Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2021
Resolución de problemas de estructura aditiva con números enteros usando la plataforma CEREBRITI
Una vez que se ha logrado identificar esta situación problema de la Institución Educativa Pablo VI, Municipio de Taminango Nariño, se ha tratado de definir tres estadios de análisis para los estudiantes estructurando una unidad didáctica haciendo uso de tres etapas: la primera que se orienta hacia la realización de un diagnóstico del estado de los estudiantes al iniciar la temática de operación de números enteros positivos y negativos con operaciones básicas de suma y resta solo para lograr identificar que si los estudiantes han logrado captar de manera adecuada el concepto de número entero y su positividad y negatividad; la segunda etapa, se direcciona hacia el refuerzo de aspectos que se lograron identificar con la realización de la primera fase de diagnóstico y la tercera fase se enfoca hacia la evaluación de los conceptos adquiridos mediante la aplicación de la unidad didáctica respectiva.
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Contenido
- PRESENTACIÓNp. 13
- ÁREA PROBLEMÁTICA Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 14
- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 14
- FORMULACIÓN DE LA PREGUNTAp. 17
- JUSTIFICACIÓNp. 18
- ANTECEDENTESp. 22
- INTERNACIONALESp. 22
- NACIONALESp. 25
- LOCALESp. 27
- OBJETIVOSp. 30
- OBJETIVO GENERALp. 30
- OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 30
- REFERENTE TEÓRICOp. 31
- LA FORMULACIÓN Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMASp. 31
- La Formulación, Tratamiento Y Resolución De Problemasp. 34
- ESTRUCTURA ADITIVA CON NÚMEROS ENTEROSp. 36
- Los Números Enterosp. 36
- Aprendizaje De Estructuras Aditivas De Los Números Enterosp. 38
- SU PAPEL EN LA EDUCACIÓNp. 39
- Aprendizaje De Las Matemáticasp. 42
- METODOLOGÍAp. 44
- ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓNp. 44
- POBLACIÓN Y MUESTRAp. 45
- Poblaciónp. 45
- Unidad de Trabajop. 45
- INSTRUMENTOSp. 45
- TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓNp. 46
- PLATAFORMA CEREBRITYp. 46
- PLAN DE ANÁLISISp. 48
- RESULTADOSp. 49
- RESULTADOS ETAPA INICIAL Y DIAGNÓSTICAp. 50
- Análisis De Las Categoríasp. 58
- RESULTADOS ETAPA DE DISEÑO Y REFUERZOp. 68
- Análisis De Las Categoríasp. 58
- RESULTADOS ETAPA DE EJECUCIÓN Y EVALUACIÓNp. 83
- Análisis de las categoríasp. 58
- REFLEXION PEDAGOGICAp. 94
- 10 CONCLUSIONESp. 95
- 11 RECOMENDACIONESp. 97
- 12 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 99
- Figura 1 Plataforma Cerebriti (Cerebriti, 2019)p. 47
- Figura 3 Pregunta 2: Cual es el valor de A y Bp. 55
- Figura 4 Pregunta 3 Diferenciación de signos mayor y menorp. 56
- un númerop. 57
- Figura 6 Ejemplo con estudiante pregunta 1 y 2p. 59
- Figura 7 Asociación con números enterosp. 60
- Figura 8 Problema planteadop. 61
- Figura 9 Representación de la situación planteadap. 61
- Figura 10 Representación numérica de la situación planteadap. 62
- Figura 11 Estudio de casop. 63
- Figura 12 Representación gráfica para estudio de casop. 63
- Figura 13 Ejemplo con estudiante preguntas 3 y 4p. 64
- Figura 14 Ejemplo respuestas estudiante prueba diagnósticop. 66
- Figura 15 Pregunta 1: Ejercicios de nivelesp. 70
- problemasp. 70
- Figura 17 Pregunta 3: Formulación de hipótesisp. 71
- verbalp. 71
- Figura 19 Evidencia preguntas 1 y 2 prueba de diseño y refuerzop. 72
- Figura 20 Respuesta del estudiante A1p. 74
- Figura 21 Comparativa respuestas preguntas 3 y 4p. 76
- Figura 22 Formulación de Hipótesisp. 77
- Figura 23 Representación gráficap. 78
- Figura 24 Estudio de casop. 79
- Figura 25 Representación gráfica de la preguntap. 80
- Figura 26 Procedimiento gráficop. 82
- Figura 27 Preguntas 1 y 2. Interpretación para suma de números enterosp. 85
- Figura 28 Pregunta 3: Interpretación de sumas y diferenciasp. 86
- Figura 29 Pregunta 4: Interpretación de sumas y diferenciasp. 86
- Figura 30 Pregunta 5: Interpretación de sumas y diferenciasp. 87
- Figura 31 Evidencia desarrollo preguntas 1 y 2p. 88
- Figura 32 Solución de estudiante a preguntas 3, 4 y 5p. 90
- Figura 33 Formulación gráficap. 91
- Figura 34 Propuesta de solución gráficap. 92
- Tabla 1 Casos de operatividad con los números enterosp. 15
- Tabla 2 Categorías y subcategorías de análisisp. 49
- Tabla 3 Resultados de la prueba diagnóstico aplicada a los estudiantesp. 52
- Tabla 4 Registro de frecuencia de los resultados obtenidosp. 54
- Tabla 5 Resultados de la prueba de refuerzop. 68
- Tabla 6 Registro de Frecuencias de los resultados de la prueba de refuerzop. 69
- Tabla 7 Pares Obtenidosp. 81
- Tabla 8 Registro de los resultados de la prueba de evaluaciónp. 83
- Tabla 9 Registro de Frecuencias de los resultados de la prueba de refuerzop. 84
- problemas con números enteros (Plataforma cerebriti)p. 111
- Anexo 2 Adición y Sustracción de Números Enteros (Plataforma cerebriti)p. 112
- Anexo 3 ¿Qué significan las expresiones? (Plataforma cerebriti)p. 113
- Anexo 4 Unidad Didácticap. 114
- Anexo 5 Plataforma Cerebritip. 116
- Anexo 6 Evidencias de aplicación de los instrumentosp. 118
- Anexo 7 Evidencias de la plataforma cerebritip. 120
- Anexo 8 Prueba Adicionalp. 131