Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2024
Desarrollo de las habilidades científicas: observación y experimentación, en la ciencia escolar a través del aprendizaje por indagación en estudiantes de grado quinto (5°)
La presente investigación tuvo como objetivo describir el rol del aprendizaje por indagación, como estrategia didáctica en el desarrollo de las habilidades científicas: observación y experimentación, en los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa la Floresta del municipio de Quípama – Boyacá. El enfoque aplicado fue cualitativo de tipo descriptivo, ya que se reflexionó sobre la manera en que se estudia las ciencias desde un contexto real, reconociendo y describiendo las experiencias que se evidencian dentro del aula y en el entorno. Esta investigación se realizó en tres (3) etapas: al inicio se aplicó un instrumento diagnóstico en el que se buscó reconocer las falencias que presentan los estudiantes en cuanto a las habilidades de observación y experimentación; la segunda, fue el desarrollo de la unidad didáctica donde los estudiantes exploraron su entorno por medio del aprendizaje por indagación para fortalecer conceptos sobre ciencias; en la tercera, se aplicó un instrumento diagnóstico final en el que se reconoció los avances que obtuvieron los estudiantes al desarrollar las habilidades científicas en el aula en relación con el entorno, los objetos y los fenómenos físicos. De esta manera, se pudo evidenciar que los estudiantes fortalecieron habilidades que les permitieron interpretar y resolver cuestionamientos dentro o fuera del aula de clase
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Contenido
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 10
- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 10
- JUSTIFICACIÓNp. 22
- OBJETIVOSp. 26
- OBJETIVO GENERALp. 26
- OBJETIVOS ESPECIFICOSp. 26
- MARCO CONCEPTUALp. 27
- HABILIDADp. 27
- HABILIDADES CIENTÍFICASp. 29
- HABILIDADES DE PENSAMIENTOp. 30
- HABILIDADES DE INVESTIGACIÓNp. 32
- OBSERVACIÓN EN CIENCIAS NATURALESp. 34
- EXPERIMENTAR EN EL AULAp. 37
- OBSERVACIÓN Y LA EXPERIMENTACIÓNp. 40
- MARCO METODOLÓGICOp. 46
- ENFOQUE Y ALCANCEp. 46
- POBLACIÓN Y CONTEXTOp. 47
- UNIDAD DE TRABAJOp. 48
- CONSIDERACIONES ÉTICASp. 49
- UNIDAD DE ANÁLISISp. 50
- UNIDAD DIDÁCTICAp. 55
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 58
- PLAN DE ANÁLISISp. 59
- ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOSp. 61
- RESULTADOS DEL INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO INICIALp. 61
- HABILIDAD OBSERVACIÓNp. 61
- EXPERIMENTACIÓNp. 52
- DIDÁCTICAp. 55
- CONCLUSIONESp. 84
- RECOMENDACIONESp. 87
- RECOMENDACIONES METODOLÓGICASp. 87
- RECOMENDACIONES DIDÁCTICASp. 87
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 89
- ANEXOSp. 94
- Principal- año 2023p. 13
- Competencias – año 2023p. 14
- Tabla 3. Categorías de análisis habilidad Científica: Observaciónp. 51
- Tabla 4. Categorías de análisis habilidad Científica: Experimentaciónp. 52
- Tabla 5. Técnicas e Instrumentos de recolección de informaciónp. 53
- Tabla 7. Fases del Aprendizaje basado en la Indagaciónp. 57
- Observaciónp. 34
- Experimentaciónp. 52
- Observaciónp. 34
- Experimentaciónp. 52
- Tabla 12. Cambios generados a partir de la intervención didácticap. 76
- Anexo 1. Consentimiento Informado para La Institución Educativap. 94
- Anexo 2. Consentimiento Informado A Padres De Familiap. 96
- Anexo 3. Guía De Observaciónp. 98