Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2024
La habilidad argumentativa en el concepto de digestión humana
Este trabajo tiene como objetivo caracterizar el desarrollo de la habilidad argumentativa en el concepto de digestión humana en los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Juan XXIII, sede Minuto de Dios, en Montería. Basándose en las dificultades evidenciadas en el aula, se puede identificar que, a pesar de que se ha hecho grandes esfuerzos para que los estudiantes a partir de la observación, discusión e interacción puedan llegar a tener una mejor calidad de aprendizaje bajo diferentes conceptos significativos de las ciencias naturales específicamente de la anatomía humana, no es del todo posible debido a la enseñanza tradicional y al uso de herramientas no tan prácticas que limitan a los estudiantes frente a un pensamiento crítico por su concepción y su forma de aprender de memoria. Antes de la intervención, los estudiantes mostraban modelos básicos de digestión y argumentos simples basados en sus ideas previas. Posteriormente a la intervención, se observó una mejora en la calidad de los argumentos y una evolución de los modelos explicativos hacia una comprensión más teórica y detallada de la digestión humana
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Contenido
- 1 CAPITULO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 13
- 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 13
- 2 JUSTIFICACIÓNp. 21
- 3 OBJETIVOSp. 24
- 3.1 OBJETIVO GENERALp. 24
- 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 24
- 4 CAPITULO 2. MARCO CONCEPTUALp. 25
- 4.1 LA ARGUMENTACIÓNp. 25
- La Argumentación En El Aula De Cienciasp. 26
- La argumentación en niñosp. 27
- Esquema argumentativo de Toulminp. 30
- Niveles de argumentaciónp. 32
- 4.2 DIGESTIÓN HUMANA EN EL AULA DE CIENCIASp. 33
- Modelos explicativos de digestión humana en el aula de cienciasp. 36
- 5 CAPITULO 3. METODOLOGÍAp. 38
- 5.1 ENFOQUE Y ALCANCEp. 38
- 5.2 POBLACIÓN Y CONTEXTOp. 39
- 5.3 UNIDAD DE TRABAJOp. 40
- 5.4 CONSIDERACIONES ÉTICASp. 41
- 5.5 UNIDAD DE ANÁLISISp. 41
- 5.7 UNIDAD DIDÁCTICAp. 44
- 5.8 DISEÑO METODOLÓGICOp. 45
- Fase Preliminarp. 45
- Fase De Diseño Metodológicop. 46
- Fase De Aplicaciónp. 47
- Fase Analíticap. 48
- 5.9 PLAN DE ANÁLISISp. 48
- Cuestionario de Análisis Inicial y Finalp. 48
- Análisis del Contenidop. 52
- 6 CAPITULO 4p. 53
- 6.1 RESULTADOS DE E1p. 55
- 6.2 RESULTADOS DE E2p. 58
- 6.3 RESULTADOS DE E4p. 61
- 6.4 RESULTADOS DE LA UNIDAD DE TRABAJOp. 64
- 6.5 MODELO EXPLICATIVO EMERGENTEp. 70
- 6.6 DISCUSIÓNp. 71
- 7 CONCLUSIONESp. 73
- 8 RECOMENDACIONESp. 75
- 9 BIBLIOGRAFIAp. 76
- Figura 1Esquema Argumentativo de Toulminp. 31
- Figura 2Movimientos entre los elementos argumentativosp. 32
- Figura 3Momentos de la unidad didácticap. 44
- Figura 4Diseño metodológicop. 45
- Figura 5Codificación de las respuestas del estudiante E1p. 54
- Figura 6Matriz de clasificación del estudiante E1p. 55
- Figura 7Ideas previas iniciales de E1p. 55
- Figura 8Ideas previas luego de la intervención didáctica de E1p. 56
- Figura 9Niveles argumentativos iniciales de E1p. 57
- Figura 10Niveles argumentativos de E1 luego de la aplicación de la unidad didácticap. 57
- Figura 11Ideas previas iniciales de E2p. 58
- Figura 12Ideas previas luego de la intervención didáctica de E2p. 59
- Figura 13Niveles argumentativos iniciales de E2p. 60
- Figura 14Niveles argumentativos de E2 luego de la aplicación de la unidad didácticap. 60
- Figura 15Ideas previas iniciales de E4p. 61
- Figura 16Ideas previas luego de la intervención didáctica de E4p. 62
- Figura 17Contraste entre los niveles argumentativos de E4p. 63
- Figura 18Contraste entre los niveles argumentativos de E4p. 63
- Figura 19Ideas previas iniciales del grupo unidad de trabajop. 65
- Figura 20Ideas previas de la unidad de trabajo luego de la intervención didácticap. 67
- Figura 21Niveles argumentativos iniciales de toda la unidad de trabajop. 69
- Figura 22Niveles argumentativos finales de toda la unidad de trabajop. 69
- Tabla 1Niveles de argumentación según Sadler & Fowler (2006)p. 33
- Tabla 2Obstáculos comunes en el aprendizaje de la digestión humanap. 35
- Tabla 3Modelos explicativos de digestión humanap. 37
- Tabla 4Categoría y subcategoría de análisisp. 42
- Tabla 5Subcategoría a analizar por preguntap. 49
- Tabla 6Convenciones para categorizar elementos argumentativosp. 50
- Tabla 7Convenciones para categorizar modelos explicativosp. 50
- Tabla 8Matriz de clasificación de respuestas argumentativasp. 51
- Tabla 9Matriz de clasificación modelos de digestión humanap. 51
- de ideas previas por estudiantep. 64
- ideas previas por estudiantep. 66
- Tabla 12Niveles argumentativos iniciales por pregunta, moda y su tendencia relativap. 68
- Anexo A Consentimiento del Rector de la IE Juan XXIIIp. 81
- Anexo B Consentimiento informado de los padres de familia y/o acudientesp. 82
- Anexo C Cuestionario de análisis inicialp. 84
- Anexo DMomentos Unidad Didácticap. 90
- Anexo E Unidad Didácticap. 92
- Anexo F Gráficos de E3 Y E5p. 112