Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2024
El CDC en ciencias de la tierra: estudio de caso en cuatro docentes de educación básica secundaria y media en instituciones educativas públicas de Colombia
Este proyecto de investigación tuvo como objetivo caracterizar el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) en la enseñanza de las Ciencias de la Tierra (CdT), realizando un estudio de caso múltiple en cuatro docentes de educación básica secundaria y media que laboran en diferentes instituciones educativas públicas de Colombia. Fue desarrollado bajo un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo. Para este estudio se seleccionaron docentes con experiencia, profesionales en Biología y Química, Física, y Ciencias Sociales. El análisis se enfocó en cuatro componentes del CDC: Naturaleza de las CdT y orientaciones del Profesor, conocimiento disciplinar, conocimiento curricular, y conocimiento del contexto educativo. Los resultados muestran una visión de las CdT coherente con su formación académica y/o experiencia profesional; orientaciones hacia la didáctica predominantemente, combinando aprendizaje activo e investigación en algunos casos; y tendencias curriculares alternativas. Todos reconocen la necesidad de incluir las CdT en el aula y que los estudiantes conozcan su entorno natural y geológico
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Contenido
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 10
- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 10
- JUSTIFICACIÓNp. 15
- OBJETIVOSp. 17
- OBJETIVO GENERALp. 17
- OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 17
- MARCO CONCEPTUALp. 18
- Y MÉTODOS DE ESTUDIOp. 18
- MODELOS TEÓRICOS PARA CONCEPTUALIZAR EL CDCp. 19
- COMPONENTES DEL CDCp. 26
- La Naturaleza de las CdT y las Orientaciones del Profesorp. 27
- El conocimiento del Contenido o Disciplinarp. 30
- El Conocimiento Curricularp. 31
- El Conocimiento del Contextop. 32
- METODOLOGÍAp. 34
- ENFOQUE Y ALCANCE DEL PROYECTOp. 34
- POBLACIÓN Y CONTEXTOp. 34
- UNIDAD DE TRABAJOp. 35
- CONSIDERACIONES ÉTICASp. 37
- UNIDAD DE ANÁLISISp. 37
- TÉCNICAS Y FUENTES DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓNp. 40
- Instrumento 1: Encuesta Inicial (I1-ENI)p. 40
- desarrollados por los participantes (I2-ReCo/I2-ETR)p. 40
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 43
- PLAN DE ANÁLISISp. 43
- ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOSp. 46
- RESULTADOS INICIALES Y DEFINICIÓN DE TENDENCIASp. 46
- RESULTADOS POR DOCENTEp. 51
- Heliconiap. 35
- Bogotáp. 35
- Macanalp. 35
- Medellínp. 35
- ENFOCADO A LAS CDTp. 70
- DESDE OTRAS ÁREAS DE LAS CIENCIASp. 72
- CONCLUSIONESp. 75
- RECOMENDACIONESp. 77
- 10 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 78
- 12 ANEXOSp. 85
- participantesp. 35
- Tabla 2. Subcategorías y parámetros a investigar para cada una de ellasp. 39
- Tabla 3. Tendencias identificadas y sus descriptoresp. 47
- Tabla 4. Resultados de los Instrumentos aplicados en los cuatro docentesp. 66
- (1987), Grossman (1990), Fernández y Stiehl (1995), y Gess-Newsome (1999)p. 21
- Figura 2.Modelo de CDC propuesto por Magnusson et al. (1999)p. 22
- Figura 3.Modelo hexagonal de CDC propuesto por Park y Oliver (2008)p. 23
- (Carlson y Daehler, 2019)p. 25
- Figura 5.Ruta metodológica del proyecto de investigaciónp. 43
- subcategoría de estudiop. 45
- Figura 7.Tópicos en CdT que pueden ser transversalizados en otras disciplinasp. 74
- Anexo 1:Consentimiento Informadop. 85
- Anexo 2:Instrumento 1 (Preguntas de la Encuesta Inicial)p. 87
- Anexo 3:Documento 1 – Instrumento 2 (Representación de Contenido)p. 93
- Anexo 4:Documento 2 – Instrumento 2 (Ejercicio de Transversalidad)p. 96
- Anexo 5:Códigos empleados para clasificar la Informaciónp. 100
- Anexo 6:Resultados de los instrumentosp. 106
- Anexo 7:Material de apoyo para enseñar contenidos en CdTp. 107