciones de Educación Superior (IES) del país que ofrecen el programa de Ingeniería Industrial, se realiza las comparaciones entre Instituciones con Acreditación de alta Calidad, además se toma las que mayor cantidad de graduados del programa de Ingeniería Industrial han presentado en el periodo comprendido entre 2018 y 2020, a través del análisis de los perfiles profesionales se identificas los pilares en sus áreas de formación.

Iniciando con esto se establece reconocer al Politécnico Grancolombiano dentro de las otras universidades en Colombia que tienen el programa de Ingeniería Industrial con Acreditación de Alta Calidad, de esta manera se mostrara inicialmente el estado de los programas de Ingeniería Industrial en Colombia, en el país según el Consejo Nacional de Acreditación, hay 87 Instituciones de Educación Superior que ofrecen, 182 programas de Ingeniería Industrial, en la modalidad presencial y formación profesional, de los cuales 40 de estos programas cuentan con Acreditación de Alta Calidad, en 34 Instituciones de Educación Superior , 39 poseen resolución del ministerio, 2 poseen Acreditación Previa, 95 Registro Calificado y 45 no cuentan con ningún tipo de Registro. A continuación, se presenta la gráfica de la actualidad de las universidades según el reconocimiento de Acreditación de alta calidad en Colombia.

p. 41

Figura 1 Programas de Ingeniería Industrial en el País según Reconocimiento del Ministerio de Educación Nacional

Nota: Elaboración propia. Tomado del CNA Tabla 4.

Universidades con registro de Acreditación de Calidad en Colombia Institución de Educación Superior Estado Ciudad Resolució n Vigencia Años Corporación Universidad de la Costa CUC Acreditación de alta calidad Barranquilla

17190

del 24/10/2018

Politécnico Grancolombiano Acreditació n de alta calidad Bogotá

10596

del 1/06/2016

Pontificia Universidad Javeriana Acreditació n de alta calidad Bogotá

11197

del 6/09/2012

40; 22% 2; 1% 95; 52% 45; 25% Programas de Ingeniería Industrial en el país según Reconocimiento del Ministerio de Educación Nacional Acredtación Alta Calidad Acreditación Previa Registro Calificado Si Registro

p. 42

Pontificia universidad Javeriana Acreditació n de alta calidad Cali

3134 del

1/03/2021

Universida d Antonio Nariño Acreditació n previa Palmira

2500 del

23/08/2004

Universida d Autónoma de Manizales Acreditació n de alta calidad Manizales

17182

del 24/10/2018

Universida d Autónoma de Occidente Acreditació n de alta calidad Cali

7589 del

24/07/2019

Universida d Autónoma del caribe-

UNIAUTONOMA

Acreditació n de alta calidad Barranquilla

16778

del 25/08/2017

Universida d Central Acreditació n de alta calidad Bogotá

20130

del 10/12/2015

Universida d Cooperativa de Colombia Acreditació n de alta calidad Bogotá

4450 del

8/05/2019

Universida d de Antioquia Acreditació n de alta calidad Medellín

2431 del

11/05/2007

Universida d de Antioquia Acreditació n de alta calidad Medellín

9702 del

11/09/2019

Universida d de Ibagué Acreditació n de alta calidad Ibagué

2381 del

15/02/2018

Universida d de la Guajira Acreditació n de alta calidad Riohacha

2711 del

25/02/2020

Universida d de la Sabana Acreditació n de alta calidad Chía

7435 del

30/04/2021

p. 43

Universida d de los Andes Acreditació n de alta calidad Bogotá

17325

del 27/12/2019

Universida d de San Buenaventura Acreditació n de alta calidad Cali

13211

del 17/07/2020

Universida d de Santander –

UDES

Acreditació n de alta calidad Bucaraman ga

6093 del

12/06/2019

Universida d del Atlántico Acreditació n de alta calidad Barranquilla

18605

del 3/12/2018

Universida d del Norte Acreditació n de alta calidad Barranquilla

13226

del 17/07/2020

Universida d del Valle Acreditació n de alta calidad Cali

3904 del

7/03/2018

Universida d Distrital- Francisco José de Caldas Acreditació n de alta calidad Bogotá

16117

del 4/08/2016

Universida d EIA Acreditació n de alta calidad Medellín

585 del

9/01/2015

Universida d el Bosque Acreditació n de alta calidad Bogotá

3251 del

5/03/2020

Universida d Escuela colombiana de Ingeniería Julio Garavito Acreditació n de alta calidad Bogotá

5547 del

29/03/2016

Universida d ICESI Acreditació n de alta calidad Cali

16779

del 25/08/2017

p. 44

Universida d Industrial de Santander – UIS Acreditació n de alta calidad Bucaraman ga

13216

del 17/07/2020

Universida d Libre Acreditació n de alta calidad Bogotá

9689 del

11/09/2019

Universida d Libre Acreditació n de alta calidad San José de Cúcuta

18031

del 28/09/2020

Universida d Militar-Nueva Granada Acreditació n de alta calidad Bogotá

11595

del 17/07/2018

Universida d Nacional de Colombia Acreditació n de alta calidad Bogotá

7442 del

30/04/2021

Universida d Nacional de Colombia Acreditació n de alta calidad Manizales

6195 del

22/05/2013

Universida d Nacional de Colombia Acreditació n de alta calidad Medellín

224509

del 10/11/2017

Universida d Pontificia Bolivariana Acreditació n de alta calidad Medellín

7425 del

30/04/2021

Universida d Pontificia Bolivariana Acreditació n de alta calidad Bucaraman ga

3984 del

1/03/2016

Universida d Santiago de Cali Acreditació n de alta calidad Cali

19166

del 30/09/2016

Universida d Sergio arboleda Acreditació n de alta calidad Bogotá

12328

del 25/11/2019

Universida d Simón Bolívar Acreditació n de alta calidad Barranquilla

9740 del

11/09/2019

p. 45

Universida d Tecnológica de Bolívar Acreditació n de alta calidad Cartagena de Indias

1436 del

3/02/2017

Universida d Tecnológica de Pereira – UTP Acreditació n de alta calidad Pereira

17380

del 27/12/2019

Nota: elaboración (2022). Tomado de Consejo Nacional de Acreditación Distribuido por ciudades tenemos

Tabla 5

Programas de Ingeniería Industrial presentes en los departamentos de Colombia

Departamento # programas Departamento # programas Bogotá D.C

Tolima

Valle del Cauca

Cauca

Antioquia

Cesar

Atlantico

Quindio

Santander

Risaralda

Bolivar

Arauca

N/te de Santander

Cundinaarca

Córdoba

La Guajira

Huila

Magdalena

Nariño

GRADUADOS

TOTAL

2018

2019

2020

Universidad Tecnológica de Pereira – UTP

238

321

339

898

Universidad de los Andes

339

399

738

Corporación Universidad de la Costa CUC

186

254

186

626

Universidad Industrial de Santander – UIS

212

214

194

620

Universidad Cooperativa de Colombia

p. 47

Pontificia Universidad Javeriana

219

116

230

565

Universidad de Ibagué

210

182

171

563

Universidad Pontificia Bolivariana

116

244

122

482

Universidad del Norte

145

144

192

481

Universidad Autónoma del caribe- UNIAUTONOMA

123

159

156

438

Universidad Simón Bolívar

140

165

113

418

Universidad Autónoma de Occidente

118

149

135

402

Universidad Nacional de Colombia – Bogotá

215

184

399

Universidad Antonio Nariño

190

200

390

Universidad del Valle

163

139

376

Universidad Militar- Nueva Granada

203

169

372

Universidad Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito

p. 48

Universidad Santiago de Cali

162

157

361

Universidad de Santander – UDES

100

132

117

349

Pontificia Universidad Javeriana

122

116

336

Universidad Central

177

147

324

Politécnico Grancolombiano

122

310

Universidad del Atlántico

130

307

Universidad de la Sabana

132

281

Universidad Pontificia Bolivariana

138

140

278

Universidad ICESI

113

269

Universidad Tecnológica de Bolívar

144

241

Universidad Libre

123

116

239

Universidad el Bosque

105

127

232

Universidad Sergio Arboleda

p. 49

Universidad de San Buenaventura

208

Universidad distrital- Francisco José de Caldas

113

197

Universidad de Antioquia

146

Universidad Autónoma de Manizales

142

Universidad de la Guajira

136

Universidad de Antioquia

Universidad Libre

Universidad EIA

Total General

6482

6562

6070

19114

Nota: Elaboración propia (2022). Nota: Tomado de Consejo Nacional de Acreditación y Observatorio Laboral para la Educación.

Para el análisis de los perfiles profesionales se realizó búsqueda de estos en las páginas de internet de 22 universidades , ver anexo C, de las 40 Instituciones de Educación Superior con Acreditación de Alta Calidad teniendo en cuenta que estas 22 presentaron el mayor número de graduados en el periodo comprendido entre 2018 y 2020, lo cual se determinó sacando un promedio de las sumas de estas escogiendo las universidades con 310 graduados en adelante.

p. 50

En el desarrollo del análisis se utiliza el software MAXQDA 2022; con el objeto de realizar un análisis de la frecuencia de palabras relevante en los 22 perfiles profesionales de egreso. De los 22 perfiles se analizaron 966 palabras, encontrándose 27 palabras diferentes entre ellas destacándose con una frecuencia mayor a 6 entre los perfiles la palabra procesos es la que muestra una frecuencia de 24 veces en 14 de los 22 perfiles, seguida por gestión, sistemas, servicios, producción, entre las que menos aparecen en los perfiles están tecnologías, métodos, logística con una frecuencia de 6 en 6 de los perfiles como se evidencia en la siguiente tabla. Tabla 7.

Análisis de palabras clave en MAXQDA 2022 Palabra Frecuencia % Rango Perfil % en el Perfil Procesos

2,48

63,64

Sistemas

1,97

63,64

Gestión

1,97

Servicios

1,86

54,55

Producción

1,66

45,45

Proyectos

1,55

59,09

Organizaciones

1,35

40,91

Social

1,24

40,91

Organización

1,14

27,27

Recursos

1,04

45,45

Diseñar

1,04

36,36

Gestionar

0,93

40,91

Problemas

0,93

31,82

Diseño

0,93

27,27

Programa

0,83

36,36

p. 51

Decisiones

0,83

31,82

Mejorar

0,72

31,82

Métodos

0,72

31,82

Productividad

0,72

31,82

Análisis

0,62

27,27

Implementar

0,62

27,27

Innovación

0,62

27,27

Logística

0,62

27,27

Mejoramiento

0,62

27,27

Control

0,62

22,73

Tecnologías

0,62

22,73

Desarrollo

0,62

18,18

Nota: Elaboración propia A través de la tabla presentada anteriormente, se evidencian las palabras clave analizadas, a partir de los 22 perfiles profesionales revisados, lo que indica que entre las palabras más mencionadas se encuentran, procesos, sistemas, proyectos, servicios, gestión, producción, recursos, organizaciones, entre otras.

Los resultados obtenidos por MAXQDA, evidencia que, al ingresar cada uno de los perfiles por separados al sistema, la palabra procesos se repite en 14 de los 22 perfiles evaluados, aparece 24 veces en dichos documentos, con peso de 2,48% en dicha frecuencia. Mientras que, la palabra sistemas, también aparece en 14 perfiles, con una frecuencia de 1,97% que equivale a 19 repeticiones. Por su parte el rango hace referencia a esa condición jerárquica en la que se ubica cada una de las palabras analizadas, teniendo en cuenta la cantidad de apariciones que hace en los perfiles y la frecuencia que presenta en cada uno de ellos.

p. 52

Para ver la matriz detallada del análisis de palabras, es necesario dirigirse al Anexo D, en donde se evidencia la presencia de las palabras analizadas, en cada uno de los perfiles de las universidades evaluadas.

Con las palabras analizadas y las frecuencias que se aportan a cada una de ellas, se hace una matriz de correlación, evaluando claramente las frecuencias de las palabras, con las distancias que tienen las palabras por perfil universitario. Este análisis de Cluster Jerárquico es una herramienta diseñada para revelar las agrupaciones naturales o clusters, dentro de un conjunto de datos que no sería evidente de otra manera.

Se realizó análisis de los datos para comprobar que las variables asignadas eran totalmente independiente, y se puede verificar con Análisis Factorial de Correspondencia y análisis de correspondencias múltiples donde el estadístico de prueba CHI Cuadrado, valida la hipótesis nula.

8.1.3. Clusterización Aglomerativa Jerárquica (CAJ)

Del cual se puede concluir que, con el análisis de las palabras relevantes y representativas de los perfiles profesionales de egreso de las 22 universidades, se puede hacer una aglomeración en tres clústeres, de los cuales se obtuvieron 5 clases, según las frecuencias con que aparecen estas palabras en los perfiles por universidad.

De igual manera se realizó el análisis de clúster para las universidades donde se hallaron 2 clases según la cantidad de palabras representativas de los perfiles de las mismas. Entonces se puede concluir que los perfiles profesionales de egreso del programa Ingeniería Industrial en el país, tienen en su mayoría características comunes en contexto, dado sus palabras claves como: Productos, Programas, Proyectos , Sistemas, control, diseño, tecnológicos, por tal motivo las condiciones en cuanto a perfil profesional de egreso no debería

p. 53

ser un factor determinante para la obtención de un cargo, pues según los análisis realizados se presentan varias similitudes y las competencias adquiridas son iguales en cualquiera de las Instituciones de Educación Superior de donde se obtenga el título, dejando presente el enfoque de cada una de ellas.

