Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2023
Procesos de regulación metacognitiva en la solución de problemas que involucran ecuaciones cuadráticas
Objetivo: Analizar cómo influyen los procesos de regulación metacognitiva en los estudiantes de grado 9° de la Institución Educativa Nuevo Paraíso del Municipio de Planeta Rica-Córdoba, en la resolución de problemas que involucran ecuaciones cuadráticas. Tanto la metacognición como los procesos de resolución de problemas son subjetivos e internos, que dependen de las características, condiciones, fortalezas y debilidades de cada individuo; lo que hace que el interés de investigación no sea el de cuantificar sus posibles resultados sino el de indagar partiendo desde los datos, los procesos de regulación que se hacen presentes, la forma como estos ocurren se relaciona e influyen. Metodología: La metodología del presente trabajo, por su naturaleza tuvo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo. Esta investigación, se inició con una prueba de ideas previas, seguida de una serie de talleres escritos, y se finalizó con un cuestionario que permitió la reflexión de los estudiantes en y sobre los procesos de aprendizaje que involucran ecuaciones cuadráticas
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Contenido
- PRESENTACIÓNp. 12
- ANTECEDENTESp. 14
- ANTECEDENTES NACIONALESp. 14
- ANTECEDENTES INTERNACIONALESp. 18
- ÁREA PROBLEMÁTICA Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 21
- JUSTIFICACIÓNp. 26
- REFERENTE TEÓRICOp. 28
- REFERENTE CONCEPTUALp. 28
- 5.1.1 Metacogniciónp. 28
- 5.1.2 La Regulación Metacognitivap. 29
- 5.1.3 Estrategias Metacognitivasp. 31
- LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMASp. 31
- 5.2.1 Primer Significado: Resolver Problemas Como Contextop. 32
- 5.2.2 Segundo Significado: Resolver Problemas Como Habilidadp. 33
- 5.2.3 Tercer Significado: Resolver Problemas es “Hacer Matemática”p. 33
- 5.2.4 La Metacognición En La Solución De Problemasp. 35
- 5.2.5 Estrategias Utilizadas En La Resolución De Problemasp. 36
- 5.2.6 Estrategias Generales En Resolución De Problemasp. 37
- 5.3.1 Recursos Didácticos En El Aprendizaje De Ecuaciones Cuadráticasp. 39
- 5.3.3 Aplicaciones de las Ecuaciones Cuadráticasp. 42
- ECUACIONES CUADRÁTICASp. 27
- OBJETIVOSp. 45
- OBJETIVO GENERALp. 45
- OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 45
- METODOLOGÍAp. 46
- ENFOQUE Y ALCANCEp. 46
- POBLACIÓN Y CONTEXTOp. 46
- UNIDAD DE TRABAJOp. 47
- CONSIDERACIONES ÉTICASp. 47
- UNIDAD DE ANÁLISISp. 48
- 7.5.1 Categorías De Análisisp. 48
- TÉCNICAS Y FUENTES DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓNp. 49
- 7.6.1 Observaciónp. 49
- 7.6.2 Instrumento De Ideas Previasp. 50
- 7.6.3 Validación De Los Instrumentosp. 50
- UNIDAD DIDÁCTICAp. 50
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 51
- PLAN DE ANÁLISISp. 51
- RESULTADOSp. 53
- DISCUSIÓN DE RESULTADOp. 80
- CONCLUSIONESp. 81
- RECOMENDACIONESp. 82
- REFERENCIASp. 83
- ANEXOSp. 87
- Tabla 1. Análisis de la Fase de Intervención - Evaluación del procesop. 48
- abordaje de una situación problémicap. 53
- Tabla 4. Análisis de la Fase de Indagación de ideas previas - Evaluación del procesop. 62
- situación problémicap. 53
- Tabla 6. Análisis de la Fase de Intervención - Monitoreo en la aplicaciónp. 72
- Tabla 7. Análisis de la Fase de Intervención - Evaluación del procesop. 76
- Figura 1. Comparación por niveles de desempeñop. 23
- Figura 2. Ecuación cuadrática con dos solucionesp. 40
- abordaje de una situación problémicap. 53
- Figura 5. Acciones de planeación, control y evaluación - Evaluación del procesop. 66
- situación problémicap. 53
- Figura 7. Análisis de la Fase de Intervención - Monitoreo en la aplicaciónp. 74
- Figura 8. Análisis de la Fase de Intervención - Evaluación del procesop. 79
- Anexos 1. Ideas Previas (Diagnostico)p. 87
- Anexos 2. Unidad Didácticap. 93
- Anexos 4. Evidencias Fotográficasp. 144