Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2024

Rol de la regulación metacognitiva en la resolución de problemas que involucran la química de gases en estudiantes de décimo grado

El objetivo de la investigación era describir el papel de la regulación metacognitiva en la resolución de problemas que involucra la química de gases en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima del municipio de Buenavista (Departamento de Córdoba). Se propone una Unidad Didáctica que plantea el desarrollo de actividades metacognitivas, y se sugiere la necesidad de implementar estas actividades en todas las áreas, niveles, grados y cursos de la Institución Educativa, con el fin de formar estudiantes autónomos, críticos, responsables y constructores de su propio aprendizaje. La investigación adopta una metodología cualitativa. El universo poblacional lo conforman los 894 estudiantes matriculados en la Institución Educativa, y la muestra poblacional representativa es de 5 estudiantes de 10º grado. El estudio permitió además caracterizar los procesos de regulación metacognitiva y las estrategias de resolución de problemas aplicadas a la química de gases, y permitió concluir que los estudiantes no manejan adecuadamente actividades metacognitivas como verificación y control del plan diseñado, monitoreo, seguimiento y evaluación. La mayor falencia encontrada es la desconexión entre academia y vida cotidiana, pues los conocimientos construidos en el aula no se aplican a situaciones cotidianas, además las actividades metacognitivas son forzadas por el docente, por lo que se requiere incluir los procesos de regulación metacognitiva dentro del aula para permitir al estudiante una auto regulación de su aprendizaje y favorecer su autonomía

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