Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2023

Posible evolución de los modelos explicativos de fricción en estudiantes de ingeniería, a través de una unidad didáctica bajo el enfoque STEM

Esta investigación tiene como objetivo identificar los modelos explicativos iniciales de fricción que tienen los estudiantes de ingeniería y describir su posible evolución mediante un proceso de intervención didáctica. La identificación de los modelos explicativos iniciales y su reconocimiento como representaciones que permiten razonar sobre el mundo orienta el diseño de acciones de enseñanza con el propósito de lograr aprendizajes profundos. La unidad didáctica diseñada utiliza los modelos explicativos iniciales como punto de partida para el proceso de reelaboración de dichos modelos y se estructura bajo un enfoque epistemológico a la educación STEM, que incorpora las especificidades en cuanto a la naturaleza y las prácticas de la ciencia y la ingeniería. Los modelos explicativos de fricción se desglosan en tres niveles de representación: macroscópico, mesoscópico y microscópico. La investigación se llevó a cabo bajo el paradigma de la investigación cualitativa con un alcance descriptivo que buscaba comparar los modelos explicativos de la población de muestra antes y después de la intervención didáctica. Se utilizaron dos instrumentos de lápiz y papel para la recopilación de datos (inicial y final). De los resultados se concluye que los modelos explicativos evolucionan a unos de mayor complejidad e integración de los niveles de representación

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