Maestría en Traducción · 2015
Desarrollo de la sub-competencia instrumental en estudiantes de traducción, a partir de la enseñanza de recursos terminográficos online
El presente estudio se realizó con el propósito de describir el desarrollo de la sub-competencia instrumental en estudiantes de traducción, antes y después de recibir entrenamiento en el uso de algunos recursos terminográficos online para la traducción de un encargo de traducción especializado, como es el caso de la localización de software. El estudio se enmarca bajo un enfoque cualitativo (utilizando técnicas como la entrevista retrospectiva y la grabación de pantalla) para obtener información directa del grupo de estudiantes y su comportamiento en la web; así como también se empleó el método cuantitativo para la descripción estadística del encargo de traducción propuesto. Los resultados mostraron la importancia de lograr que los estudiantes desarrollen la habilidad de usar la web como herramienta estratégica para la documentación y la resolución de problemas de traducción.
Texto completo 206 páginas con texto
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 15
- Antecedentesp. 17
- Planteamiento del Problemap. 30
- Justificaciónp. 34
- Objetivosp. 36
- 1. LA COMPETENCIA TRADUCTORAp. 37
- 1.1 Definición del Conceptop. 37
- 1.1.2 La Subcompetencia Instrumental Según PACTEp. 42
- 1.1.3 La Subcompetencia Instrumental en la Localizaciónp. 43
- 1.2 Los Diferentes Enfoques en la Didáctica de la Traducciónp. 45
- 1.2.2 Sobre el Perfil del Traductor en Colombiap. 55
- 1.2.3 Sobre la Importancia del Alistamiento en el Proceso Pretraductorp. 58
- 1.2.4 Sobre los Problemas de Traducción y las Posibles Estrategias para Solucionarlosp. 59
- 1.2.5 Sobre los Procedimientos Aplicados para la Documentaciónp. 61
- 1.2.6 Sobre Las Herramientas y los Recursos Terminográficos Onlinep. 63
- Instrumentalp. 31
- 2. METODOLOGÍAp. 70
- 2.1 Metodología del Estudiop. 70
- 2.1.1 Diseño Cuasi-Experimentalp. 72
- 2.1.2 Tecnicas para la Recolección de Datosp. 73
- 2.1.2.1 Encuesta de Caracterización del Perfilp. 73
- 2.1.2.2 Encargo de Traducción (Pretest/Postest)p. 74
- 2.1.2.3 Cuestionario sobre la Subcompetencia Instrumental- Entrevista Retrospectivap. 77
- 2.1.2.4 Registro de los Procedimientos de Documentación Onlinep. 78
- 2.2 Hipótesis de Trabajop. 78
- 2.3 Población Objeto de Estudiop. 79
- 2.3.1 Selección del Tamaño de la Muestrap. 81
- 2.3.2 Esquema de Selección de la Muestrap. 81
- 2.4 Fases del Experimentop. 82
- 2.4.1 Fase Pretestp. 83
- 2.4.2 Fase Intervención Didácticap. 83
- 2.4.3 Fase Postestp. 84
- 2.5 Triangulación de la Informaciónp. 84
- 2.6 Desarrollo del Experimento-Grupo Experimentalp. 85
- 2.6.1 Fase Pretestp. 83
- 2.6.2 Fase Intervención Didácticap. 83
- 2.6.2.1 Objetivos del Seminario Terminóticap. 86
- 2.6.2.2 Objetivo Generalp. 36
- útil para la localizaciónp. 94
- 2.6.2.6 Tipos de Formatos y Archivosp. 100
- 2.6.3 Fase Postestp. 84
- 3.ANALISÍS Y RESULTADOSp. 105
- 3.1 Fase Pretest-Grupo Experimentalp. 106
- 3.1.1Análisis del encargo de traducción como productop. 106
- 3.1.2 Análisis de la Entrevista Retrospectiva y la Grabación de Pantalla como Procesop. 113
- 3.1.3Triangulación de los Datos Obtenidos-Fase Pretestp. 120
- 3.2 Fase Pretest-Grupo Controlp. 122
- 3.2.1 Análisis del Encargo de Traducción como Productop. 122
- 3.2.2 Análisis de la entrevista retrospectiva y la grabación de pantalla como procesop. 113
- 3.2.3 Triangulación de los datos obtenidos GC Fase pretestp. 132
- 3.3 Triangulación de Datos Obtenidos GE-GC Fase Pretestp. 134
- 3.4 Fase Intervención Didáctica para GEp. 136
- 3.5 Fase Postest-Grupo Experimentalp. 137
- 3.5.1 El Encargo de Traducción como Productop. 138
- 3.5.2 Análisis entrevista retrospectiva y grabación de pantalla como procesop. 140
- 3.5.3 Triangulación datos obtenidos fase postest GEp. 147
- 3.6 Fase Postest-Grupo Controlp. 148
- 3.6.1 El encargo de traducción como productop. 138
- 3.6.2 Análisis entrevista retrospectiva y grabación de pantalla como procesop. 140
- 3.6.3 Triangulación de datos obtenidos GC fase postestp. 156
- 3.7 Triangulación de Datos Obtenidos GE-GC Fase Postestp. 157
- 3.8 Triangulación de Datos Obtenidos Fases Pretest y Postest con GE y GCp. 158
- 3.8.1 El encargo de traducción como productop. 138
- 3.8.2.3 Pruebas de hipótesis para los datos combinados post- encargop. 161
- 4. DISCUSIÓN DE RESULTADOSp. 167
- CONCLUSIONESp. 170
- RECOMENDACIONESp. 182
- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASp. 188
- Tabla 2. Ficha Descriptiva Grupo Experimental……………………………………………………p. 80
- Tabla 5. Nombres en el Menú y su Traducción……………………………………………………p. 99
- Tabla 12. Nombres de comandos no traducidos GC……………………………………………p. 123
- Tabla 13. Resultados postest grupo n1-control………………………………………………….…p. 125
- Tabla 15. Resultados Post-test grupo n2- Experimental…………………………………………p. 140
- Figura 5. Clasificación de Herramientas Terminológicas……………………………………p. 64
- Figura 9. Diseño Metodológico………………………………………………………………p. 73
- Figura 17. Diagrama de Box-plot……………………………………………………………p. 113
- Figura 21. Uso de Recursos Secundarios Online (Es1GEPr, Es2GEPr)……………………p. 117
- Figura 29. Resolución de Problemas (Es5GCPr)……………………………………………p. 129
- Figura 36. Recursos Terminográficos del (Es3GEPo)………………………………………p. 142
- Figura 43. Alistamiento del equipo del (Es1GCPo)…………………………………………p. 152
- Figura 48. Diagrama normal Q-Q plot………………………………………………………p. 160