Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2021
La argumentación a través de la oralidad de cuentos infantiles
Este proyecto de investigación titulado “La Argumentación a través de la Oralidad de cuentos infantiles”, pretende potenciar la habilidad argumentativa impactando un aula de clase de la básica primaria en un colegio público de la ciudad de Bogotá; mediante el diseño e implementación de una unidad didáctica que permita desarrollar dicha habilidad y, a la vez, promueva el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes. A partir de varias observaciones realizadas en el contexto educativo, así como estudios realizados por diferentes autores, se evidencia la existencia de un trabajo insuficiente y desarticulado en lo que respecta a la argumentación y la oralidad en los primeros grados de escolaridad, lo que implica que a lo largo de la vida escolar se logre desarrollar escasamente dichas habilidades y que esto repercuta en una baja calidad de la educación. Por tal razón, se proponen algunas reflexiones teóricas, pedagógicas y didácticas orientadas a promover la enseñanza de la argumentación en la básica primaria desde una perspectiva reflexiva y progresiva de prácticas discursivas argumentativas que permitan aumentar la capacidad de expresión oral en los estudiantes al introducir el uso del lenguaje de manera más selecta conllevando así, a la toma de decisiones asertivas y a la confrontación de puntos de vista, con el fin de contribuir a la consecución de metas formativas personales, institucionales y nacionales.
Texto completo 103 páginas con texto
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Contenido
- 1 INTRODUCCIÓNp. 12
- 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 15
- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 15
- JUSTIFICACIÓNp. 26
- OBJETIVOSp. 28
- Objetivo Generalp. 28
- Objetivos Específicosp. 28
- 3 MARCO CONCEPTUALp. 29
- LA ARGUMENTACIÓNp. 29
- La Pragmadialécticap. 33
- Fases De La Discusión Críticap. 36
- Actos De Hablap. 37
- Puntos De Vistap. 38
- LA ORALIDADp. 40
- Trasmisión De Saberesp. 41
- Proceso Comunicativop. 42
- Comunicación En El Aulap. 43
- 4 METODOLOGÍAp. 45
- ENFOQUE Y ALCANCEp. 45
- POBLACIÓN Y CONTEXTOp. 46
- UNIDAD DE TRABAJOp. 47
- CONSIDERACIONES ÉTICASp. 48
- UNIDAD DE ANÁLISISp. 48
- La Oralidadp. 40
- TÉCNICAS Y FUENTES DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓNp. 49
- UNIDAD DIDÁCTICAp. 50
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 51
- PLAN DE ANÁLISISp. 52
- 5 ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOSp. 54
- ANÁLISIS DE CATEGORÍASp. 55
- La Argumentaciónp. 29
- La Oralidadp. 40
- 6 CONCLUSIONESp. 76
- 7 RECOMENDACIONESp. 78
- 8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 80
- 9 ANEXOSp. 84
- Tabla 1. Fases de la discusión del protocolo de entradap. 56
- Tabla 2. Fases de la discusión en el protocolo de salidap. 60
- Tabla 3. Actos de habla en el protocolo de entradap. 68
- Tabla 4. Actos de habla en el protocolo salidap. 69
- Tabla 5. Cambios en la estructura de expresiones en la construcción de argumentosp. 70
- Tabla 6. Instrucciones dadas por el E1 protocolo de entrada y salidap. 71
- Tabla 7. Instrucciones dadas por el E2 en los protocolos de entrada y salidap. 71
- Tabla 8. Instrucciones dadas por el E3 en los protocolos de entrada y salidap. 72
- Tabla 9. Rubrica comparativa de los protocolos de entrada y salidap. 73
- Figura 1. Etapas de la discusión críticap. 37
- Figura 2. Diseño metodológico(fases)p. 52
- Anexo A Formato consentimiento informado Padres de Familiap. 84
- Anexo B Consentimiento informado rectoría de la institución educativap. 85
- Anexo C Análisis de subcategorías de la Argumentaciónp. 86
- Anexo D Instrumento de recolección de datos: Protocolo de discusión de entradap. 87
- Anexo E Unidad Didácticap. 89
- Anexo F Matriz comparativa de argumentación (inicial y final)p. 103