8.1.3. Análisis de Correspondencia Múltiples

Este análisis permite investigar la relación entre variables, por lo que se observa la relación de las variables de las filas, como las palabras clave de los perfiles profesionales, que se tomarían como individuos vs la columna que son las universidades de donde fue extraído cada perfil; estos son indicadores binarios que representan las categoría de las variables, por lo que se hace un análisis la tabla BURT, en donde los individuos o las medias de los grupos se añaden como puntos suplementarios en la representación gráfica.

Tabla 8.

Prueba de independencia entre las filas y columnas Chi-cuadrado (Valor observado)

517,234

Chi-cuadrado (Valor crítico)

601,468

546

valor-p

0,807

Alfa

0,050

Interpretación de la prueba:

H0: Las filas y las columnas de la tabla son independientes.

Ha: Hay dependencia entre las filas y las columnas de la tabla.

p. 54

Puesto que el valor-p calculado es mayor que el nivel de significación alfa=0,05, no se puede rechazar la hipótesis nula H0.

La aproximación mediante la matriz indicadora que muestran las asociaciones entre variables, que son representadas gráficamente como mapas para facilitar la interpretación de los datos: Se especifica que la lectura se hace por grado de importancia, en donde el primer eje es el más importante, el segundo eje es segundo más importante

Figura 2 Gráfico simétrico por filas y columnas

Nota: Elaboración propia U. Andes

UNAL

Antonio Nariño U del Valle U. Santiago de Cali

UDES

UTP

Autonoma Occidente Bosque Central Cooperativa Coorporación CUC Escuela de ing U. Ibagué Javeriana Nueva Granada Politecnico Granc Pontificia Bolivariana Simòn Bolivar

UIS

Uniautonoma caribe Uninorte Procesos Sistemas Proyectos Servicios Gestión Producción Recursos Organizaciones Social Gestionar Diseñar Programa Problemas Decisiones Mejorar Métodos Productividad Organización Diseño Análisis Implementar Innovación Logística Mejoramiento Control Tecnologías Desarrollo

-1,5

-1

-0,5

0,5

1,5

2,5

-1

-0,5

0,5

1,5

F2 (13,02 %) F1 (13,78 %) Gráfico simétrico (ejes F1 y F2: 26,80 %) Columnas Filas

p. 55

Es así como se evidencian los enfoques que presenta cada universidad al realizar el análisis de los perfiles profesionales, en donde por ejemplo la Universidad de Ibagué está más enfocada al área de proyectos, mientras que la Antonio Nariño, tiene su enfoque en producción y la universidad del caribe en logística. Por otra parte la UNAL, la Militar Nueva Granada o la U del Valle, tienen más cercanía en el análisis, presupuestos, sistemas, servicios y organización. La UPB y el Politécnico Grancolombiano, tienen mayor cercanía con tecnología y resolución de problemas. De este grafico podemos concluir que los perfiles que más similitudes tienen se encuentran en los cuadrantes izquierdos tanto superior como en el inferior, donde se ven universidades tales como la Escuela de Ingeniería, la Simón Bolívar, el Bosque, la Universidad Nacional, la Universidad de los Andes el Politécnico, la Pontificia Bolivariana. Con 15 de las palabras claves presentes en sus perfiles.

8.2. Resultados para Identificar las Vacantes vs las Ocupaciones de los Ingenieros

Industriales Con los datos que se obtienen por medio de las bases de datos de las bolsas de empleo analizadas, siendo estas elempleo.com, LinkedIn y la bolsa de empleo del Politécnico Grancolombiano, se realiza el análisis de la información presente y pertinente a este apartado. Los datos se obtienen a través de un software para escrapear la información de las páginas web, dicho software se llama OCTOPARSE 8, que permite descargar información en tiempo real de las páginas de internet a un documento de Excel, con el que se puede realizar el manejo y análisis de los datos.

Estas bolsas de empleo (elempleo.com y LinkedIn) son usadas por conveniencia, argumentando su pertinencia dado el número de suscriptores tanto en empresas para generar vacantes como de aspirantes para hacer postulaciones. LinkedIn, permite postulaciones en su

p. 56

mayoría para perfiles de alto nivel profesional, mientras que elempleo.com tiene vacantes desde niveles operativos hasta alta gerencia. Por su parte la bolsa de empleo de la IES Politécnico Grancolombiano, es tomada en cuenta, dado el análisis que se propone como objetivo de este proyecto.

A través de los datos recopilados por la bolsa de empleo de la Institución de Educación Superior Politécnico Grancolombiano, en donde se obtuvieron 8468 datos de ofertas laborales que tienen en cuenta el pregrado de Ingeniería Industrial como una profesión que puede ocupar el cargo ofertado, se encuentra la siguiente información:

Tabla 9 Ofertas propuestas por nivel laboral en la bolsa Politécnico Grancolombiano Nivel Laboral Número de ofertas propuestas Alta Gerencia

114

Gerencia Media

1086

Profesional

5676

Asistencial

1352

(en blanco)

240

Total general

8468

Nota: Elaboración propia Teniendo en cuenta que los niveles laborales relacionados en la bolsa de empleo del Politécnico Grancolombiano, se encuentran Alta gerencia, gerencia media, nivel profesional y asistencial, en donde el mayor número de ofertas se centra en el nivel profesional, abarcando el 67% de las ofertas evaluadas, mientras que se encuentra tan sólo el 1,35% de ofertas para niveles

p. 57

de alta gerencia. Los niveles de gerencia media y asistencial, cubren porcentajes de 12,82% y 16% respectivamente, en el número de ofertas evaluadas.

El ítem que aparece “en blanco” o “Sin Datos” durante las tablas del presente documento, son los datos que no fueron suministrados por la persona que carga la información al sistema, cuando digitaliza la oferta laboral.

De la misma manera, se evalúa el nivel profesional en el que se requiere a las personas que se van a vincular en los cargos requeridos, entre los niveles profesionales existentes, se encuentran las personas egresadas en el programa de Ingeniería Industrial, estudiante de la carrera o practicante.

Tabla 10.

Número de ofertas según el nivel profesional de candidatos

Nivel Profesional Número de ofertas propuestas Egresado

5920

Estudiante

1602

Practicante

772

(en blanco)

174

Total general

8468

Nota: Elaboración propia Se evidencia entonces, que aproximadamente el 70% de las ofertas evaluadas requieren egresados en el programa de Ingeniería industrial, 19% de estudiantes, que puedan alternar sus horarios laborales con los académicos y finalmente tan sólo el 9,1% de las ofertas realizadas, están

p. 58

dirigidas a practicantes en la carrera. Esto indica que el 70% de las ofertas laborales relacionadas en la bolsa de empleo de la IES, están enfocadas en egresados de Ingeniería Industrial

8.2.1. Vacantes a Nivel Nacional

Teniendo en cuenta la base de datos de ofertas de la plataforma elempleo.com contiene los siguientes datos, en cuanto al salario ofrecido y nivel de cargo para las ofertas, teniendo en cuenta que el total de las ofertas evaluadas es de 2804 ofertas a nivel nacional, que solicitan a un Ingeniero Industrial como aspirante a ocupar dichos cargos.

Tabla 11

Número de ofertas por área de conocimiento en el empleo.com Área de Conocimiento Ofertas en elempleo.com Comercial

205

Talento Humano

146

Practicante

143

Proyectos

112

Operaciones

Servicio al Cliente

Logística

Procesos

Calidad

Administración

Financiero

Mantenimiento

p. 59

Ventas

Soporte

Desarrollo Tecnológico

Análisis de Datos

Compras

Producción

Desarrollo De Negocio

Sistema De Gestión

Mercadeo

SST

Auditoria

Almacenamiento

Costos

Planta

Académico

Ambiental

Consultoría

Nomina

Producto

Marketing

Inventarios

Riesgos

Seguimiento y Control

p. 60

Seguridad de La Información

Técnico

HSEQ

Ingeniero Mecánico

Software

Cadena De Abastecimiento

Comercio Exterior

Automatización

Planeación

Seguridad Física

Cartera

Ingeniero Industrial

Crédito

Interventoría

Sin Datos

Comunicaciones

Distribución

Ingeniero De Sistemas

Control Interno

E-Commerce

Facturación

Innovación

Mejora Continua

p. 61

Presupuestos

Seguridad Informática

Tesorería

Contabilidad

Diseño

Cadena De Suministros

Licitaciones

Infraestructura

Ingeniero Civil

SAP

Sarlaft

Aseguramiento

Ingeniero Químico

Investigación

Regente

Despachos

CRM

Emprendimiento

Estadística

Excel

Ingeniero Agrónomo

Ingeniero Electrónico

Métodos y Tiempos

p. 62

Contraloría

Despacho

Diseñador Grafico

Georreferencia

Gestión Del Conocimiento

Ingeniero Agroindustrial

Ingeniero Biomédico

Inteligencia Artificial

Logística

Optimización

Seguridad Física

Seguridad Industrial

SEO

Tiempos Y Movimientos

Workforce

(En Blanco)

278

Total General

2804

Nota: Elaboración propia De las 2804 vacantes analizadas para Ingenieros Industriales, a través de la plataforma del empleo.com el 7,3% requieren enfoque comercial para cubrir con la oferta, talento humano abarca el 5,2% del total de las ofertas evaluadas, por su parte proyectos es la tercera área de conocimiento en donde más se buscan Ingenieros Industriales. Operaciones y Servicio al Cliente, son áreas que abarcan aproximadamente el 3% de las ofertas.

p. 63

Por otra parte, y a través de la estandarización de la información en las bases de datos, para su posterior análisis, se evidencia a través del Anexo E la composición de cada uno de los niveles de cargo. Así mismo se muestra que para cargos asistenciales el mayor número de ofertas se establecen entre salarios desde menos de un millón de pesos, hasta dos millones de pesos, con un peso equivalente al 8,3% del total de las ofertas analizadas, mientras que la participación total de las ofertas con nivel asistencial es del 13,37% En ese mismo apartado se evidencia que para el salario ofrecido en el nivel de cargo profesional, existen 1041 ofertas en todos los rangos salariales, sin embargo, el mayor peso existe entre los salarios desde un millón, hasta 6 millones de pesos, equivaliendo aproximadamente al 26%, siendo la participación total para este nivel profesional de 37,12%. Así mismo, en el apartado de salario ofrecido para nivel de cargo Gerencia Media, los salarios que presentan mayor oferta en la plataforma elempleo.com para este nivel de cargo van desde un millón de pesos, hasta los 5,5 millones de pesos, con un porcentaje equivalente al 8,9%, de las 374 ofertas analizadas, que equivalen al 13,33% del total de las ofertas evaluadas en la plataforma mencionada.

Finalmente se evidencia que las 478 ofertas para el nivel de cargo, alta gerencia, equivalen aproximadamente al 17,04% del total de las ofertas evaluadas a través de la plataforma elempleo.com, presentando mayor porcentaje en el rango salarial de 6 a 8 millones de pesos, con una oferta de más de 21 millones de pesos. Para este nivel de cargo, además se evidencia que existen 6,2% de ofertas para puestos de Jefatura.

p. 64

Tabla 12.

Rango salarial por recopilación de nivel de cargo

Salario/ Nivel de cargo Asistencial Profesional Gerencia Media Alta Gerencia Menos $1 millón

$1 a $1,5

$1,5 a $2

112

$2 a $2,5

152

$2,5 a $3

113

$3 a $3,5

$3,5 a $4

$4 a $4,5

$4,5 a $5,5

$5,5 a $6

$6 a $8

$8 a $10

$10 a $12,5

$12,5 a $15

$15 a $18

Más de $21

Salario a convenir

108

283

140

Total, general

375

1041

374

478

Nota: Elaboración propia Teniendo en cuenta lo evidenciado anteriormente, existe un mayor peso en los salarios bajos hacia niveles de cargo de asistencia y profesional. Mientras, que por el contrario los salarios

p. 65

más altos, se encuentran hacia los niveles de cargo de media y alta gerencia, sin embargo, hay un gran número de ofertas que presentan salario a convenir. En este punto es necesario recordar que esta información es la suministrada por las personas que cargan la información en la plataforma, por lo que se pueden presentar errores en algunos elementos.

A continuación, se muestra la cantidad de ofertas por municipio en la plataforma de elempleo.com Tabla 13.

Cantidad de ofertas por ciudad

Ciudad Cantidad de ofertas Bogotá D.C

1878

Medellín

255

Cali

167

Barranquilla

Cartagena

Pereira

Bucaramanga

Tocancipá

Funza

Cota

Yopal

Rionegro

Chía

p. 66

Manizales

Barrancabermeja

Neiva

Total

2804

Nota: Elaboración propia En la tabla anterior se evidencian las principales ciudades en las que se ofertan empleos que consideran fundamental tener formación en Ingeniería Industrial para cumplir con sus labores, principalmente siendo estas, Bogotá con una representación de aproximadamente el 70% de las ofertas laborales, seguida de Medellín con el 9,09%, Cali con el 5,95%, Barranquilla con el 2,81%, Cartagena 1,21%, Pereira 1,17%, siendo así algunas de las ciudades con mayores ofertas laborales a través de la plataforma del empleo.com.

Teniendo en cuenta la importancia del análisis a partir de diferentes plataformas de publicación de vacantes, se obtienen datos de LinkedIn, siendo analizadas 324 ofertas laborales, y se obtuvieron los siguientes datos.

Tabla 14.

