Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2024
Desarrollo de la competencia científica indagación paralelo al aprendizaje del modelo de adaptación biológica de los seres vivos mediante la implementación del aprendizaje basado en proyectos
La presente investigación tuvo como objetivo caracterizar el desarrollo de la competencia científica indagación paralelo al aprendizaje del modelo de adaptación biológica de los seres vivos mediante la implementación del aprendizaje basado en proyectos (ABP). Este estudio se desarrolló con un enfoque cualitativo bajo un alcance descriptivo, cuyo propósito fue describir el fenómeno objeto de estudio, desde su estado inicial y sus posibles cambios una vez realizada la intervención didáctica; de modo que se identificó los niveles de desarrollo de la competencia indagación y el aprendizaje de los modelos explicativos de adaptación biológica de los seres vivos. Para ello se diseñó una unidad didáctica mediada por el aprendizaje basado en proyectos (ABP), ejecutada en 11 sesiones y estructurada en tres momentos: ubicación, desubicación y reenfoque; para finalmente identificar y comparar los posibles cambios una vez ejecutadas las secciones didácticas
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Contenido
- PRESENTACIÓNp. 16
- AREA PROBLEMÁTICA Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 18
- JUSTIFICACIÓNp. 33
- REFERENTE TEORICOp. 37
- COMPETENCIAp. 37
- COMPETENCIA CIENTIFICAp. 40
- Competencias Científicas Según PISAp. 40
- Competencias Científicas Según el MENp. 43
- COMPETENCIA DE INDAGACIONp. 44
- VIVOSp. 55
- REPRESENTACIONESp. 63
- Modelos explicativosp. 64
- OBJETIVOSp. 49
- OBJETIVO GENERALp. 70
- OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 70
- METODOLOGÍAp. 71
- ENFOQUE Y ALCANCEp. 71
- POBLACIÓN Y CONTEXTOp. 71
- UNIDAD DE TRABAJOp. 72
- CONSIDERACIONES ÉTICASp. 73
- UNIDAD DE ANÁLISISp. 73
- TÉCNICAS Y FUENTES DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓNp. 77
- Cuestionariop. 77
- UNIDAD DIDÁCTICAp. 78
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 80
- PLAN DE ANÁLISISp. 81
- RESULTADOSp. 83
- INTRODUCCIÓNp. 83
- ANÁLISIS DEL INSTRUMENTO INICIAL (EN ADELANTE INST#1)p. 85
- Niveles de indagación iniciales (en adelante Nii)p. 85
- biológica de los seres vivos (en adelante Mei)p. 97
- ANÁLISIS DEL INSTRUMENTO FINAL (EN ADELANTE Inst#2)p. 101
- Niveles de indagación finales (en adelante Nif)p. 102
- biológica de los seres vivos (en adelante Mef)p. 126
- RED SISTÉMICA: ANÁLISIS DE MARCADORES DISCURSIVOSp. 132
- BASADO EN PROYECTOSp. 137
- CONCLUSIONESp. 51
- RECOMENDACIONESp. 142
- 10 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 144
- Tabla 1. Enfoque sobre las competenciasp. 39
- Tabla 2.Fuentes conceptuales a la noción de competenciap. 39
- Tabla 3.Capacidades en la competencia científica según PISAp. 42
- Tabla 4. Dimensiones de la competencia científicap. 42
- Tabla 5. Competencia indagación según ICFESp. 45
- Tabla 6.Habilidades vinculadas a la competencia indagaciónp. 46
- Tabla 10.Tipos de adaptación biológicap. 59
- Tabla 11.Compromisos ontológicos y epistemológicos asociados al concepto de ABp. 62
- Norman acerca de los Modelos Mentalesp. 65
- indagaciónp. 49
- adaptación biológicap. 30
- Tabla 15.Codificación de las subcategorías de la competencia de indagaciónp. 84
- Tabla 16. indicadores discursivos del modelo de adaptación ontológico y evolutivop. 84
