Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2024
Comprensión del concepto de fracción con el apoyo de las TIC en estudiantes del grado quinto
El objetivo principal es describir el aprendizaje del concepto de fracción que realizan los estudiantes de grado 5º. de la IE Promoción Social en una unidad didáctica apoyada en un objeto virtual de aprendizaje; para esta investigación se optó por un enfoque cualitativo que permita hacer un análisis profundo sobre las ventajas que genera la metodología de resolución de problemas en el aprendizaje del concepto de fracción, en los alumnos; así mismo, evaluar el impacto social que se genera en torno a la naturaleza del problema. Los resultados revelaron que los estudiantes se sintieron confiados y entusiasmados al enfrentar los problemas de fracciones utilizando el OVA como herramienta de apoyo. La metodología de resolución de problemas con el OVA les brindó un enfoque claro y estructurado para resolver problemas, lo que les permitió desarrollar habilidades de resolución de problemas de manera más efectiva. Por último, los resultados muestran que los estudiantes pudieron relacionar los conceptos de fracción con situaciones de la vida cotidiana. Esta conexión entre la teoría y la práctica es fundamental para un aprendizaje significativo y relevante. Las conclusiones obtenidas a lo largo de este proceso de investigación sobre el uso del Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) en la enseñanza del concepto de fracción han sido significativas y prometedoras. La implementación del OVA como herramienta pedagógica en el aula ha demostrado ser una estrategia efectiva para mejorar la comprensión y aplicación de las fracciones entre los estudiantes
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Contenido
- PRESENTACIÓNp. 10
- ANTECEDENTESp. 12
- 2.1 ANTECEDENTES INTERNACIONALESp. 12
- 2.2 ANTECEDENTES NACIONALESp. 13
- ÁREA PROBLEMÁTICA Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 15
- JUSTIFICACIÓNp. 28
- REFERENTE TEÓRICOp. 30
- 5.1 RESOLUCIÓN DE PROBLEMASp. 16
- Y LA IMPLEMENTACIÓN DE UN OBJETO VIRTUAL (OVA)p. 34
- 5.3 APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE NÚMERO RACIONALp. 35
- OBJETIVOSp. 39
- 6.1 OBJETIVO GENERAp. 39
- 6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 39
- METODOLOGÍAp. 40
- 7.1 ENFOQUE Y ALCANCEp. 40
- 7.2 TIPO DE INVESTIGACIÓNp. 40
- 7.3 POBLACIÓN Y CONTEXTOp. 41
- 7.4 UNIDAD DE TRABAJOp. 41
- 7.5 CONSIDERACIONES ÉTICASp. 42
- 7.5.1 Criterios de confidencialidadp. 42
- 7.6 UNIDAD DE ANÁLISISp. 43
- 7.7 TÉCNICAS Y FUENTES DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓNp. 44
- 7.8 UNIDAD DIDÁCTICAp. 45
- 7.9 DISEÑO METODOLÓGICOp. 47
- PLAN DE ANÁLISISp. 47
- RESULTADOSp. 49
- UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE EL CONCEPTO DE FRACCIÓNp. 49
- 8.1.1 Momento de ubicaciónp. 49
- 8.1.2 Momento de desubicaciónp. 54
- 8.1.3 Momento de reenfoquep. 64
- DISCUSION DE RESULTADOSp. 71
- 10 CONCLUSIONESp. 74
- 11 RECOMENDACIONESp. 77
- 12 REFERENCIASp. 78
- 13 ANEXOSp. 84
- Imagen 1comprensión del enunciado de los problemasp. 51
- Imagen 2: nivel satisfactorio en la comprensión del enunciadop. 52
- Imagen 3: Solución comprensión del enunciadop. 52
- Imagen 4: Resultados del estudiante nivel satisfactoriop. 53
- Imagen 5 Resultados fracción indicadap. 54
- Imagen 6Método de Evaluación de la OVA diseñadap. 55
- Imagen 7 Ejemplo de las actividades realizadasp. 56
- Imagen 8Ejemplo de la implementación del OVA en clasep. 58
- Imagen 9 Juego "Pacman de la Fracciones"p. 59
- Imagen 10 Juego monstruos de Fraccionesp. 60
- Imagen 11Noción parte – todop. 61
- Imagen 12Noción parte – todo en situaciones problemap. 62
- Imagen 13Juego interactivo propuesto en el OVAp. 63
- Imagen 14Comprensión de la noción parte – todo y medidap. 66
- Imagen 15Resultados noción parte – todo y razónp. 67
- Imagen 16Representación de faccionesp. 68
- Tabla 1 Categoría, subcategoría e indicadoresp. 44
- Tabla 2 Rubrica de Evaluación del Instrumentop. 50
- Tabla 3 Resultados Momento de Reenfoque. Prueba finalp. 65
- Tabla 4: Éxito y Mejoras acorde a los resultados obtenidosp. 72