Ofertas en LinkedIn por área de conocimiento

Área de conocimiento Ofertas en LinkedIn Operaciones

Practicante

Proyectos

Procesos

Logístico

p. 67

Administración

Comercial

Calidad

Producto

Desarrollo De Negocio

Mantenimiento

Producción

Talento Humano

Ventas

Análisis De Datos

Inventarios

Planeación

Servicio Al Cliente

Compras

Control

Financiero

Planta

Consultor

Sistemas De Gestión

Cadena De Abastecimiento

Cadena De Suministro

Cartera

p. 68

Comercio Exterior

Contabilidad

HSEQ

Innovación

Marketing

Mercadeo

Riesgos

Soporte

Sostenibilidad

SST

Tecnología

Acreditación

Almacenamiento

Auditoria

Costos

Desarrollo Tecnológico

Diseño

Distribución

E-Commerce

Interventoría

Maquinaria Industrial

Mejora Continua

Negociaciones

p. 69

Nomina

Procesos

Seguridad Física

Total General

324

Nota: Elaboración propia Posteriormente se analizan los datos obtenidos a nivel salarial, teniendo en cuenta la cantidad de años de experiencia que se requiere en la oferta laboral

Tabla 15.

Nivel salarial para ofertas de LinkedIn

Salario/Experiencia

1 año

10 años

2 años

3 años

4 años

5 años

6 años

6 meses

8 años

Sin experiencia (en blanco) Total general

SMLV

1'0-1'5

1'5-2'0

2'0-2'5

2'5-3'0

3'0-3'5

3'5-4'0

4'5-5'0

5'0-5'5

5'5-6'0

6'5-7'0

7'0-7'5

p. 70

8'0-10'0

10'0-15'0

15'0-20'0

25'0-30'0

a convenir

(en blanco)

202

Total general

324

Nota: Elaboración propia Aquí se evidencia que de las 324 ofertas laborales realizadas por la plataforma LinkedIn, existen aproximadamente 8% de solicitudes para practicantes, vinculados generalmente con un Salario Mínimo Legal Vigente y a través de contrato de aprendizaje. Por otra parte, se observa que el mayor porcentaje de las ofertas se encuentra entre los rangos salariales desde 1’5 millones, hasta 3’5 millones de pesos con un equivalente al 16,35% de solicitudes. Adicionalmente, se establece que aproximadamente el 3.7% de las solicitudes, que equivale a 12 de ellas, presentan salario a convenir, teniendo en cuenta la experiencia del sujeto y su recorrido en el área. El intervalo de salarios comprendido entre los 5’5 millones y 30 millones de pesos, equivalen tan sólo al 3,39% del total de las solicitudes analizadas. Por otra parte, en cuanto al tiempo de experiencia que se requiere para cubrir los cargos específicos, se encuentran los siguientes datos:

Tabla 16.

Cargo por años de experiencia Nivel de cargo/ experiencia Sin experiencia

meses

año

años

años (en blanco) Total general

p. 71

Administrativo

Analista

Asistente

Auditor/a

Auxiliar

Consultor

Coordinador

Director

Ejecutivo

Especialista

Gerente

Ingeniero

Jefe

Líder

Practicante

Reclutador

Supervisor/a

Técnico

Total general

324

Nota: Elaboración propia Se evidencia que las ofertas guiadas a niveles asistenciales y practicantes no requieren experiencia certificada para aplicar al puesto, mientras que una oferta para cargo de analista requiere experiencia hasta de 4 años. Para el cargo de coordinador, se requiere experiencia entre 1 y 5 años en cargos relacionados. Para un cargo de jefe, se requieren entre 5 y 8 años de experiencia y en niveles de supervisión se requieren entre 1 y 4 años de experiencias en áreas relacionadas con el cargo.

p. 72

Finalmente, para los datos obtenidos a través del aplicativo LinkedIn, se evalúan los tipos de contrato que se presentan en las ofertas alojadas allí, teniendo como resultado lo siguiente: Tabla 17.

Tipo de contrato según el nivel de cargo

Nivel de cargo/ tipo de contrato Contrato de aprendizaje Fijo Indefinido Obra o labor Prestación de servicios (en blanco) Total general Administrativo

Analista

Asistente

Auditor/a

Auxiliar

Consultor

Coordinador

Director

Ejecutivo

Especialista

Gerente

Gestor

Ingeniero

Jefe

Practicante

Profesional

Técnico

Total general

154

324

Nota: Elaboración propia

p. 73

A través de los resultados obtenidos, se observa que aunque existe un gran número de datos que no se encuentran registrados en la base de datos, mostrados como “en blanco”, existe una muestra representativa en los contratos de tipo indefinido en un 15,74%, así como los contratos de aprendizaje, para cargos de practicantes con el 9,26%. Por otra parte los contratos que menor representación presentan en la muestra son los contratos por prestación de servicios, que equivalen al 1,54% de las ofertas totales analizadas, así como los contratos a término fijo, que aunque se encuentran a 4, 6 y 12 meses, equivalen a tan solo el 2,7% de las ofertas evaluadas. En cuanto a las principales áreas de conocimiento en las que se requieren profesionales de Ingeniería Industrial, visualizados a través de la bolsa de empleo de la IES Politécnico Grancolombiano, se encuentran.

Tabla 18.

Número de ofertas por área de conocimiento en la bolsa del Politécnico Grancolombiano Área De Conocimiento Ofertas Laborales Comercial

868

Administración

498

Talento Humano

491

Logística

326

Proyectos

313

Ventas

313

Calidad

310

Análisis de Datos

276

Financiero

p. 74

Servicio al Cliente

262

Desarrollo Tecnológico

233

Operaciones

214

Compras

167

Procesos

155

Seguridad y Salud en el Trabajo

134

Nomina

133

Producción

128

Inventarios

124

Software

109

Gestión De Negocio

Mercadeo

Auditoria

Control Interno

Desarrollo De Negocio

Marketing

HSEQ

Planeación

Consultoría

Crédito

Mantenimiento

Sistemas De Gestión

Comercio Exterior

p. 75

Costos

Educación

Cadena De Abastecimiento

Workforce

E-Commerce

Soporte

Cadena De Suministros

Comunicaciones

Mejora Continua

Técnico

Tesorería

Interventoría

Manufactura

Métodos Y Tiempos

Contabilidad

Planta

Licitaciones

SARLAFT

Estadística

SAP

Automatización

Monitoreo

p. 76

Presupuestos

CRM

Emprendimiento

Gestión Del Conocimiento

Gestión De Procesos

Ambiental

Diseño

Académico

Distribución

E-Learning

Inspección

Tiempos Y Movimientos

Relaciones Internacionales

Simulación

Total General

8468

Nota: Elaboración propia Con respecto a los rangos salariales ofrecidos en las ofertas realizadas en la bolsa de empleo de la institución, dichos rangos varían según el nivel de conocimiento de las personas, la experiencia en el área específica en que se requiere, y conocimientos específicos en otro tipo de herramientas, entre otros.

Para estandarizar la información que se presentará a continuación, es necesario tener presente que el nivel de cargo asistencial, se caracteriza por cargos de auxiliar, asistentes, practicantes y profesional junior, así como técnicos, operador, asistente o asesor. Para el nivel de

p. 77

cargo profesional, se incluyen subniveles de analista, profesional o especialista. Por otra parte, para los cargos de Gerencia media, se incluyen ofertas de desarrollador de procesos, supervisor de área, auditor o coordinador, y finalmente para Alta gerencia que incluye gerente senior, ejecutivos, líder, jefe o director de área.

Tabla 19.

Cantidad de ofertas con salarios ofrecidos por nivel de cargo

Salario/ Nivel de cargo Nivel de cargo ofertado

Asistencial Profesional Gerenci a Media Alta Gerencia (en blanco) Total general Menos de $1

516

307

910

$1 a $1,5

430

372

834

$1,5 a $2

209

741

1028

$2 a $2,5

117

1032

1222

$2,5 a $3

760

102

920

$3 a $3,5

622

734

$3,5 a $4

449

557

$4 a $4,5

458

564

$4,5 a $5,0

377

108

515

$5,5 a $6

185

291

$6 a $8

298

171

499

$8 a $10

123

170

$10 a $12,5

114

$12,5 a $15

p. 78

$15 a $18

$18 a $21

Más de $21

Total general

1352

5676

1086

114

240

8468

Nota: Elaboración propia A través de los datos presentados en la tabla N°19, se evidencia que el 10,7% de las ofertas realizadas en la bolsa de empleo de la institución tendrán una remuneración económica de menos de un millón de pesos; el 22% aproximadamente tendrán pagos entre uno y dos millones de pesos; el 25,3% tendrán salario entre los dos y tres millones de pesos; mientras que el 15,25% tendrán pagos entre los tres y cuatro millones de pesos; el 16,2% obtendrán remuneración económica entre los cuatro y seis millones de pesos; el 6 % de las ofertas aproximadamente, tendrán pagos entre los seis y ocho millones de pesos; mientras que el 4% tendrá salarios entre los ocho y los quince millones de pesos; el 0,42% de las ofertas laborales tienen pagos entre los quince y veintiún millones de pesos y el 0,44% de las ofertas tiene un pago superior a los 21 millones de pesos.

En relación a los tipos de contratos que se brindan para las ofertas evaluadas en la bolsa de empleo de la IES, se encuentran los contratos de aprendizaje que se aplica para aprendices y practicantes, contratos definidos, indefinido, por obra o labor y prestación de servicios, así como proponer una vinculación con otro tipo de contrato.

p. 79

Tabla 20.

Tipo de contrato según nivel laboral de la oferta

Nivel de cargo/tipo de contrato Contrato de aprendizaje Definido Indefinido Por obra o labor Prestación de Servicios Otro NA Total general Alta Gerencia

103

Gerencia Media

835

Profesional

313

581

3141

658

Asistencial

538

188

377

247

(en blanco)

512

Total general

851

839

4444

167

1512 8468

Nota: Elaboración propia Según los resultados obtenidos, se encuentra que el 10,05% de las ofertas evaluadas son para vinculación a través de contrato de aprendizaje en niveles laborales de asistencia en su mayoría; la vinculación a través de contratos de tipo indefinido, abarca mayor porcentaje 6,86% para un nivel laboral de tipo profesional, mientras que en su totalidad presenta el 9,9% de participación en las ofertas valoradas. Por otra parte, al considerar la vinculación a través de contratos indefinidos, se encuentra que tiene una participación total del 52,48% respecto a la cantidad de ofertas evaluadas, entre este tipo de vinculación el 37,09% de las ofertas están enfocadas a un nivel laboral profesional. La vinculación con contrato por obra labor, tan sólo tiene una participación del 7% en la totalidad de las ofertas evaluadas, con el 5,8% de las mismas enfocadas al nivel profesional. Y finalmente la vinculación de personal a través de un contrato por prestación de servicio, tiene una participación del 2% aproximadamente respecto al total de las

p. 80

ofertas valoradas en la bolsa de empleo del Politécnico Grancolombiano, teniendo su mayor enfoque en niveles profesionales.

Tabla 21.

Número de ofertas laborales realizadas en cada ciudad

Ciudades Cantidad de ofertas Bogotá

6559

Medellín

376

Cali

221

Bogotá alrededores

187

Bucaramanga

Funza

Cota

Villavicencio

Cajicá

Cartagena

Popayán

Chía

Cúcuta

Manizales

Montería

Neiva

Otras ciudades

p. 81

Total general

8468

Nota: Elaboración propia Tabla 22.

Cantidad de Vacantes por año, según la plataforma

Año Bolsa Politécnico elempleo.com LinkedIn

2019

3907

Sin Datos Sin Datos

2020

4387

2804

324

Total general

8294

2804

324

Nota: Elaboración propia De la anterior tabla se puede inferir que, de un total de 11422 datos analizados en las bolsas de empleo, con datos en la bolsa del POLI, para los años 2019 y 2020 mientras que de las bolsas el empleo.com y LinkedIn se obtuvieron datos para el 2020, y la bolsa con mayor cantidad de datos fue el POLI por ende la que más vacantes se analizaron. Con un porcentaje del del 72,61% de los datos para la bolsa del POLI, el 24,55% de datos para el empleo.com y el 2,84% de datos para LinkedIn.

8.1.1

Ocupaciones de Ingenieros Industriales del Politécnico Grancolombiano Se evidencia que las características del perfil de Ingeniero Industrial en las universidades que posee registro de acreditación y el mayor número de graduados en Colombia, son muy similares, en cuanto a las áreas macro que se reconocen en el desarrollo del ejercicio académico y depuradas por la ACOFI (2020), siendo estás:

Ciencias básicas, integrada para cursos de ciencias naturales y matemáticas apropiadas para la disciplina; Ciencias de ingeniería, que tienen sus bases en las matemáticas y las ciencias

p. 82

básicas pero orientadas a la aplicación creativa; Ingeniería de diseño (procesos y sistemas organizacionales, productivos y logísticos), considerada un proceso dirigido al sistema, sus componentes o procesos específicos, teniendo presentes sus necesidades y optimización de los recursos; Ciencias de gestión, la cual incluye el SST, la calidad, la gestión ambiental, proyectos, tecnología y económico-administrativo; Socio humanística, pretende formar profesionales con interés social, ético y cultural, resaltando el respeto por las personas, su entorno y sus valores; Economía, administrativa y financiera, en donde se abordan conocimientos propios del ejercicio profesional, así como la planeación estratégica, gestión de talento humano o formulación y evaluación de proyectos, entre otras; Finalmente el área de Investigación, que aporta al desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes investigativas en cada nivel de formación (ACOFI, 2020,

p. 46).

Por otra parte, se resalta entre los principales campos de acción de los Ingenieros Industriales se encuentran los jefes de planta y calidad, gerentes de procesos, logística o planeación, así como cargos administrativos, profesionales HSEQ, coordinador de proyectos, investigador o analista.

