Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2021
La argumentación: una competencia en la lectura e interpretación de gráficos estadísticos
El presente trabajo de investigación, muestra los aportes de la argumentación como competencia en el fortalecimiento de la lectura e interpretación de gráficos estadísticos en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa San Antonio del Táchira del Municipio de Ciénaga de Oro, Córdoba; para ello se desarrolló una metodología con un enfoque cualitativo bajo un alcance descriptivo, con la cual se desarrolló una intervención didáctica dividida en tres momentos: ubicación, desubicación y reenfoque. Para el momento de ubicación, se presentó un cuestionario de análisis inicial como instrumento, donde se identificaron los niveles iniciales de argumentación y de lectura e interpretación de gráficos presentes en los estudiantes; para el momento de desubicación se implementaron una serie de actividades y espacios didácticos diseñados, donde primó la argumentación como competencia para leer e interpretar gráficos estadísticos en contextos curriculares y dentro del entorno socioeconómico de los alumnos; y finalmente, dentro del momento de reenfoque, se describieron los cambios en los niveles argumentativos y de lectura e interpretación de gráficos, luego de la intervención didáctica, en una actividad de socialización estadística y de aplicación del cuestionario de análisis final, similar a el inicial, donde se pudo evaluar la incidencia de la argumentación como una competencia importante para leer e interpretar gráficos estadísticos. El análisis final evidenció, que el uso de la argumentación como competencia incide en la lectura e interpretación de gráficos estadísticos, es decir, al mejorar los niveles de argumentación de los estudiantes a través de distintas estrategias didácticas, consecuentemente los niveles de lectura e interpretación de gráficos mejoran, debido a que el alumno tiene una mejor forma de abordar críticamente cada elemento de la situación gráfica que se le presenta, teniendo la capacidad de justificar y fundamentar sus procedimientos y conclusiones.
Texto completo 280 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- INTRODUCCIONp. 12
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 15
- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 15
- JUSTIFICACIÓNp. 23
- OBJETIVOSp. 26
- OBJETIVO GENERALp. 26
- OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 26
- MARCO CONCEPTUALp. 27
- ARGUMENTACIÓNp. 27
- Modelo Argumentativo De Toulminp. 28
- Niveles de argumentaciónp. 29
- La argumentación en matemáticasp. 31
- LECTURA E INTERPRETACIÓN DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOSp. 32
- Niveles de lectura e interpretación de gráficos estadísticosp. 33
- METODOLOGÍAp. 35
- ENFOQUE Y ALCANCEp. 35
- POBLACIÓN Y CONTEXTOp. 35
- UNIDAD DE TRABAJOp. 36
- CONSIDERACIONES ÉTICASp. 37
- UNIDAD DE ANÁLISISp. 37
- TÉCNICAS Y FUENTES DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓNp. 41
- UNIDAD DIDÁCTICAp. 42
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 44
- Fase Preparatoriap. 44
- Fase de diseño metodológicop. 45
- Fase de ejecuciónp. 45
- Fase analíticap. 46
- PLAN DE ANÁLISISp. 46
- Cuestionario de Análisis Inicial y Finalp. 46
- Análisis del Contenido y del Discursop. 50
- ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOSp. 51
- RESULTADOS Y ANÁLISISp. 51
- Resultados Momento de Ubicaciónp. 51
- Resultados Momento de Desubicaciónp. 66
- Resultados Momento de Reenfoquep. 76
- CONCLUSIONESp. 87
- RECOMENDACIONESp. 90
- 10 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 91
- Gráfica 1. Histórico componente estadístico pruebas saber 9°- IE San Antoniop. 17
- Gráfica 2. Niveles iniciales de lectura e interpretación de gráficos por estudiantep. 52
- Ubicaciónp. 43
- Gráfica 5. Niveles de Argumentación – Momento de Ubicaciónp. 59
- Gráfica 6. Niveles de Argumentación del grupo – Momento de Ubicaciónp. 62
- Gráfica 7. Niveles de Argumentación por pregunta – Momento de Ubicaciónp. 65
- Gráfica 8. Niveles de Argumentación del grupo – Momento de Desubicaciónp. 75
- Desubicaciónp. 43
- y Reenfoquep. 82
- Ubicación y Reenfoquep. 84
- Tabla 2. Niveles de lectura y comprensión de gráficosp. 33
- Tabla 3. Categorías y subcategorías de análisisp. 38
- Tabla 4. Niveles a analizar en las preguntas del cuestionario inicialp. 47
- Tabla 5. Evolución de los argumentos a partir de una gráfica- Estudiante E2p. 70
- Estudiante E2p. 72
- Tabla 7. Investigación de los estudiantes en su entorno socioeconómicop. 77
- Tabla 8. Gráficas y análisis realizado los estudiantes E3 y E5p. 78
- Tabla 9. Comparativo Pregunta P12 – Momento de Ubicación y Reenfoquep. 85
- ANEXO A. Consentimiento informado del rectorp. 95
- ANEXO B. Consentimiento informado de los padres de familia y/o acudientesp. 96
- ANEXO C. Momentos en la unidad didácticap. 98
- ANEXO D. Cuestionario de Análisis inicial y Finalp. 104
- ANEXO E. Unidad Didácticap. 116
- ANEXO F. Cuestionario de Análisis momento de Desubicaciónp. 146
- ubicaciónp. 43
- ANEXO H. Niveles de argumentación en el momento de ubicaciónp. 165
- Desubicaciónp. 43
- Desubicaciónp. 43
- Reenfoquep. 43
- ANEXO L. Niveles de argumentación en el momento de Reenfoquep. 241
- ANEXO M. Evidenciasp. 278