- Tabla 18. Niveles de formulación de hipótesis por tendenciap. 89
- Tabla 19.Niveles de identificación de variables por tendenciap. 90
- Tabla 20.Niveles de recolección y procesamiento de datos por tendenciap. 95
- Tabla 21.Niveles de análisis de datos y obtención de conclusiones por tendenciap. 96
- Tabla 22.Niveles iniciales de las subcategorías en la competencia de indagaciónp. 97
- biológica de los seres vivosp. 98
- Tabla 25.Tendencias de Niveles de indagación iniciales y finales en la Sub1p. 103
- Tabla 26.Comparación entre las declaraciones del nivel inicial y final en la Sub1 P1p. 104
- Tabla 27.Comparación entre las declaraciones del nivel inicial y final en la Sub1 P1p. 105
- Tabla 28.Comparación entre las declaraciones del nivel inicial y final en la Sub1 P1p. 106
- Tabla 29.Comparación entre las declaraciones del nivel inicial y final en la Sub1 P2p. 107
- Tabla 30.Niveles de formulación de hipótesis por tendenciap. 108
- Tabla 31.Comparación entre las declaraciones del nivel inicial y final en la Sub2 P3p. 110
- Tabla 32.Comparación entre las declaraciones del nivel inicial y final en la Sub2 P4p. 111
- Tabla 33.Niveles de identificación de variables por tendenciap. 112
- Tabla 34.Comparación entre las declaraciones del nivel inicial y final en la Sub3 P6p. 113
- Tabla 35.Comparación entre las declaraciones del nivel inicial y final en la Sub3 P6p. 114
- Tabla 36.Comparación entre las declaraciones del nivel inicial y final en la Sub3 P7p. 115
- Tabla 37.Comparación entre las declaraciones del nivel inicial y final en la Sub3 P7p. 117
- Tabla 38.Niveles de recolección y procesamiento de datos por tendenciap. 119
- Tabla 39.Comparación entre las declaraciones del nivel inicial y final en la Sub4p. 120
- Tabla 40.Niveles de análisis de datos y obtención de conclusiones por tendenciap. 121
- Tabla 41.Comparación entre las declaraciones del nivel inicial y final en la Sub5p. 122
- Tabla 42.Niveles finales de las subcategorías en la competencia de indagaciónp. 123
- competencia de indagaciónp. 125
- biológica de los seres vivosp. 98
- del modelo de adaptación biológica de los seres vivosp. 131
- Tabla 46.Comparación niveles y modelos explicativos iniciales y finalesp. 139
- Ilustración 1. Interrelaciones entre los aspectos de la competencia científicap. 41
- Ilustración 2.Paisaje adaptativo según Wright Sewallp. 57
- adaptativo y colonización de algunos nuevosp. 58
- Ilustración 4.Clasificación de las representaciones múltiplesp. 64
- Ilustración 5.Etapas del ABP en el desarrollo de la unidad didácticap. 80
- Ilustración 6.Diseño metodológicop. 81
- Ilustración 7.Dibujo realizado por E4 en P7 en Inst#1p. 93
- Ilustración 8.Dibujo realizado por E8 en P7 en Inst#1p. 93
- Ilustración 9.Dibujo realizado por E3 en P7 en Inst#1p. 93
- Ilustración 10.Dibujo realizado por E6 en P7 en Inst#1p. 94
- Ilustración 11.Dibujo realizado por E1 en P7 en Inst#2p. 115
- Ilustración 12.Dibujo realizado por E5 en P7 en Inst#2p. 116
- Ilustración 13.Dibujo realizado por E6 en P7 en Inst#2p. 116
- Ilustración 14.Dibujo realizado por E4 en P7 en Inst#2p. 117
- Ilustración 15.Dibujo realizado por E8 en P7 en Inst#2p. 118
- para explicar fenómenos relacionados con la adaptación al ambiente (P5, P7)p. 132
- P6)p. 134
- para explicar fenómenos relacionados con el finalismo natural (P4)p. 135
- para explicar fenómenos relacionados con la herencia (P3)p. 136