Es así que posterior a este análisis, se hace énfasis en el desarrollo del programa de Ingeniería Industrial para la Universidad Politécnico Grancolombiano, siendo un programa de alta calidad, que reconoce en sus egresados el desempeño laboral, el impacto que tienen en el proyecto académico y en los procesos de desarrollo social, cultural y económico en sus entornos. Se resalta en el programa, el seguimiento a la ubicación y actividades que desarrollan sus egresados, evaluando 4 ejes fundamentales que son:

Eje de empleabilidad, el cual potencia de manera integral a los estudiantes y graduados para que logren asumir la vida profesional exitosamente; Relacionamiento y fidelización, eje

p. 83

encargado de incentivar y fortalecer el sentido de pertinencia del graduado hacía su alma máter; Observatorio de graduados, encargada de hacer seguimiento al graduado y evaluación de la pertinencia de la formación profesional en el sector real; y finalmente el eje de formación y actualización, consolida el portafolio de capacitación para el graduado desde el fortalecimiento de competencias y conocimientos específicos de la carrera (Institución Universitaria Politécnico Grancolombino, 2019).

Según el informe de autoevaluación con fines de renovación de acreditación de alta calidad para el programa de Ingeniería Industrial, modalidad presencial sede Bogotá D.C., realizado en el 2019, se obtiene el histórico de graduados desde 2007 y 2018, presentados en la siguiente tabla Tabla 23.

Número de graduados en el Politécnico Grancolombiano entre el 2016 y 2019 Año

2016

2017

2018

2019

No. de graduados

174

137

110

Nota: Fuente oficina de graduados, 2021 El Politécnico Grancolombiano se basa en los instrumentos provenientes del Observatorio Laboral para la Educación (OLE), con el objetivo de realizar el respectivo seguimiento y análisis a los graduados, aplicando dicho instrumento en 4 momentos diferentes, que son el momento del grado (momento 0), a 1 año, 3 y 5 años posteriores a la obtención del título profesional. Para el periodo comprendido entre el 2007 y el 2018, se obtuvo 1070 graduados del programa de Ingeniería Industrial en el Politécnico Grancolombiano, de los cuales 387 personas, es decir el 35,9% de la población a quien se le realiza la encuesta de caracterización, evaluando su desempeño en el mundo laboral, así como sobre diversos aspectos asociados a la adquisición de

p. 84

competencias durante la carrera, de la misma manera se evalúan las apreciaciones de los recién graduados sobre el nivel de competencias alcanzado en idiomas, las competencias generales adquiridas y recoger las percepciones sobre el programa académico y de la institución, y finalmente lograr identificar las fortalezas y oportunidades de mejoramiento (Institución Universitaria Politécnico Grancolombino, 2019).

En cuanto al nivel de cargos encontrados en la encuesta realizada por la institución en el 2019, se pregunta acerca del nivel del cargo del egresado justo después de graduarse y aquel que presenta en la actualidad, y se evidencian los siguientes datos:

Figura 3

Nivel de cargo en el momento cero – recién egresados

Nota: Tomado de (Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano, 2019), Encuestas a graduados momento cero (2014-2018).

Se observa que el porcentaje más alto de egresados inicia su vida laboral en cargos de analista con 42%, mientras que existe menor porcentaje de graduados en cargos operativos, abarcando el 18%, 26% en cargos ejecutivo y tan sólo el 8% para cargos directivos o gerenciales.

p. 85

Y en un segundo momento, se indaga en los egresados que participaron en la encuesta acerca del nivel de cargo en el instante de realizada la misma, es decir para el 2019, encontrándose los siguientes datos Figura 4.

Nivel de cargo reportado por los egresados en el 2019

Nota: Tomado de (Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano, 2019), Encuestas a graduados momento cero (2014-2018).

A partir de las figuras 4 y 5, se evidencia la vinculación de los egresados del Politécnico Grancolombiano a dos niveles de cargo que se alinean al perfil profesional propuesto por la institución, siendo este directivo/gerencial que incrementa un 11% y ejecutivo/profesional que presenta el doble de la población en este nivel de cargo. Así mismo, se evidencia la significativa disminución de profesionales de la institución en cargos operativos y en cualquier otro nivel, lo que también se ajusta a lo desarrollado en el perfil profesional de los estudiantes y por ende egresados. En el mismo informe de autoevaluación desarrollado por la institución, se clasifican a los egresados según el tipo de área organizacional en la que se encuentran laborando, obteniendo los siguientes resultados

p. 86

Figura 5.

Área organizacional en la que se encuentran trabajando lo graduados del programa de Ingeniería Industrial de Politécnico Grancolombiano

Nota: Tomado de (Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano, 2019). Encuestas a graduados momento cero (2014-2018).

A partir de los datos presentados, se evidencia que las áreas administrativas, producción, calidad y comercial, son las áreas de mayor oportunidad de empleabilidad para los egresados de la institución educativa, y las áreas de educación, emprendimiento e investigación y desarrollo son las de menor reiteración. Por lo que se considera oportuno evaluar las últimas áreas mencionadas en el plan de estudios y perfil profesional, si es el propósito de la institución, incentivar dichas áreas de desempeño.

Entre los factores que se evalúan, se encuentran las actividades y funciones que realizan los egresados de la institución dentro de las organizaciones, logrando identificar la relación de la labor que desempeñan con su profesión.

p. 87

Figura 6.

Relación de las actividades y funciones desarrolladas en la organización con la carrera, en el momento cero

Nota: Tomado de (Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano, 2019). Encuestas a graduados momento cero (2014-2018).

En donde en el momento cero tan sólo el 40% de la población encuestada tiene actividades y funciones dentro de la empresa en que laboran, que se relacionan directamente con la Ingeniería Industrial, el 23% realiza labores relacionadas indirectamente, el 5% tiene actividades nada relacionadas y el 32% no responde, principalmente porque no se encuentran laborando.

Entre los factores que se evalúan, también se encuentran los ingresos obtenidos por los egresados de la institución en sus labores concernientes con la Ingeniería Industrial. Este factor también se evalúo en los dos momentos mencionados anteriormente, se obtuvo respuesta de 499 personas, con lo que se obtienen los siguientes resultados:

40%

23%

32%

Relación Empleo con la Carrera Momento cero Directamente relacionado Indirectamente relacionado Nada relacionado N/R

p. 88

Figura 7.

Ingreso económico por género de los graduados en el momento cero

Nota: Tomado de (Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano, 2019). Encuestas a graduados momento cero (2014-2018).

A través de los resultados obtenidos, se evidencia que existe mayor porcentaje de hombres 26,5%, con salario entre $1.379.001 y $2.068.000, mientras que las mujeres son presentadas con el 22%. De la misma manera, se presenta que la población masculina 6,4%, tiene ingresos mayores a $2.758.001, frente al 3% representado en la población femenina. Las mujeres con salarios entre $689.455 y $1.379.000 tienen un mayor porcentaje 16,6% en representación a los hombres 14,6%. Y el 0,4% de hombres y mujeres no percibe ningún ingreso por las labores realizadas concernientes a la Ingeniería Industrial.

Por último, con los datos obtenidos desde la encuesta del POLI en relación a la ubicación laboral por áreas de los ingenieros industriales, se da a conocer que la mayoría de los encuestados se encuentran laborando en áreas, Administrativas, producción, calidad, comercial, logística.

22,0%

2,6%

16,6%

3,0%

0,4%

26,5%

6,2%

14,6%

6,4%

0,8%

0,4%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

Entre $1.379.001 y $2.068.000 pesos Entre $2.068.001 y $2.758.000 pesos Entre $689.455 y $1.379.000 pesos Más de $2.758.001 pesos Menos de $689.455 pesos Ninguno Entre $1.379.001 y $2.068.000 pesos Entre $2.068.001 y $2.758.000 pesos Entre $689.455 y $1.379.000 pesos Más de $2.758.001 pesos Menos de $689.455 pesos Ninguno Femenino Masculino Ingreso Laboral por género del graduado - Momento cero

p. 89

Teniendo en cuenta esto y observando las tablas 11, 14, y 18 donde se revisa la cantidad de empleos por área de conocimiento se ve claramente que las vacantes por áreas más comunes en la bolsa de empleo para el empelo.com son comercial, talento humano, proyectos, operaciones y servicio al cliente, para LinkedIn están operaciones, proyectos, logística, para la bolsa de empleo del POLI son comercial, administrativa, talento humano, logística y proyectos, de los que se puede inferir que los ingenieros industriales del POLI se encuentran laborando alguna de las áreas más representativas de las oferta laborales del país.

8.3. Analizar las Diferencias y Similitudes entre las Demandas del Mercado y la Oferta

de los Ingenieros Egresados de la Universidad Politécnico Grancolombiano En este apartado se realiza el análisis del perfil profesional de egreso para Ingenieros Industriales del Politécnico Grancolombiano, así como las características de las ofertas existentes para estos profesionales a nivel nacional, evaluadas desde la plataforma de elempleo.com, LinkedIn y los de la bolsa de empleo del POLI, se desarrolla un comparativo entre estos para identificar la pertinencia de las competencias ofrecidas a los graduados del Politécnico frente a las vacantes en el país.

Para esto se desarrolló un análisis individual de las palabras representativas del perfil profesional de egreso del Politécnico Grancolombiano, y se constata en relación con las diferentes bolsas de empleo que se analizaron para determinar si el perfil, está en sintonía con las diferentes ofertas que tienen estas bolsas de empleo.

Tabla 24.

Comparativo entre las ofertas de las tres bolsas de empleo y sus palabras claves Palabra

POLI

LINK

EMPLEO

Comercial

868

205

Administración

p. 90

Talento Humano

491

146

Logística

326

Proyectos

313

112

Ventas

313

Calidad

310

Análisis De Datos

276

Financiero

269

Servicio Al Cliente

262

Desarrollo Tecnológico

233

Operaciones

214

Compras

167

Procesos

155

Seguridad y salud en el trabajo

134

Nomina

133

Producción

128

Inventarios

124

Software

109

Gestión De Negocio

Mercadeo

Auditoria

Inicialmente se realizó una análisis de correspondencia múltiple para ver el comportamiento que poseen las bolsas de empleo en relación a las áreas de conocimiento, donde se puede ver claramente, que las observaciones en este caso las áreas de conocimiento son dependientes de las bolsas de empleo y que la bolsa del Politécnico Grancolombiano por ser de la que más ofertas se obtuvieron su influencia en este estudio fue altamente relevante, y por ende sobre ella se realizó la base de la siguiente prueba se tomaron las 22 palabras con mayor repeticiones en esta bolsa de empleo y se procedió a desarrollar el análisis, este dejo ver que las tres bolsas tiene representación en cada una de las áreas de conocimiento, que la que mayor representación tiene es la del POLI, seguida por LinkedIn en algunas áreas y el empleo que representa más áreas que las anteriores. Como se aprecia en la siguiente figura.

p. 91

Figura 8 Ubicación por cuadrantes de las áreas de conocimiento Nota: elaboración propia.

En esta imagen de las observaciones activas en el Análisis de Correspondencia Múltiples (ACM) se puede observar cómo claramente las ofertas laborales están muy concentradas en el centro del gráfico, pero en su mayoría tiene representación en todos los cuadrantes los que puede inferir que hay una cantidad suficiente de vacantes respecto a las áreas de conocimiento.

8.3.1. Similitudes

Ahora bien, cuando tomamos las palabras representativas del perfil profesional del POLI, y se realiza un comparativo entre las similitudes de las áreas de conocimiento por cada una de las de las bolsas de empleo como muestra se obtienen los siguientes datos Comercial Administración Talento Humano Logística Proyectos Ventas Calidad Análisis De Datos Financiero Servicio Al Cliente Desarrollo Tecnológico Operaciones Compras Procesos Seguridad y salud en el trabajo Nomina Producción Inventarios Software Gestión De Negocio Mercadeo Auditoria

-5

-4

-3

-2

-1

-3

-2

-1

F2 (6,12 %) F1 (6,12 %) Observaciones (ejes F1 y F2: 12,24 %) Observaciones

p. 92

Tabla 25.

Perfil del Politécnico – Áreas de Conocimiento en las Ofertas del Empleo.com Perfil del POLI Bolsa de Empleo El empleo.com Gestión Organizacional Comercial Ciencia aplicada Sistema De Gestión Tecnologías de la información Proyectos Técnicos Logística Recursos Físicos Financiero Procesos productivos Desarrollo De Negocio Procesos productivos Administración Atención/requerimientos de cliente Análisis de Datos Servicios operativos Desarrollo Tecnológico Recursos Humanos Ventas Sistemas Productivos Soporte Optimización Compras Productividad Mantenimiento Responsabilidad Socio ambiental Procesos Liderar proyectos Producción Investigación Servicio al Cliente Operaciones Talento Humano

p. 93

En esta tabla se recoge las palabras representativas del perfil profesional del Politécnico Grancolombiano y las áreas de conocimiento en las que más ofertas laborales ofrece el empleo.com, el objeto es determinar las áreas de conocimiento en el perfil con el área de conocimiento de las ofertas y si el Politécnico está aportando esos conocimientos con respecto a las ofertas laborales.

Tabla 26 Perfil del Politécnico – Áreas de Conocimiento en las Ofertas LinkedIn Perfil del POLI LinkedIn Gestión Organizacional Operaciones Ciencia aplicada Proyectos Tecnologías de la información Procesos Técnico Logístico Recursos Físicos Administración Procesos productivos Comercial Procesos productivos Calidad Atención/requerimientos de cliente Producto Servicios operativos Desarrollo De Negocio Recursos Humanos Mantenimiento Sistemas Productivos Producción Optimización Talento Humano Productividad Ventas Responsabilidad Socio ambiental Análisis De Datos Liderar proyectos Inventarios Investigación Planeación Nota: Elaboración propia En esta tabla se observa las áreas de conocimiento representadas en el perfil profesional del Politécnico Grancolombiano y las áreas de conocimiento en las que más ofertas laborales ofrece la red social LinkedIn, el objeto es determinar las áreas de conocimiento en el perfil con el

p. 94

área de conocimiento de las ofertas y si el Politécnico está aportando esos conocimientos con respecto a las ofertas laborales.

