Maestría en Traducción · 2015
Estrategias metacognitivas de regulación en traductores en formación durante un encargo de traducción
En esta investigación se caracterizaron las Estrategias Metacognitivas de Regulación (EMR) en traductores en formación durante un encargo de traducción. Para tal fin, se precisó el estado de la investigación sobre estrategias metacognitivas de regulación, de igual manera se revisó y analizó críticamente los cuestionarios existentes de evaluación del uso de las EMR y a partir de esta revisión, se elaboró un cuestionario que sirvió para la medición del uso de las EMR de los estudiantes traducción de la UAM y se validó con otra población de estudio. Este instrumento evalúo el conocimiento metacognitivo en relación a las estrategias de regulación en estudiantes de Traducción, al hacer un encargo de traducción directa (Inglés-Español). Este instrumento fue conformado por tres escalas de estrategias de regulación: la planificación, el monitoreo y la evaluación. La muestra se constituyó por estudiantes de segundo semestre en la Maestría en Traducción de la Universidad Autónoma de Manizales. Una vez adaptado el instrumento a las características de la población descrita, se estudió la validez de contenido a través de juicio de expertos y de constructo, comparando el nuevo instrumento con un patrón de referencia. Para realizar el análisis cuantitativo, se tomaron las categorías macro (Planeación, monitoreo y evaluación) y a cada una de ellas, según las diferentes afirmaciones, se analizó una a una por medio de gráficos teniendo en cuenta las opciones que brindaba la escala likert, haciendo comparación, relación y evaluación de cada uno de los ítems. Después de hacer la caracterización, se sacaron algunas conclusiones (no generales) de las estrategias utilizadas por los estudiantes.
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Contenido
- Introducciónp. 14
- 1. Planteamiento del Problemap. 17
- 1.1 Descripción de Problemap. 17
- 1.2. Formulación del Problema:p. 20
- 2. Justificaciónp. 21
- 3. Antecedentesp. 24
- 3.1 Medición del uso de estrategias metacognitivas de regulación en traducciónp. 24
- específicamente relacionada con la lecturap. 26
- 3.1.3 Conclusiones de los antecedentesp. 30
- 4. Objetivosp. 31
- 4.1 Objetivo generalp. 31
- 4.1.2. Objetivos específicosp. 31
- 5. Marco Teóricop. 32
- 5.1 Definición del Concepto de Traducción desde la Didácticap. 32
- 5.2 Definición del Concepto de Traducción como Actividad Cognitivap. 33
- 5.3 Metacogniciónp. 37
- 5.3.1 Definición del término metacogniciónp. 37
- 5.3.1.1 Flavellp. 60
- 5.3.1.2 Ann Brownp. 39
- 5.3.1.3 Otras perspectivasp. 40
- evaluaciónp. 41
- 5.4 Evaluación de la metacogniciónp. 43
- 5.4.1 La observaciónp. 43
- 5.4.2 Informes verbalesp. 44
- 5.4.2.1 TAPSp. 45
- 6. Diseño Metodológicop. 46
- 6.1 Marco metodológicop. 46
- 6.1.2 Elaboración y validación del instrumentop. 50
- 6.1.2.1 Elaboración del instrumentop. 51
- 6.2 Validación del Instrumentop. 52
- 6.2.1 Confiabilidad del Instrumentop. 53
- 6.2.2 Descripción del proceso de elaboración del instrumentop. 53
- 6.2.3 Versiones del instrumentop. 59
- 6.2.3.1 Versión1: diseño del instrumento (categorización)p. 59
- 6.2.3.2 Validez de contenidop. 72
- 6.2.3.4 Versión 2: Instrumento finalp. 81
- 6.3 Metodología de Análisisp. 80
- 6.3.1 Metodología de análisisp. 80
- 6.3.2 Análisis cuantitativop. 80
- 7. Análisis y Evaluación de Resultadosp. 83
- 7.1 Análisis cuantitativop. 80
- 7.1.1 Estrategia metacognitiva de planeación (planificación)p. 84
- 7.1.2 Estrategia metacognitiva de monitoreo (regulación)p. 97
- 7.1.3 Estrategia metacognitiva de evaluaciónp. 114
- 8. Conclusiones y Futuras Investigacionesp. 128
- 9. Recomendacionesp. 131
