Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2024
Aporte de la regulación metacognitiva en el aprendizaje de la clasificación taxonómica de insectos
Nuestro objetivo es Caracterizar el aporte de la regulación metacognitiva al aprendizaje del concepto de clasificación taxonómica en los estudiantes de grado 9°. El diseño metodológico de esta propuesta investigación cualitativa de corte descriptivo incorpora dentro del proceso de aprendizaje: la relación metacognitiva y sobre el aprendizaje del concepto de clasificación taxonómica. A continuación, se muestran las fases el diseño metodológico que orientará la investigación. Fase uno: se diseñó una unidad didáctica, utilizando a los insectos como tema excusa, aprovechando el entorno natural. Fase dos: Inicialmente se aplicará el pre-test sobre el aprendizaje del concepto de clasificación taxonómica cuyo propósito es tener un diagnóstico inicial respecto a los procesos metacognitivos. Fase tres: Aplicación de la unidad didáctica, está unidad contará con dos instrumentos de lápiz y papel. Fase cuatro: Después de aplicar la unidad didáctica se aplicarán las entrevistas individuales a los estudiantes. Fase cinco: Un mes después de la intervención didáctica se aplicará el post-test, correspondiendo al mismo instrumento aplicado al inicio de la intervención. Fase seis: Se realizará la comparación de los resultados tras la ejecución de la metodología ejecutada en la institución educativa
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Contenido
- 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 14
- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 14
- 2 JUSTIFICACIÓNp. 22
- 3 OBJETIVOSp. 24
- OBJETIVO GENERAL:p. 24
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:p. 24
- 4 MARCO CONCEPTUALp. 25
- METACOGNICIÓNp. 25
- Regulación metacognitivap. 28
- LA TAXONOMÍA Y SUS ALCANCESp. 30
- APRENDIZAJE DE LA TAXONOMÍAp. 31
- 5 METODOLOGÍAp. 32
- ENFOQUE Y ALCANCEp. 32
- POBLACIÓN Y CONTEXTOp. 32
- UNIDAD DE TRABAJOp. 33
- CONSIDERACIONES ÉTICASp. 33
- UNIDAD DE ANÁLISISp. 33
- Categoría I: La regulación metacognitivap. 33
- Categoría II: concepto de clasificación taxonómicap. 35
- Instrumentosp. 35
- Técnicasp. 37
- Métodosp. 37
- UNIDAD DIDÁCTICAp. 38
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 39
- 6 ANÁLISIS Y DISCUSIONESp. 41
- ANÁLISIS INICIALp. 41
- Categoría I: La regulación metacognitivap. 33
- Categoría II: clasificación taxonómicap. 46
- APLICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICAp. 47
- Momento de ubicaciónp. 48
- Momento de desubicaciónp. 49
- Momento de reenfoquep. 50
- ANÁLISIS DE TÉCNICASp. 51
- Entrevistap. 51
- Diario de campop. 57
- ANÁLISIS FINALp. 61
- Categoría I: La regulación metacognitivap. 33
- 7 CONCLUSIONESp. 68
- 8 RECOMENDACIONESp. 69
- 9 ANEXOSp. 70
- 10 BIBLIOGRAFÍAp. 89
- Tabla 1 Relación entre metacognición y aprendizaje de las cienciasp. 27
- Tabla 2 Regulación metacognitivap. 34
- Tabla 3 Indicadores de la regulación metacognitivap. 34
- Tabla 4 Categoría clasificación taxonómicasp. 35
- Tabla 5 Instrumentos para aplicar durante la unidad didácticap. 36
- Tabla 6 Procesos de planeación de conocimientos previos a partir del pretestp. 42
- Tabla 7 Procesos de monitoreo sobre los conocimientos previos a partir del pretestp. 43
- Tabla 8 Procesos de evaluación sobre los conocimientos previos a partir del pretestp. 45
- Tabla 9 Respuestas de los estudiantes en el pretestp. 46
- Tabla 10 Instrumento de Autorregulación, lápiz y papelp. 59
- los estudiantes de noveno tras aplicar la unidad didácticap. 61
- los estudiantes de noveno tras aplicar la unidad didácticap. 61
- los estudiantes de noveno tras aplicar la unidad didácticap. 61
- habilidades taxonómicas tras la ejecución de la clasificación taxonómicap. 65
- preliminar en las instalaciones del colegiop. 48
- Figura 2 Estudiantes de grado noveno armando las trampas de colectap. 49
- insectosp. 50
- Figura 4 trampa para insectos aéreos y trepadoresp. 49
- Figura 5 trampa insectos terrestresp. 49
- Figura 6 observación y montaje de insectosp. 50
- Figura 7 insecto es estado inmadurop. 50
- Figura 8 conservación de insectosp. 50
- Ejemplo 1p. 50
- Figura 10 la morfología de los individuos a partir de la observación directa. Ejemplo 2p. 50
- Figura 11 ciclo de vida, ejemplo 3p. 50
- ANEXO 1p. 70
- ANEXO 2 UNIDAD DIDÁCTICAp. 79
- ANEXO 3p. 87