Tabla 27 Perfil del Politécnico – Áreas de Conocimiento en las Ofertas LinkedIn Perfil del POLI Bolsa de empleo POLI Gestión Organizacional Comercial Ciencia aplicada Administración Tecnologías de la información Talento Humano Técnico Logística Recursos Físicos Proyectos Procesos productivos Ventas Procesos productivos Calidad Atención/requerimientos de cliente Análisis de Datos Servicios operativos Financiero Recursos Humanos Servicio al Cliente Sistemas Productivos Desarrollo Tecnológico Optimización Operaciones Productividad Compras Responsabilidad Socioambiental Procesos Liderar proyectos Seguridad y Salud en el Trabajo Investigación Nota: elaboración propia En la tabla se presentan las áreas de conocimiento presentes en el perfil profesional del Politécnico y las áreas de conocimiento que mas cantidad de ofertas de empleo están en la base de datos de la bolsa de empleo del Politécnico. Tabla 28 Similitudes del perfil Politécnico y las áreas de conocimiento de las ofertas laborales del empleo.com

p. 95

Perfil del POLI Bolsa de Empleo El empleo.com Gestión Organizacional Administración Ciencia aplicada Análisis de Datos Tecnologías de la información Desarrollo Tecnológico Técnico Soporte Recursos Físicos Mantenimiento Procesos productivos Procesos Procesos productivos Producción Atención/requerimientos de cliente Servicio al Cliente Servicios operativos Operaciones Recursos Humanos Talento Humano Nota: Elaboración propia En esta tabla se puede ver claramente las áreas de conocimiento y competencias a las que hace referencia el Politécnico en su perfil, y estas mismas áreas en las que la página del empleo.com, está ofreciendo gran cantidad de ofertas laborales. Tabla 29 Similitudes del perfil Politécnico y las áreas de conocimiento de las ofertas laborales en LinkedIn Perfil Poli LinkedIn Gestión Organizacional Administración Recursos Físicos Mantenimiento Procesos productivos Procesos Servicios operativos Operaciones Recursos Humanos Talento Humano

p. 96

Liderar proyectos Proyectos Sistemas Productivos Producción Nota: Elaboración propia Esta tabla hace referencia a 7 áreas de conocimiento que tienen en común las ofertas de la página LinkedIn y el perfil profesional del Politécnico.

Tabla 30 Similitudes del perfil Politécnico y las áreas de conocimiento de las ofertas laborales en la Bolsa de Politécnico Grancolombiano Perfil POLI Bolsa de Empleo POLI Gestión Organizacional Administración Recursos Humanos Talento Humano Ciencia aplicada Análisis de Datos Tecnologías de la información Desarrollo Tecnológico Atención/requerimientos de cliente Servicio al Cliente Liderar proyectos Proyectos Servicios operativos Operaciones Procesos productivos Procesos Nota. Elaboración propia En esta tabla de presenta las similitudes que tiene el perfil del politécnico con las áreas de conocimiento encontradas en las ofertas más representativas de la bolsa de empleo del Politécnico Grancolombiano.

Para concluir con las similitudes entre las áreas referenciadas en el perfil profesional del Politécnico Grancolombiano y las áreas de conocimiento de las tres bolsas de empleo analizadas en esta investigación se encuentra que si tienen varias áreas similares como lo son: la gestión

p. 97

empresarial, los recursos humanos, la ciencia aplicada, recursos físicos, procesos productivos, servicios operativos, servicio al cliente y tecnologías de la información, lo que quiere decir que el politécnico dentro de su perfil busca que sus ingenieros sean competitivos ante diferentes ofertas laborales, como se relejo en el análisis dado que de 16 áreas de conocimiento comparadas por cada una de las bolsas de empleo en promedio el perfil tiene similitud con 7, lo que equivale a un 47% de similitud.

8.3.1. Diferencias

En este apartado, se desarrolla el análisis de las diferencias encontradas por área de conocimiento de cada una de las bolsas de empleo, con el perfil profesional y esta información se coteja con el plan de estudios y el listado de electivas del programa de Ingeniería Industrial del Politécnico Grancolombiano, para determinar si estas realmente no son tenidas en cuenta en las competencias profesionales desarrolladas en la carrera, Tabla 31 Áreas de conocimiento del empleo.com que no están en el perfil del Politécnico Bolsa de Empleo El empleo.com Comercial Sistema De Gestión Logística Financiero Desarrollo De Negocio Ventas Compras Nota. Elaboración propia.

En esta tabla se observan siete áreas de conocimiento que no se encuentran dentro de las competencias del perfil profesional del Politécnico, una vez visto esto se revisa el plan de estudios

p. 98

del programa Ingeniería Industrial del Politécnico, (ver anexo G), para constatar si se encuentran estas áreas de conocimiento en él, de igualmente se revisa el plan de asignaturas electivas(ver anexo G), una vez revisado se encuentra que para la el área comercial (Comercial, ventas, compras ), que son de las ofertas más recurrentes para ingenieros industriales en el empleo.com, hacen falta asignaturas que fortalezcan estas competencias.

Tabla 32 Áreas de conocimiento LinkedIn que no están en el perfil del Politécnico Logístico Comercial Calidad Producto Desarrollo De Negocio Ventas Inventarios Planeación Nota. Elaboración propia En esta tabla se identifican las áreas de conocimiento que están en las ofertas de LinkedIn pero que no se encuentran el perfil profesional de igual manera se procede a realizar el respectivo análisis del plan de estudios y de las asignaturas electivas, en el cual se evidencia que para las área comerciales sestan las falencias, como para la parte lo Calidad, esta si es vista desde los sistemas de Gestión, basados en normas ISO, mientras que también se evidencia que en el perfil no se habla de la parte logística pero se tiene un área de saber dentro del plan de estudios, a los que se podría concluir que este perfil del POLI tiene acciones de mejora.

p. 99

Tabla 33 Áreas de conocimiento de la Bolsa del POLI, que no están en el perfil del Politécnico Comercial Logística Ventas Calidad Financiero Compras Seguridad y Salud en el Trabajo Nota. Elaboración propia Se puede apreciar que en la bolsa de empleo de la institución hay 7 áreas de conocimiento que no se reflejan en el perfil profesional del Politécnico; pero no quiere decir que no se desarrolle algunas en el plan de estudios y en las materias electivas, como lo son Seguridad y Salud en el Trabajo, y logística, las cuales son áreas de saber en el plan de estudio; de esto se hace importante concluir que las áreas que no se encuentran en el perfil, ni en el plan de estudios en relación con la cantidad de áreas revisadas con el perfil equivale al 31,5% de las áreas comparadas. Como conclusiones de las diferencias se puede decir que hay áreas de saber que no se manifiestan en el perfil profesional del Politécnico, pero que al ir al plan de estudios allí se encuentran, lo que supone una oportunidad de mejora, para incluir áreas relevantes la perfil, otro cosa es que hay áreas que no se han tenido en cuenta para el plan de estudios y que con lo cambios del mundo globalizado se verían a bien integrarlos, como lo son asignaturas para fortalecer las competencias comerciales de los ingenieros industriales tales como gerencia de ventas, analítica de datos en ventas, otra área que se podría integrar es una enfocada a los

p. 100

sistemas de gestión de la calidad basados en normas ISO, y una que potencie las competencias financieras de los ingenieros industriales.

Desde el punto de vista de referencia a la caracterización del perfil profesional del POLI ve que es un perfil amplio en áreas nuevas como desarrollo científico, requerimiento de sistemas, programas , desarrollo empresarial entre otros, pero también está dejando por fueras áreas que tienen significancia a la hora de la consecución de empleo para sus graduados, desde el conocimiento de la investigadora quien en el primer trimestre del 2021 participó activamente en el semillero de investigación Gerencia de proyectos de Ingeniería e Iniciativas empresariales, en el desarrollo de la investigación Tendencias Internacionales para Potenciar las Competencias y perfiles Laborales de los Egresados de Ingeniería Industrial del Politécnico Grancolombiano para Empresas Multinacionales, en esta investigación se realizó un análisis de diferentes universidades a nivel internacionales, en tres países como España, Chile, y México, realizando un estudio de los planes de estudio de estas universidades, para analizar si en conjunto existe posibilidades de homologación de asignaturas que logran potenciar el perfil profesional de los ingenieros industriales y lograr la internacionalización del currículo.

Dentro de este semillero se plantearon estrategias que lograr potenciar el Plan de estudios del politécnico una de ellas está basada en la realización de acuerdos internacionales para la realización de electivas o seminarios homologables de alguna asignatura de cualquiera de los dos países, desde esta estrategia también se podría incluir estas áreas de conocimiento que se halaron es esta investigación que están siendo dejadas de lado en el plan de estudios y que frenan la consecución de empleo por haber adquirido las competencias para estos cargos. Otra estrategia que se planteo es Identificar las asignaturas que contribuyan a alcanzar competencias internacionales y/o interculturales con el fin de propiciar la obligatoriedad, para una

p. 101

movilidad más efectiva. (Ver anexo F) donde se presentan las estrategias a que se llegó en este semillero y que puede ser un insumo fortalecedor para el currículo del politécnico

Conclusiones Entre los factores que inciden en la inserción laboral de los egresados del programa de Ingeniería Industrial de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano se encuentran, las áreas de conocimiento que solicita el mercado vs las áreas del perfil profesional de IES, por lo cual se concluye que se debe potenciar en la malla curricular asignaturas o electivas como Gerencia de Ventas, Analítica de datos en ventas y Normas ISO, ya que son solicitadas en las vacantes. La concentración de ofertas está en muy pocas ciudades del país, como Bogotá, Medellín y Cali, lo que hace que los egresados de otros departamentos deban movilizarse a estas tres ciudades, para aumentar su posibilidad de encontrar empleo.

El rango salarial no es acorde a los cargos y la experiencia del egresado, no solo para egresados del Poli, sino de otras IES donde exigen altos niveles educativos para cargos básicos de recién egresados.

El perfil profesional del Politécnico Grancolombiano se encuentra altamente relacionado con otros perfiles de universidades también acreditadas en alta calidad, y se relacionan con áreas de saber representativas como los con la innovación, los procesos, la toma de decisiones, entre otros, lo que lo hace versátil y competitivo en el mercado.

Teniendo en cuenta que las principales diferencias y similitudes que se encontraron al realizar el análisis, estuvieron centradas en las áreas de conocimiento, frente a los perfiles profesionales de las IES, en donde se hallan palabras con mayor frecuencia siendo relevantes estas en las plataformas, dichas similitudes se encuentran en palabras como procesos, análisis, sistemas, proyectos, producción. Mientras que las diferencias están ancladas a palabras como tecnología,

p. 102

desarrollo, programar e innovación. Dejando claro que las instituciones educativas están promoviendo el conocimiento hacia áreas muy similares, mientras que se están dejando de lado otras que tienen gran importancia en el ejercicio profesional como las áreas de ventas y comerciales.

Así mismo, se resalta que entre los principales campos de acción de los Ingenieros Industriales se encuentran los jefes de planta y calidad, gerentes de procesos, logística o planeación, así como cargos administrativos, profesionales HSEQ, coordinador de proyectos, investigador o analista.

Los graduados del Politécnico Grancolombiano se encuentran laborando en áreas de conocimiento como administrativas, producción, calidad, comercial, logística, teniendo en cuenta las bolsas de empleo analizadas se puede inferir que los ingenieros industriales del POLI se encuentran laborando alguna de las áreas más representativas de las ofertas laborales del país.

Recomendaciones Una vez terminado la investigación se realizan las siguientes recomendaciones al Politécnico Grancolombiano en aras de mejorar las condiciones de sus graduados del programa de Ingeniería Industrial.

Se recomienda la inclusión de electiva o asignatura enfocada a los sistemas de calidad bajo normas ISO.

Incorporar palabras como, logística en su perfil profesional, ya que dentro de su malla curricular se imparte esta área de conocimiento que es una que buscan los empleadores. El ingeniero industrial es un profesional versátiles y por ende uno de los más demandados por las empresas, por tanto se recomienda a las IES y en especial al Politécnico reforzar su plan de

p. 103

estudios en electivas como, Inteligencia artificial, conocimiento comerciales, como gerencia de ventas, analítica de datos en ventas, aprendizaje electrónico otros.

p. 104

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p. 105

Diario Oficial No. 47219 de 31 diciembre 2008. (26 de 04 de 2008). Ley Estatutaria 1266 de 2008. Bogotá D.C: Imprenta Nacional de Colombia.

Diario Oficial No. 4857 de 18 de octubre 2012. (18 de octubre de 2012). Ley Estatutaria 1581 de

2012. Ley Estatutaria 1581 de 2012. Bogotá D.C, Bogotá D.C, Colombia: Imprenta Nacional

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Ministerio de Comercio, Industrial y Turismo. (27 de junio de 2013). Decreto 1377 de 2013. Decreto 1377 de 2013. Bogotá D.C, Bogotá D.C, Colombia.

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Padilla Ruezga, J. A. (2017). La inserción al mercado laboral de los egresados de los programas de. La inserción al mercado laboral de los egresados de los programas de. Pérez Cruz, O. A., & Pinto, P. R. (2020). Determinantes de la inserción laboral en egresados universitarios en México. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 11(21).