- 10. Referencias Bibliográficasp. 132
- 11. Anexosp. 139
- Tabla 1. Descripción sociodemográficap. 50
- Tabla 2. Descripción de las categoríasp. 60
- Tabla 3. Categorización - Ap. 64
- Tabla 4. Categorización – Bp. 65
- Tabla 5. Total de Categoríasp. 66
- Tabla 6. Correspondencia EMR e instrumento - Escala Likertp. 84
- Tabla 7. Planificaciónp. 87
- Tabla 8. Planificación de acciones antes de la resolución de una tareap. 88
- recuperación, y uso de informaciónp. 90
- Tabla 10. Planear y tener en cuenta los procedimientosp. 92
- Tabla 11. Toma de decisiones para la identificación del problemap. 94
- Tabla 12. Proceso reflexivo para la solución de un problemap. 96
- Tabla 13. Evaluación del encargo de traducción y cumplimiento del objetivop. 98
- Tabla 14. Selección de algunas acciones o procedimientos específicosp. 100
- Tabla 15. Identificación las características intrínsecas de la tarea y su dificultadp. 102
- Tabla 16. Determinación del proceso que se sigue antes, durante y despuésp. 104
- transcurso de la tareap. 106
- Tabla 18. Revisión de los criterios establecidos para verificaciónp. 108
- Tabla 19. Resolución de problemas y la toma de decisionesp. 109
- Tabla 20. Análisis y síntesis de carácter sintáctico, semántico y pragmáticop. 111
- Tabla 21. Reflexiones antes, durante y después del proceso de traducciónp. 114
- Tabla 22. Evaluación de los resultados de las estrategiasp. 116
- Tabla 23. Evaluación en términos de la validez y los objetivos cumplidosp. 118
- Tabla 24. Anticipación, de ejecución y de verificación y evaluación de los resultadosp. 120
- Tabla 25. Monitoreo del desempeño Finalp. 122
- Tabla 26. Procesos mentales durante la traducciónp. 124
- Tabla 27. Codificación estratégica de la informaciónp. 126
- Figura 1. Modelo de Flavellp. 38
- Figura 2. Diseño metodológicop. 47
- Figura 3. Creación del Instrumentop. 48
- Figura 4. Categorizaciónp. 56
- Figura 5. Formato prueba pilotop. 73
- Figura 6. Planificaciónp. 86
- Figura 7. Planificación de acciones antes de la resolución de una tareap. 87
- recuperación, y uso de informaciónp. 91
- Figura 9. Planeación y procedimientosp. 91
- Figura 10. Toma de decisiones para la identificación del problemap. 93
- Figura 11. Proceso reflexivo para la solución de un problemap. 95
- Figura 12. Evaluación del encargo de traducción y cumplimiento del objetivop. 99
- Figura 13. Selección de algunas acciones o procedimientos específicosp. 101
- Figura 14. Identificación las características intrínsecas de la tarea y su dificultadp. 103
- Figura 15. Determinación del proceso que se sigue antes, durante y despuésp. 105
- transcurso de la tareap. 106
- Figura 17. Revisión de los criterios establecidos para verificaciónp. 109
- Figura 18. Resolución de problemas y la toma de decisionesp. 110
- Figura 19. Análisis y síntesis de carácter sintáctico, semántico y pragmáticop. 112
- Figura 20. Reflexiones antes, durante y después del proceso de traducciónp. 115
- Figura 21. Evaluación de los resultados de las estrategiasp. 117
- Figura 22. Evaluación en términos de la validez y los objetivos cumplidosp. 119
- Figura 23. Anticipación, de ejecución y de verificación y evaluación de los resultadosp. 121
- Figura 24. Monitoreo del desempeño Finalp. 123
- Figura 25. Procesos mentales durante la traducciónp. 125
- Figura 26. Codificación estratégica de la informaciónp. 127
- Anexo 1. Encargo de traducciónp. 139
- Anexo 2. Encargo de traducción SI1p. 141
- Anexo 3. Encargo de traducción SI2p. 142
- Anexo 4. Encargo de traducción SI3p. 143
- Anexo 5. Encargo de traducción SI4p. 143
- Anexo 6. Encargo de traducción SI5p. 144
- Anexo 7. Encargo de traducción SI6p. 146
- Anexo 8. Instrumento de Evaluación del Uso de las EMRp. 146
- Anexo 9. Creación del Instrumentop. 153