Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2024
Modelos explicativos de las leyes de Mendel en los estudiantes del grado noveno y su incidencia en el diseño de una unidad didáctica mediada por TIC
El propósito de este trabajo de investigación fue describir los modelos explicativos que tienen los estudiantes sobre las leyes de Mendel, su incidencia en el diseño de una unidad didáctica mediada por las TIC; lo cual se desarrolló con estudiantes de grado noveno en la Institución Educativa Marillac del municipio de la Plata – Huila, mediante un estudio cualitativo, de orden descriptivo con estudio de casos, el cual se desarrolló solo el primer momento de indagación de ideas previas, con una unidad de análisis de los modelos explicativos de las leyes de Mendel: cotidiano, mendeliano general, precientífico y mendeliano especifico. Como resultados, los estudiantes se encontraron con un modelo cotidiano, porque priman las explicaciones basadas en los espontaneo, en el sentido y en sus creencias populares, la enseñanza de la genética mendeliana, requiere estrategias adecuadas, recursos didácticos y una constante evaluación del aprendizaje en los estudiantes, usando unidades e intervenciones didácticas que favorezcan el uso del lenguaje común cercano al científico, lo cual ayuda al desarrollo de actividades que tengan sentido para los estudiantes, permitiéndoles utilizar herramientas tecnológicas a través del uso de las TIC’S para el diseño de páginas Web, el uso de videos y la elaboración del árbol genealógico a través de Canva
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Contenido
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 9
- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 9
- JUSTIFICACIÓNp. 13
- OBJETIVOSp. 16
- OBJETIVO GENERALp. 16
- OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 16
- MARCO CONCEPTUALp. 17
- MODELOS EXPLICATIVOSp. 17
- LA MODELIZACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIASp. 21
- HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LAS LEYES DE MENDELp. 24
- MODELOS EXPLICATIVOS DE LAS LEYES DE MENDELp. 26
- APRENDIZAJE DE LAS LEYES DE MENDELp. 30
- METODOLOGÍAp. 33
- ENFOQUE Y ALCANCEp. 33
- POBLACIÓN Y CONTEXTOp. 34
- UNIDAD DE TRABAJOp. 34
- CONSIDERACIONES ÉTICASp. 34
- UNIDAD DE ANÁLISISp. 35
- TÉCNICAS Y FUENTES DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓNp. 36
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 37
- PLAN DE ANÁLISISp. 37
- ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOSp. 38
- INTRODUCCIÓNp. 38
- ANÁLISIS DEL MODELO EXPLICATIVO COTIDIANOp. 38
- ANÁLISIS DE MODELO ECLÉCTICO O SINTÉTICOp. 50
- 6.3.1 Análisis del modelo explicativo Mendeliano generalp. 50
- 6.3.2 Análisis del modelo explicativo Precientíficop. 57
- TENDENCIA GENERAL DEL GRUPOp. 60
- GENÉTICA A TRAVÉS DE LAS TICp. 63
- CONCLUSIONESp. 66
- RECOMENDACIONESp. 68
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 69
- ANEXOSp. 73
- Tabla 1. Modelos explicativos relacionados a la transmisión de caracteres hereditariosp. 27
- Mendelp. 35
- Tabla 3. Tendencia de los modelos explicativos sobre las Leyes de Mendelp. 60
- Anexo 1. Protocolo para el manejo de seres vivos en investigaciónp. 73
- Anexo 2. Consentimiento informado para la participación en investigacionesp. 74
- Anexo 3. Consentimiento informado para manejo de la informaciónp. 76
- Anexo 4. Instrumento recolección de modelos explicativosp. 77