Rueda Zuleta, J. A. (2016). Marco Normativo del Trabajo Decente en la Actividad Minero- Informal en Colombia . Marco Normativo del Trabajo Decente en la Actividad Minero- Informal en Colombia . Bucaramanga , Santander, Colombia.

Saenz Rivera , P. I. (2020). Factores Prevalentes que Influyen en la Inserción Laboral de la Egresados del Pregrado de Universidades Públicas y Privadas del PERÚ 2018. Factores Prevalentes que Influyen en la Inserción Laboral de la Egresados del Pregrado de Universidades Públicas y Privadas del PERÚ 2018. Lima, Perú.

Sanchez Leyva, J. L. (julio de 2020). Estudio de Egresados de la Licenciatura en Gestión y Dirección de Negocios. Estudio de Egresados de la Licenciatura en Gestión y Dirección de Negocios. Veracruz, Mexico.

Sladogna, M. G. (2017). Productividad - Definiciones y Perspectivas para la Negociación Colectiva.

p. 107

Tárrega Andreu, J. F. (2016). Fomento de Empleo Juvenil. Fomento de empleo Juvenil. Valencia, España.

p. 108

Anexos Anexo A. Estado del Arte

IDENTIFICACIÓN

OBJETIVO

GENERAL

CATEGORÍAS/PA

LABRAS CLAVES

INSTRUMENTOS RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

RESULTADOS

(Padilla Ruezga, 2017).

“la inserción laboral de los egresados de los programas de licenciatura administrativa de Centro Universitario de los Altos” “Identific ar los factores que favorecen la inserción exitosa al mercado laboral de los egresados de las carreras administrativas de Cualtos en la región de Altos Sur”.

(Padilla Ruezga, 2017).

Inserció n al mercado laboral, egresados, carreras administrativas.

La entrevista aplicada está diseñada en base a las recomendaciones de la Asociación de Instituciones de Educación Superior (ANUIES, 1998) para el seguimiento de los egresados.

Contiene ítems sobre ubicación, factores de integración al mercado laboral, factores de desempeño profesional y evaluación de formación universitaria.

Entrevistar a los responsables de la contratación de empresas que participan en la investigación.

La herramienta utilizada para las entrevistas es un cuestionario abierto, se eligió este formato porque permite orientar la entrevista sin limitar su posible sesgo sobre el tema, porque deja espacio para elementos que aparecen y pueden brindar información El Centro Universitario Los altos ofrece 14 programas de formación superior entre licenciaturas e ingenierías, la eficiencia la terminar los egresados administrativos es de un 90%, en el caso de contaduría pública oscila en un 85%, mientras que los negocios internacionales muestran un 78% de eficiencia.

Al final, la profesión menos eficiente es la de los abogados con un

43,47%.

Y como conclusión se muestra que las carreras administrativas en general de

CUALTOS

muestra una buena

p. 109

IDENTIFICACIÓN

OBJETIVO

GENERAL

CATEGORÍAS/PA

LABRAS CLAVES

INSTRUMENTOS RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

RESULTADOS

a los egresados comprender los matices de los factores del evento en el proceso de empleo. (Padilla Ruezga,

2017).

eficiencia final.

(Padilla Ruezga,

2017).

(Saenz Rivera

2020).”Factores relevantes que influyen en la inserción laboral de los egresados del pregrado de universidades públicas y privadas del Perú 2018”.

Identificar los factores que influyen prevalentemente en la inserción laboral de los egresados del pregrado de las universidades públicas y privadas del Perú en el

2018.

(Saenz Rivera , 2020) Inserció n laboral, empleabilidad, mercado laboral, regresión logística multinomial.

Hojas de Excel estructuradas, sobre la cual se realizó la observación documental.

Ambos instrumentos contienen la información recabada de la base de datos del censo nacional del

2017 del MINEDU y complementada con información

de la SUNEDU.

El ultimo cuestionario utilizado por el MINEDU en la encuesta nacional de egresados 2017 consta de 199 preguntas cerradas distribuidos en VIII capítulos, (ver anexo 4) Análisis descriptivo Luego de revisar las características del empleo (Ver anexo

08) y tomando como referencia la

metodología indicada en

INEI

(2020b) se clasifico a los egresados en 3 categorías de inserción laboral: Desocupados, empleados adecuadamente e inadecuadamente.

(Sanchez Leyva, 2020).”Estudio de egresados de la licenciatura en “Diagnost icar la situación laboral de los egresados de las generaciones 2014 Inserció n laboral, egresados, gestión de negocios.

Esta información se obtuvo mediante encuestas, para lo cual el cuestionario se denominó “Investigación de Posgrados” y se diseñó un estudio prospectivo del mercado laboral en 2020. Características de los egresados en Licenciatura en Gestión y Dirección de Negocios.

Características del primer empleo de esta profesión, la

p. 110

IDENTIFICACIÓN

OBJETIVO

GENERAL

CATEGORÍAS/PA

LABRAS CLAVES

INSTRUMENTOS RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

RESULTADOS

gestión y dirección de negocios”.

2019

de la Licenciatura en Gestión y Dirección de Negocios, adscrito a la Facultad de Contaduría y Administr ación de la UV campus Coatzacoalcos”.

(Saenz Rivera

2020)

El instrumento consta de dos partes el primero tiene como objetivo obtener información relacionada con la situación laboral de los graduados (es decir, la situación de aprendizaje de los graduados), y el segundo se centra en la recopilación de datos relacionados con los principales campos de las tendencias del mercado laboral en los próximos cinco años.

caracterización del empleo actual y las calificaciones que ha obtenido la carrera de negocios y la licenciatura en administración de UV campus Coatzacoalcos.

Las características más atractivas que deberían tener una organización de empleadores ideales, la organización donde se desea trabajar y las razones para querer estudiar en la Universidad Veracruzana.

(Calvo Bolaños & Jimenez, 2020).“Estudio de un Modelo de Gestión para el Seguimiento de Egresados de la “Diseñar un modelo de gestión para el seguimiento de egresados de la Facultad de Salud de la Universidad Santiago de Cali”.

Seguimi ento a egresados, Facultad de Salud, Universidad Santiago de Cali, modelo de gestión.

La Observación La encuesta El proceso actual de seguimiento al egresado de la facultad de salud de la universidad San Diego de Cali.

Características en un modelo de gestión adecuado para el seguimiento y la recogida de información , el cual se aplica a las estrategias operativas del

p. 111

IDENTIFICACIÓN

OBJETIVO

GENERAL

CATEGORÍAS/PA

LABRAS CLAVES

INSTRUMENTOS RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

RESULTADOS

Facultad de Salud de la USC”.

(Calvo Bolaños & Jimenez, 2020) seguimiento del egresado de la facultad de salud. (Calvo Bolaños & Jimenez, 2020).

(Brand Monsalve, Guerra Zabala, & Duque Mejía, 2020).

“Impacto de la educación superior en la movilidad social de un grupo de .

Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 69-94.”

“Valorar el impacto de la educación superior en la experiencia de vida de egresados de la Seccional Oriente, de la Universidad de Antioquia”.

(Brand Monsalve, Guerra Zabala, & Duque Mejía,

2020).

Capital social; Educación superior; Mercado laboral; Movilidad profesional; Movilid ad social; Papel de la familia.

“Valorar el impacto de la educación superior en la experiencia de vida de egresados de la Seccional Oriente, de la Universidad de Antioquia”. (Brand Monsalve, Guerra Zabala, & Duque Mejía, 2020). Valorar el impacto de la educación superior en la experiencia de vida de egresados de la Seccional Oriente, de la Universidad de Antioquia. (Brand Monsalve, Guerra Zabala, & Duque Mejía, 2020).

p. 112

IDENTIFICACIÓN

OBJETIVO

GENERAL

CATEGORÍAS/PA

LABRAS CLAVES

INSTRUMENTOS RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

RESULTADOS

(SENA,

2017).

“Observa torio laboral y ocupacional del

SENA”.

“Monitor ear el comportamiento de las ocupaciones, partiendo de diversas fuentes de información del mercado laboral.

Tendenc ias de las ocupaciones, Clasificación nacional de ocupaciones

Alertas, Información, Observatorio El observatorio laboral y ocupacional del SENA cuenta con diversos informes de tendencias y el reporte de las tendencias nacionales y regionales de las ocupaciones según la Agencia Pública de Empleo Diversos informes por trimestre de las tendencias ocupacionales a nivel nacional y regional

(ACOFI,

2020).

“Lineami entos Curriculares para Ingeniería Industrial en Colombia”.

Realizar documento de consulta y apoyo a la Red, en materia de lineamientos curriculares para los programas e Ingeniería Industrial”. (ACOFI,

2020).

Se construye este documento con la participación de los miembros de la red de Decanos y directores de programa de Ingeniería Industrial

(REDIN). (ACOFI, 2020).

Este documento es el resultado del trabajo de las diferentes Instituciones de Educación Superior (IES) que hacen parte del nodo de Bogotá, así como la participación de representantes de la (IES) de los demás nodos regionales del país, se considera que este cumple con elementos importantes desde la parte normativa, las tendencias mundiales y la investigación para orientar y analizar

p. 113

IDENTIFICACIÓN

OBJETIVO

GENERAL

CATEGORÍAS/PA

LABRAS CLAVES

INSTRUMENTOS RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

RESULTADOS

los programas de Ingeniería Industrial. (ACOFI, 2020).

Nota. Elaboración propia

p. 114

Anexo B. Cronograma Anexo - 2

I Semestr e II Semestre III Semestre Entreg a

TAREA

ASIGNAD

O A

INICIO

FIN

s s m s d s d s d m j m j d l m j l m m m j v l m l m m j v s s v v Propuesta

Sustentación y Aprobación de Propuesta

15-8-

28-11-

Anteproyecto

Reformulación de Objetivos

10-2-

20-2-

Ajustes marco teórico

21-2-

13-3-

Desarrollo metodológico

14-3-

3-4-21

Población

4-4-21

14-4-

Instrumentos

15-4-

5-5-21

Consolidación de la metodología

6-5-21

16-5-

Resultados parciales

17-5-

2-6-21

p. 115

Preparación y desarrollo coloquio

3-6-21

28-6-

Desarrollo de la Tesis

Ajustes metodológicos

29-6-

6-7-21

Identificación de información necesaria

7-7-21

22-7-

Consolidación de la información

23-7-

16-8-

Resultados

Síntesis de resultados

17-8-

6-9-21

Análisis de resultados

6-9-21

21-9-

fases de proposición

22-9-

7-10-

Recomendaciones y conclusiones

8-10-

23-10-

Revisión y validación del documento

24-10-

20-11-

Presentación de tesis

26-11-

18-2-

Nota. Elaboración Propia

p. 116

Anexo C Perfiles Profesionales 22 universidades acreditadas Ítem Nombre de La

IES

Perfil Profesional

Universidad Pontificia bolivariana El egresado de la Facultad de Ingeniería Industrial de la Universidad Pontificia Bolivariana se concibe como un profesional con una formación integral fundamentada en los saberes básicos de la Ingeniería.

Con capacidad de modelar y optimizar sistemas productivos y de servicios, implementar nuevos desarrollos tecnológicos y generar soluciones concretas a problemas de ingeniería; asumiendo el liderazgo en procesos de innovación en armonía con el acelerado cambio del entorno y eficiente manejo de la información soportada en tecnologías.

Competente para gerenciar procesos, optimizar el uso de recursos, planear, evaluar y gestionar proyectos de inversión en empresas industriales, comerciales y de servicios tanto públicas como privadas, desde una perspectiva de mejoramiento continuo y aseguramiento de la calidad creando valor con miras a la mejora de la competitividad y productividad de las empresas en un contexto globalizado con un alto sentido de responsabilidad social

Corporación Universitaria de la Costa CUC El egresado del programa de Ingeniería Industrial de la Corporación Universitaria de la Costa, será un profesional integral, competente, con capacidades de liderazgo, innovación y creatividad para integrar procesos y sistemas a través del uso óptimo de los recursos, con sólidos conocimientos para planificar, gestionar, diseñar, modelar, organizar, implementar, controlar todo el sistema productivo o de servicio, agregando valor a través del incremento de la productividad, logrando un impacto en el bienestar de la sociedad y medio ambiente.

p. 117

Universidad Industrial de Santander UIS El Ingeniero Industrial de la Universidad Industrial de Santander, es una persona que aplica su creatividad y conocimiento de ingeniería para identificar y resolver problemas con propuestas innovadoras que incrementen la competitividad de las organizaciones. Se dedica al análisis, el diseño, la planeación y el control de procesos, bajo un enfoque de optimización considerando los aspectos técnicos, económicos, sociales y ambientales.

El Ingeniero Industrial de la UIS debe desarrollar competencias que le permitan:

Diseñar, emprender, dirigir, mejorar e innovar procesos generadores de bienes y servicios, para incrementar la productividad y la rentabilidad de las organizaciones respetando al ser humano y su entorno.

Aplicar los conocimientos adquiridos sobre ciencias básicas e ingeniería en el diagnóstico y solución de problemas en las organizaciones bajo principios éticos y el marco regulatorio del país.

Gestionar procesos teniendo en cuenta criterios técnicos, tecnológicos y científicos para generar bienes y servicios de altos estándares de calidad.

Administrar los recursos económicos de la organización realizando una gestión oportuna para obtener mayores niveles de rentabilidad.

Liderar organizaciones del sector público y privado, por medio del trabajo efectivo de equipos aplicando los principios de la teoría de comunicación oral y su conocimiento en un segundo idioma impactando el medio local, nacional e internacional.

Ser estratega desde la formulación hasta la ejecución de los planes y proyectos en los cuales participe.

