Maestría en Desarrollo Regional y Planificación del Territorio · 2023
Modelo escuela nueva en la institución educativa técnica nueva esperanza :
En los últimos tiempos se ha venido dando un cambio en la ocupación territorial, en la actualidad sólo el 23% de la población colombiana vive en el campo, en este mismo sentido las dinámicas dadas al interior de los territorios rurales también han sufrido un proceso de transformación que hace que las líneas entre lo urbano y lo rural se hagan cada vez más difusas, dando lugar a lo que conceptualmente ha sido denominado la nueva ruralidad. Con esta nueva realidad, el desarrollo territorial y regional, presenta unos nuevos retos para lo cual uno de los factores claves es una educación contextualizada con las necesidades propias del campo, y es allí donde el Modelo Escuela Nueva ha mostrado resultados positivos. En ese marco, esta investigación pretende dar respuesta a la pregunta ¿Cuáles han sido los aportes que se hacen a la nueva ruralidad desde el modelo de Escuela Nueva en la Institución Educativa Técnica la Nueva Esperanza de la ciudad de Ibagué, durante el periodo 2009 -2021? La metodología usada fue alcanzada mediante una sistematización de experiencias en las se realizaron entrevistas a los diversos actores que se involucran en el día a día de la dinámica de la Institución Educativa.
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2 páginas con «"posconflicto" educación rural»
- p. 94situacion-de-la-educacion-rural-en-colombia-los-desafios-del-posconflicto-y-la- trasformacion-del-campo.pdf Molina Ríos, J. (Noviembre de 2020). La educación rural en zonas afectadas por el conflicto armado
- p. 95posconflicto. Obtenido de Nodos y Nudos : https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/8320 PEBA. (2017). Proyecto Educativo Buenos Aires . Obtenido de Red de educación rural de Ibagué: http://www.proyectopeba.org/sistematizacion-peba/ Pérez
Contenido
- PRESENTACIÓNp. 10
- ANTECEDENTESp. 11
- ÁREA PROBLEMÁTICA Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 13
- JUSTIFICACIÓNp. 15
- REFERENTE MARCO TEORICOp. 17
- MARCO CONCEPTUALp. 17
- La Nueva Ruralidadp. 19
- MARCO NORMATIVOp. 24
- MARCO REFERENCIALp. 27
- Educación En El Marco De La Nueva Ruralidadp. 27
- Educación Y Desarrollo Ruralp. 28
- Hacia La Escuela Nuevap. 28
- MARCO CONTEXTUALp. 33
- Institución Educativa Nueva Esperanza La Palmap. 33
- Contexto Territorial Y Estructura Organizacionalp. 34
- Prácticas Pedagógicasp. 35
- Atención A Contextos Ruralesp. 35
- Mecanismos De Evaluaciónp. 36
- Esperanza La Palma (IETNELAP):p. 38
- OBJETIVOSp. 39
- OBJETIVOS GENERALESp. 39
- OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 39
- METODOLOGIAp. 40
- FASES DE LA SISTEMATIZACIÓNp. 41
- Fase De Recolección De La Informaciónp. 41
- Revisión documental Institucionalp. 41
- Realización entrevistas semiestructuradasp. 41
- Fase de análisis de la Informaciónp. 43
- CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE ACTORESp. 44
- CRITERIOS DE EXCLUSIÓNp. 44
- MÉTODO DE SELECCIÓNp. 45
- RESULTADOSp. 46
- RESULTADOS REVISIÓN DOCUMENTAL INSTITUCIONALp. 52
- Estructura organizacional y operacionalp. 52
- Proyecto Educativo Buenos Aires PEBAp. 54
- Modelos Educativosp. 55
- Grupo Gestorp. 49
- Resultados Entrevistas Semiestructuradasp. 56
- ANÁLISIS DE RESULTADOS Y DISCUSIÓNp. 61
- historicidadp. 61
- El Iniciop. 49
- La Virtualización de la Educaciónp. 65
- El presentep. 48
- Estructura Organizacionalp. 70
- 9.1.3.1.1 Proyecto educativo buenos aires PEBAp. 54
- 9.1.3.1.2 Modelos Educativosp. 55
- 9.1.3.1.3 Grupo Gestorp. 49
- Nueva Ruralidadp. 49
- 9.1.3.2.1 Practicas Pedagogicasp. 72
- 9.1.3.2.2 Dinámicas de la Institución Educativap. 75
- 9.1.3.2.3 Entrenamiento SENAp. 79
- Escuela Nuevap. 51
- 9.1.3.3.1 Concepto Percibido de la Escuela Nuevap. 80
- 9.1.3.3.2 Aciertosp. 48
- 9.1.3.3.3 Dificultadesp. 48
- 10 CONCLUSIONESp. 85
- 11 RECOMENDACIONESp. 52
- 12 BIBLIOGRAFÍAp. 90
- 13 ANEXOSp. 97
- 13.1 Anexo 1: Instrumentosp. 97
- 13.2 Anexo 2: Consentimiento Informadop. 99
- esperanza la palma (ietnelap)p. 37
- Tabla 2 PREGUNTAS DE LOS DOS TIPOS DE ENTREVISTASp. 41
- Tabla 3 INVENTARIO POR TIPOS DE ACTORp. 46
- Tabla 4 Matriz de análisis de categoríasp. 48
- Tabla 5 Operacionalización Momentos de Reconstrucción Históricap. 49
- Tabla 6 OPERACIONALIZACIÓN SUBCATEGORÍASp. 51
- Tabla 7 INVENTARIO DE DOCUMENTOS INSTITUCIONALES REVISADOSp. 52
- Tabla 8 Información Central Estructura Organizacionalp. 53
- Ilustración 1 promedios pruebas saber 11 2020p. 38
- Ilustración 2 Actores vinculados en la investigaciónp. 47
- Ilustración 3 Estructura organizacionalp. 53
- Ilustración 4 Elementos del PEBAp. 54
- Ilustración 6 Red de categorías de análisisp. 57
- Ilustración 7 Cantidad general de menciones de las subcategoríasp. 58
- Ilustración 8 Cantidad de menciones de las categorías por tipos de actorp. 59