Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2023

Aportes de la regulación metacognitiva al aprendizaje del concepto mezclas

Debido a los retos que todos los días nos propone el sistema educativo frente a la educación de los estudiantes, se realiza la intervención didáctica basada en los aportes que se pueden generar a partir de la aplicación de los procesos de la regulación metacognitiva. El objetivo central iba dirigido a determinar los aportes de los procesos de la regulación: planeación, monitoreo y evaluación al aprendizaje del concepto de las mezclas. Su metodología se centró en el enfoque Cualitativo - descriptivo, partiendo de las concepciones iniciales de los 5 estudiantes seleccionados para la recolección, verificación y análisis de la información de los datos de la unidad didáctica sobre las mezclas y los procesos de la regulación metacognitiva implementados para la solución por parte de los estudiantes. Los resultados que se obtuvieron en el instrumento inicial pudieron determinar que las concepciones de los estudiantes eran espontáneas, daban respuesta según la percepción de lo que veían y en cada uno de los procesos de la regulación mostraron falencias para desarrollar en la tarea las pautas necesarias para realizar adecuadamente la planeación, el monitoreo y la evaluación; después de la intervención a pesar de que todos los estudiantes utilizaron el término “mezcla” para dar respuesta al interrogante, estas no están fundamentadas teóricamente lo que sus respuestas siguieron siendo espontaneas, en cuanto a los procesos de la regulación metacognitiva la asimilación de los procesos no fue satisfactorio, quizás por lo complejo de la categoría o por el grado escolar de los estudiantes. Sin embargo, una estudiante mencionó que aprendió a planear, a pesar de que lo hacía de manera simple en tres sencillos pasos

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