Buscar permanentemente el pleno desarrollo de sus potencialidades con compromiso social.

p. 118

4 Universidad de

Ibagué El programa de pregrado en Ingeniería Industrial formar profesionales en Ingeniería que pueden enfrentar cualquier tipo de problema relacionado con la gestión empresarial incluyendo las áreas financiera, administrativa, producción y operaciones, que le permitan desenvolverse en campos de diversa índole. El ingeniero industrial uniandino se desempeña típicamente en empresas del sector público, privado o creando su propia empresa, en cualquiera de las áreas de la organización; en particular se destaca su fortaleza en el área financiera, de gestión organizacional, producción y matemática aplicada.

La Ingeniería Industrial que ofrece la Universidad de los Andes es una Ingeniería de carácter interdisciplinario que encuentra su campo de acción en el análisis, la síntesis, el diseño, la creación, la evaluación y control, y el manejo óptimo de sistemas de transformación de bienes y servicios, buscando emplear de manera adecuada en dichos sistemas, los recursos humanos, técnicos, materiales, económicos, y de información. Es decir, que mediante la aplicación adecuada de técnicas de ingeniería y de los hallazgos de las ciencias sociales, busca principalmente el mejoramiento de la gestión de las organizaciones y la promoción del bien común, contribuyendo a ilustrar y enriquecer el proceso de toma de decisiones y facilitar así al logro de metas que redunden en beneficio de la organización o sistemas objeto del estudio, de las personas que lo constituyen, de los usuarios o beneficiarios, y de la comunidad social en general.

El ingeniero industrial de la Universidad de los Andes es quien aplica las ciencias básicas y sociales, los métodos y herramientas propias de la Ingeniería y las técnicas de transformación, en la creación de nuevas empresas y en la búsqueda de soluciones viables a los problemas de la organización.

Las habilidades desarrolladas por nuestros ingenieros industriales se ven evidenciadas, entre otros, en los resultados de los ECAES de los últimos años. Los estudiantes de Ingeniería Industrial de los Andes han estado siempre en los primeros diez puntajes de los ECAES a nivel nacional. En el examen aplicado en 2007, 27 de los 48 mejores puntajes del país fueron obtenidos por nuestros estudiantes.

5 Universidad del

Norte Uninorte Perfil profesional: El ingeniero industrial es creativo, dinámico y seguro; con capacidad para afrontar y liderar el cambio, dispuesto y motivado a enfrentarse a un medio globalizado y competitivo en la búsqueda del mejoramiento continuo y la optimización de los recursos alcanzando la máxima competitividad.

p. 119

Universidad Autónoma del Caribe Uniautonoma El Ingeniero Industrial egresado de la Universidad Autónoma del Caribe posee competencias para el ejercicio profesional en empresas de producción de bienes y de servicios, en cargos como:

- Gerente de Operaciones.

- Director de Sistemas de Calidad.

- Director de Logística.

- Director de departamento de mercadeo.

- Gerente de Planta.

- Director del departamento de Talento Humano.

- Jefe de Salud Ocupacional.

- Director de Planeación.

7 Universidad

Libre El Ingeniero Industrial de la Universidad Libre estará capacitado para desempeñarse como: a) Gerente, jefe, director. b) Asesor o consultor c) Creador de su propia empresa. Dentro de las funciones generales y no exhaustivas para su campo de acción se encuentran:

Maximizar la eficiencia de todos los recursos de ingeniería que se empleen.

Estandarizar y mejorar procesos, garantizando sostenibilidad económica.

Descubrir la existencia de un problema en una organización, definirlo con claridad y brindar soluciones oportunas para el funcionamiento del sistema.

Dar valor agregado al uso de dispositivos, información, recursos o procesos nuevos o existentes.

Establecer sistemas de medición y control de los métodos de trabajo. Realizar los análisis correspondientes para localización y distribución de planta.

Crear e implementar procesos mediante el uso de tecnología. Aplicar y desarrollar modelos de planeación, programación y control de producción.

Emplear y optimizar los sistemas de control de inventario. Interpretar y analizar la información financiera correspondiente para que se establezcan las condiciones de operación requeridas. Diseñar sistemas de logística y distribución que incrementen la eficiencia del sistema.

Diseñar y ofrecer productos y/o servicios considerando las etapas de su ciclo de vida, a fin de que se minimice el riesgo y se balancee el crecimiento, dichos productos están en equilibrio con el desarrollo sostenible.

Establecer perfiles, funciones y estándares de desempeño del personal. Diseñar un programa de compensaciones e incentivos salariales que permita contratar y mantener personal motivado y productivo en el logro de los objetivos organizacionales.

Diseñar e implementar Sistemas de Gestión de Calidad, Medio Ambiente, Seguridad y Salud Ocupacional que contribuyan al cumplimiento y mejoramiento de la organización.

Desarrollar planes estratégicos que incluyan la gestión adecuada del

p. 120

personal con la utilización eficiente de todos los recursos (económicos, materiales, equipos, etc.). En conclusión, el Ingeniero Industrial egresado de la Universidad Libre Seccional Cúcuta, podrá desempeñarse en empresas productivas, comerciales y de servicios y en organizaciones del sector público en los niveles directivos, de administración y supervisión dependiendo del tamaño de estas organizaciones (Pymes y otras).

Así mismo estará en capacidad de desempeñarse en áreas funcionales como:

Planeación y gestión de operaciones.

Logística, diseño y distribución de planta.

Calidad, diseño y distribución de sistemas de calidad. Gestión humana, implementación y diseños de sistemas salariales. Formulación, evaluación y administración de proyectos. Estudio y diseño de modelos de gestión en salud ocupacional y seguridad en el trabajo.

p. 121

8 Universidad

Simón Bolívar Planear y programar la adquisición de materias primas e insumos necesarios para la producción de bienes y servicios ajustado a los requerimientos del proceso.

Gerenciar las operaciones asociadas a los procesos productivos de bienes y servicios mediante su planeación, programación, dirección y control.

Gerenciar las operaciones de distribución de bienes y servicios a través de la planeación, programación, dirección y control. Planificar las actividades necesarias para el diseño de un sistema de gestión a partir de la Identificación y evaluación de las condiciones iniciales de la organización en relación a los requisitos normativos Direccionar los procesos del sistema de gestión en empresas de bienes y servicios para diseñar y documentar con base a la norma y de acuerdo a las políticas de la organización.

Implementar el sistema de gestión de una organización de bienes y servicios a través del análisis y toma de decisiones. Mejorar continuamente los procesos del sistema de gestión para satisfacer los requerimientos de los grupos de interés. Identificar y estimar los efectos de los factores internos y externos que intervienen en los procesos administrativos y proyectos de ingeniería Estandarizar los procesos administrativos y gestionar los recursos necesarios la ejecución óptima del proyecto.

Diseñar indicadores de desempeño de los procesos administrativos y de los proyectos de ingeniería para determinar la factibilidad, viabilidad y sustentabilidad.

9 Universidad

Antonio Nariño Formar Ingenieros industriales que contribuyan a mejorar la calidad de vida de nuestra sociedad por medio de la optimización de los sistemas productivos y operacionales de manera competitiva y rentable de forma económica y social; con eficiencia y eficacia en sus procesos, creando productos y servicios de calidad amigables con el medio ambiente.

10 Universidad de

los Andes El programa de Ingeniería Industrial formas profesionales en Ingeniería que pueden enfrentar cualquier tipo de problema relacionado con la gestión empresarial, incluyendo las áreas financiera, administrativa, producción y operaciones, que le permitan desenvolverse en campos de diversa índole. El programa de Ingeniería Industrial formas profesionales con capacidad de decisión, que contribuyen al desarrollo del país. Por lo general, estos profesionales se desempeñan en empresas del sector público, privado o crean su propia empresa, en cualquiera de las áreas de la organización. En particular, se destaca su fortaleza en las áreas financiera, de gestión organizacional, producción y matemática aplicada.

p. 122

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano El graduado del programa de Ingeniería Industrial de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano se caracteriza por su formación integral en gestión organizacional y optimización de sistemas productivos, junto con unas marcadas habilidades en la incorporación y adaptación de fundamentos de ciencia aplicada, ingeniería y tecnologías de información para la solución de problemas en el ámbito empresarial. El perfil de egreso de los ingenieros industriales del Politécnico Grancolombiano se expresa en ser profesionales con capacidad para: Reconocer, evaluar y optimizar los recursos humanos, físicos, técnicos y operativos de todo un proceso productivo y/o desde un enfoque holístico de organización, productividad y responsabilidad socioambiental.

Gestionar los diferentes componentes de sistemas organizacionales de acuerdo con la capacidad de producción y/o atención, los requerimientos de los clientes, los proveedores y la legislación vigente Emplear conocimientos, métodos y metodologías disciplinares de la ingeniería industrial y combinarlas con las tecnologías de la información necesarias en la identificación, evaluación y solución eficaz y eficiente de problemas relacionados con sus obligaciones como profesional en el campo de la ingeniería industrial.

Liderar proyectos de investigación aplicada o apropiación para ser desarrollados e implementados en las organizaciones. Actuar con autonomía, valores éticos y capacidad de autoaprendizaje y adaptación al entorno

Pontificia Universidad Javeriana El egresado del programa de Ingeniería Industrial de la Pontificia Universidad Javeriana es un profesional involucrado socialmente y éticamente responsable, con conocimientos y prácticas sobre métodos y tecnologías modernas para la concepción, diseño, gestión y mejora de procesos y sistemas productivos asociados a bienes y servicios; con capacidad para usar herramientas avanzadas para la identificación, análisis, modelación y solución de problemas. Además, aborda las situaciones problemáticas de las organizaciones de manera holística, sistemática y lógica, explorando con actitud y rigor investigativos los diferentes requerimientos y necesidades de los grupos de interés y proponiendo diferentes alternativas para su posterior evaluación e implementación.

Cuenta con condiciones humanas que le permiten trabajar en equipo solidariamente, comunicando asertivamente sus ideas, y con sentido de propósito para liderar proyectos que permitan el mejoramiento de diferentes sistemas sociales nacionales e internacionales, teniendo en cuenta la eficiencia, la productividad, la calidad, la supervivencia y la sostenibilidad dentro de los criterios de mejora.

p. 123

13 Universidad

Central Nuestros egresados propenden al cumplimiento de las metas de las organizaciones, a la vez que garantizan la calidad de vida de los empleados y usuarios finales. Así mismo, tienen un amplio campo de desempeño laboral, en áreas como:

Producción, administración y procesos de calidad. Comercio, mercadeo, logística y transferencia tecnológica. Diseño de proyectos en investigación, desarrollo e innovación. Diseño de productos y procesos en empresas de bienes y servicios. Higiene, seguridad industrial y salud ocupacional. Recursos humanos, materiales y tecnológicos. En el sector público, como evaluador de factores de productividad y competitividad en los planes de desarrollo nacionales, regionales y locales. En emprendimiento, en la creación y desarrollo de una idea de negocio, como el diseño de un software que responda a una necesidad de producción.

Universidad Cooperativa de Colombia El programa de Ingeniería Industrial de la Universidad Cooperativa de Colombia se destaca en la formación de profesionales que puedan cumplir con actividades relacionadas con el área de producción de las empresas, en términos de diseñar, planear, programar, controlar, establecer y mejorar sistemas productivos y de servicios. La formación relacionada en el ámbito de la economía solidaria le permitirá una mayor integración con el factor humano de las organizaciones, logrando consolidar verdaderos equipos de trabajo en beneficio de establecer el mejor clima organizacional dentro de las empresas. También se podrá desempeñar en áreas de talento humano, logística, mercadeo, finanzas, calidad y medio ambiente.

Perfil ocupacional Diseño, ejecución y dirección de sistemas integrados de producción El Profesional de ingeniería industrial tiene capacidad para diseñar, ejecutar, dirigir sistemas integrados de producción que abarquen el manejo de la materia prima, los procesos de transformación los equipos involucrados, planificación de tiempos y movimientos y tareas de control de supervisión de todas las etapas de un proceso productivo.

Desarrollar procesos de implementación tecnológica en la Industria El Ingeniero Industrial está en capacidad de implementar sistemas tecnológicos que faciliten el desarrollo de procesos productivos.

Comercializar, seleccionar, asesorar, generar y/o participar en proyectos vinculados con áreas de su profesión.

El Ingeniero Industrial puede participar en proyectos relacionados con la gestión y control de producción, permitiéndole desenvolverse en los campos de la selección y asesoramiento. El desarrollo de sus competencias le permite establecer características técnicas para la compra y venta de equipos involucrados en los procesos productivos, interpretando los objetivos y funciones a desempeñar en un marco de referencia establecido o diseñado por él mismo o por un equipo

p. 124

interdisciplinario.

Generar, participar y gestionar proyectos Está capacitado para actuar individualmente o en equipo para apoyar técnicamente la generación, concreción y gestión de proyectos en el ámbito de la producción de bienes y servicios vinculados con sus competencias específicas. Para ello, dispone de las herramientas básicas para: identificar el proyecto, evaluar su factibilidad técnico-económica, implementar y gestionar el mismo; así como requerir el asesoramiento y/o asistencia técnica de profesionales específicos.

15 Universidad del

Bosque Perfil del Egresado

PERFIL

En El Bosque estamos atentos a cada etapa de tu formación profesional y te acompañamos en todos los pasos que das, por eso queremos compartir contigo cuáles serán las características esenciales que te diferenciarán una vez hayas culminado tus estudios con éxito. Serás un profesional integral comprometido a mejorar la calidad de vida de tu comunidad. ¡Aporta al cambio y haz parte de una nueva sociedad! Se caracteriza por ser un profesional con inquietud empresarial capaz de diseñar y gestionar organizaciones con capacidad técnica y científica en la gestión de procesos operativos. Es comprometido con su entorno social y ambiental, apto para formular y evaluar proyectos tanto de infraestructura como de inversión y financiamiento, capaz de diseñar y dirigir servicios de calidad, y con actitud crítica e investigativa. Cuenta con capacidad de autoformación, liderazgo y trabajo en equipo, dispuesto a enfrentar ética, social, moral y profesionalmente los retos que se presentan en el ámbito nacional y global.

Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito El graduado del programa de Ingeniería Industrial de la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito es una persona, con gran sentido ético que está en capacidad de analizar, modelar, diseñar, implementar, mejorar continuamente y gestionar sistemas, productos, servicios, procesos y proyectos, considerando la toma de decisiones bajo un enfoque sistémico, integrando métodos de análisis y técnicas cuantitativas y cualitativas, todo en el marco de habilidades que le permitan valorar el impacto social, ambiental y competitivo de sus decisiones como ciudadano del mundo.

Universidad Militar Nueva Granada El ingeniero industrial de la Universidad Militar Nueva Granada es un profesional de formación interdisciplinaria, preparado en las megatendencias que están cambiando la sociedad y la industria, con idoneidad para diseñar, implementar y gestionar metodologías propias de esta ingeniería para atender los sistemas complejos del sector productivo, tales como manufactura, logística, calidad, innovación, finanzas y gestión de proyectos empresariales y organizacionales dentro del marco ético y de respeto por el planeta y la sociedad.

p. 125

Universidad Nacional de Colombia UNAL El profesional egresado de la Universidad Nacional en Ingeniería Industrial deberá sobresalir en los siguientes aspectos:

Conocimiento de los principios científicos y tecnológicos que demanda la formación como ingeniero, con lo cual el ingeniero industrial estará en capacidad de enfrentar los cambios tecnológicos y su aplicación en el campo profesional.

Énfasis en el estudio de los sistemas de producción industrial, apoyado en el conocimiento de las tecnologías modernas de la automatización industrial.

Preparación multidisciplinaria que le permita integrar conocimientos en el campo de la computación, la investigación operacional y los criterios de ingeniería económica en la evaluación de alternativas para la toma de decisiones sobre mejora de sistemas existentes o en la implementación de nuevos proyectos de inversión.

Orientación hacia la gestión de la tecnología en los procesos relacionados con la transferencia, innovación, mejora y negociación. Formación social y humanística, que conlleve al análisis y comprensión del contexto social, económico, natural y político y desarrolle la capacidad de comunicación clara y convincente y la actitud para el trabajo en equipo.

19 Universidad del

valle ¿Te gusta dirigir, planificar y garantizar que todo salga bien? ¿Te parece interesante simular y mejorar los procesos y las decisiones de las empresas? entonces tienes espíritu de Ingeniero Industrial. Tú podrías implementar, dirigir u organizar sistemas de producción o de prestación de servicios, logísticos, de inventarios, de control de calidad, o de seguridad industrial Como Ingeniero industrial tienes un campo de acción muy amplio ya que todas las empresas sin importar su área, buscan optimizar sus procesos, tu serias el indicado para hacerlo.

20 Universidad

Santiago de Cali El egresado del programa de Ingeniería Industrial podrá desempeñarse como líder de los procesos en las áreas de logística, operaciones, gestión de calidad, gestión financiera y gestión de proyectos, ocupando cargos de nivel medio y alto dentro de la organización, además de desempeñarse como gestor y consultor empresarial

21 Universidad de

Santander UDES

• El Ingeniero que egresa de la Universidad de Santander, caracteriza,

aprovecha, y transforma las fuerzas y recursos naturales para producir bienestar; actúa bajo conceptos técnicos, sociales, humanísticos y económicos que le permiten maximizar el rendimiento, a partir de la conservación del medio ambiente y de las culturas que conforman los diferentes conceptos.

• El Ingeniero interpreta y asimila el proceso de las ciencias para

desarrollar proyectos, diseños y técnicas de ejecución eficaces que se requieran; se basa en el conocimiento de la ley y las políticas tecnoeconómicas que se generan a nivel local regional y nacional.

p. 126

Universidad Tecnológica de Pereira UTP El Ingeniero Industrial de la Universidad Tecnológica de Pereira, es una persona competente para:

• Liderar, administrar, controlar y gestionar toda clase de organizaciones

del sector público o privado, bajo los más estrictos principios de la ética, la moral y la responsabilidad social.

• Participar en grupos inter y transdisciplinarios dentro del contexto

local, nacional e internacional, comprometido con el desarrollo del país.

• Aplicar soluciones a problemas complejos, empleando herramientas y

métodos de optimización en la búsqueda del mejoramiento de la productividad, la calidad y la competitividad.

• Investigar, innovar y desarrollar procesos para la producción y

distribución de bienes o prestación de servicios en toda clase de organizaciones, buscando los más altos rendimientos económicos, financieros y de impacto social.

• Perfilar su profesión hacia niveles superiores de formación.

Nota Elaboración propia

p. 127

Anexo D. Frecuencia de Palabras Palabra Longitud de palabra Frecuencia

Rango Documentos Documentos % U. Andes

UNAL

Antonio Nariño U del Valle U. Santiago de Cali

UDES

UTP

Autónoma Occidente Bosque Central Cooperativa Corporación CUC Escuela de Ing.

U. Ibagué Javeriana Nueva Granada Politécnico Gran Pontificia Bolivariana Simón Bolívar

UIS

Un autónoma caribe Uninorte Procesos

24 2,48 1

14 63,64 0

Gestión

19 1,97 2

11 50,00 0

Sistemas

19 1,97 2

14 63,64 1

Servicios

18 1,86 4

12 54,55 0

producción

16 1,66 5

10 45,45 0

Proyectos

15 1,55 6

13 59,09 0

organizaciones 14

13 1,35 7

40,91 0

Social

12 1,24 8

40,91 1

organización

11 1,14 9

27,27 2

Diseñar

10 1,04 10 8

36,36 0

Recursos

10 1,04 10 10 45,45 0

Diseño

0,93 12 6

27,27 0

Gestionar

0,93 12 9

40,91 0

problemas

0,93 12 7

31,82 1

decisiones

0,83 15 7

31,82 1

Programa

0,83 15 8

36,36 0

Mejorar

0,72 17 7

31,82 0

Métodos

0,72 17 7

31,82 1

productividad

0,72 17 7

31,82 0

Análisis

0,62 20 6

27,27 0

p. 128

Control

0,62 20 5

22,73 0

Desarrollo

0,62 20 4

18,18 0

implementar

0,62 20 6

27,27 0

innovación

0,62 20 6

27,27 0

Logística

0,62 20 6

27,27 0

mejoramiento 12

0,62 20 6

27,27 0

tecnologías

0,62 20 5

22,73 0

Nota: Elaboración propia desde el software MAXQDA 2022

p. 129

Anexo E. Niveles de cargo Vs Salario para elempleo.com

Salario ofrecido para nivel de cargo asistencial en elempleo.com Salario/ Nivel de cargo Asistencial

Practica nte Auxili ar Técni co Operad or Ases or Asiste nte Tot al menos $1 millón

$1 a $1,5

$1,5 a $2

$2 a $2,5

$2,5 a $3

$3 a $3,5

$3,5 a $4

$4 a $4,5

$4,5 a $5,0

$5,5 a $6

$6 a $8

p. 130

$8 a $10

$10 a $12,5

$12,5 a $15

$15 a $18

Más de $21

Salario a convenir

Total general

164

Nota: elaboración propia

Salario ofrecido para nivel de cargo profesional Salario/ Nivel de Cargo Profesional

Analista Profesional Ingeniero Especialista

TOTAL

Menos $1 millón

$1 a $1,5

p. 131

$1,5 a $2

112

$2 a $2,5

105

152

$2,5 a $3

113

$3 a $3,5

$3,5 a $4

$4 a $4,5

$4,5 a $5,0

$5,0 a $6,0

$6 a $8

$8 a $10

$10 a $12,5

$12,5 a $15

$15 a $18

Más de $21

Salario a convenir

138

283

Total, general

523

178

233

107

1041

p. 132

Nota: Elaboración propia

Salario ofrecido para nivel de cargo Gerencia Media Salario/ Nivel de cargo Gerencia Media

Desarrollador Supervisor Auditor Coordinador

TOTAL

Menos $1 millón

$1 a $1,5

$1,5 a $2

$2 a $2,5

$2,5 a $3

$3 a $3,5

$3,5 a $4

$4 a $4,5

$4,5 a $5,0

$5,5 a $6

$6 a $8

p. 133

$8 a $10

$10 a $12,5

$12,5 a $15

$15 a $18

Más de $21

Salario a convenir

Total general

239

374

Nota: Elaboración propia

Salario ofrecido para nivel de cargo Alta Gerencia Salario/ Nivel de cargo Alta Gerencia

Ejecutivo Líder Jefe Director Gerencia

TOTAL

Menos $1 millón

$1 a $1,5

$1,5 a $2

p. 134

$2 a $2,5

$2,5 a $3

$3 a $3,5

$3,5 a $4

$4 a $4,5

$4,5 a $5,0

$5,5 a $6

$6 a $8

$8 a $10

$10 a $12,5

$12,5 a $15

$15 a $18

Más de $21

Salario a convenir

140

Total general

174

115

478

Nota: Elaboración propia

p. 135

Anexo F Matriz DOFA Semillero. Matriz DAFO para análisis estratégico

FACTORES INTERNOS

FACTORES EXTERNOS

DEBILIDADES (-)

AMENAZAS (-)

Gestión administrativa entre las universidades

Relacionamiento por parte de universidades de otros países

Relacionamiento y bechemarketing de las universidades "La universidad es poco conocida internacionalmente"

Reconocimiento internacional de las universidades con las que posiblemente se pueda realizar los acuerdos académicos que haya lugar

Altos Costos de matrícula en el extranjero no accesibles para estudiantes del POLI

aprobación por parte del Min Educación la internacionalización del currículo

Bajo interés en aprender nuevos idiomas o querer realizar estudios en el extranjero

contenidos programáticos entre el POLI y universidades internacionales escogidas

Pocas estrategias metodológicas para aprender un segundo idioma dentro de la carrera y que se logre adquirir el bilingüismo

Sistema de créditos académicos e intensidad horaria diferentes

Bajo ranking en el posicionamiento internacional del Poli

Procesos de homologación estandarizados los cuales generan largos tiempos de espera

Falta de convenios con miras a doble titulación para el programa de ingeniería industrial

Poca participación de proyectos de investigación a nivel internacional

FORTALEZAS (+)

OPORTUNIDADES (+)

Facilidad de comunicación entre universidades a nivel Latinoamérica por el compartir el idioma español(castellano)

Acreditación de certificación de alta Calidad internacional, genera credibilidad

Movilidad estudiantil y docente

Política de internacionalización de la universidad

Participación de docentes e investigadores en redes internacionales de generación del conocimiento

p. 136

Estandarización de las asignaturas de bloque de facultad a nivel internacional

Promover un mayor intercambio de conocimientos, transferencia de tecnologías e investigación.

Aumento del número de programas Académicos certificados

Propiciar el mejoramiento de los estándares de acreditación y la armonización de los criterios con que se evalúa la calidad de los programas académicos y las instituciones en diferentes países

Se posee una oficina de asuntos internacionales la que está trabajando por la internacionalización universitaria

Profundizar y promover el dominio de un segundo idioma-inglés en la carrera para ser más competitivos internacionalmente y la práctica de enseñanza del español a extranjeros Nota. Tomado del semillero de investigación Gerencia de proyectos de Ingeniería e Iniciativas empresariales, en el desarrollo de la investigación Tendencias Internacionales para Potenciar las Competencias y perfiles Laborales de los Egresados de Ingeniería Industrial del Politécnico Grancolombiano para Empresas Multinacionales

ESTRATEGÍAS

Identificar las asignaturas que contribuyan a alcanzar competencias internacionales y/o interculturales con el fin de propiciar la obligatoriedad, para una movilidad más efectiva. Estrategias innovadoras para aumentar el aprendizaje de idiomas para garantizar una mayor competitividad y un mejor desempeño por parte de sus estudiantes, de sus docentes e investigadores.

Currículo que pueda conducir a realizar dobles titulaciones Dentro del currículo cuyas asignaturas obligatorias se puedan ofrecer por instituciones internacionales o por profesores locales incluyendo la movilidad estudiantil y docente Continuar estudios de tipo donde se compare el programa académico o áreas de este internacionalmente para generar los convenios Fortalecimiento de redes interuniversitarias, como recurso estratégico para incentivar la relación a través de temas de interés mutuos como los programas de pregrado o postgrado en ingeniería industrial, propiciándolas con el financiamiento adecuado, de esta manera se generan lasos mutuos de cooperación y se crean procesos de integración a nivel internacional y regional cuando sea el caso.

Nota. Tomado del semillero de investigación Gerencia de proyectos de Ingeniería e Iniciativas empresariales, en el desarrollo de la investigación Tendencias Internacionales para Potenciar las Competencias y perfiles Laborales de los Egresados de Ingeniería Industrial del Politécnico Grancolombiano para Empresas Multinacionales

p. 137

Anexo G Plan de estudios Institución y Oferta de electivas Politécnico https://www.poli.edu.co/sites/default/files/ingenieria-industrial-bogota.pdf https://www.poli.edu.co/sites/default/files/oferta_de_electivas_2021_1.pdf

Cita: Salas, Lizeth (2022), Factores que inciden en la inserción laboral de los egresados del programa de ingeniería industrial de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano., Politécnico Grancolombiano, p. N. http://hdl.handle.net/10823/3197