Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2024
Aportes de una intervención didáctica basada en la investigación escolar a la resolución de problemas asociados al concepto de PH en estudiantes de décimo
Este trabajo, tuvo como propósito central, caracterizar los posibles aportes de una intervención didáctica basada en la investigación escolar a la resolución de problemas asociados al concepto de pH, para ello, se propuso un estudio con un enfoque cualitativo-descriptivo que permitió describir los cambios en los niveles de resolución de problemas, según propuesta de Oscar Eugenio Tamayo, de las estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Jesús María El Rosal, de la ciudad de Medellín, Colombia. Los análisis se realizaron antes y después de una intervención didáctica basada en la investigación escolar y permitieron develar que las estudiantes poseen bajo proceso resolutivo, se les dificulto identificar y redescribir la problemática, reconocer y relacionar variables, y resolver adecuadamente el problema, sin embargo, la implementación de la investigación escolar, como estrategia didáctica, contribuyo significativamente a la resolución de problemas, permitiéndoles avanzar a niveles superiores
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Contenido
- PRESENTACIÓNp. 10
- ANTECEDENTESp. 12
- INTERNACIONALp. 12
- NACIONALp. 14
- ÁREA PROBLEMÁTICA Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 19
- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 19
- PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 22
- JUSTIFICACIÓNp. 23
- REFERENTE TEÓRICOp. 25
- RESOLUCIÓN DE PROBLEMASp. 21
- NIVELES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE TAMAYOp. 31
- INVESTIGACIÓN EN LOS ESTUDIANTESp. 33
- OBJETIVOSp. 37
- OBJETIVO GENERALp. 37
- OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 37
- METODOLOGÍAp. 38
- ENFOQUE Y ALCANCEp. 38
- POBLACIÓN Y CONTEXTOp. 39
- UNIDAD DE TRABAJOp. 40
- CONSIDERACIONES ÉTICASp. 41
- UNIDAD DE ANÁLISISp. 42
- UNIDAD DIDÁCTICAp. 45
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 49
- PLAN DE ANÁLISISp. 51
- TRIANGULACIÓNp. 53
- ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOSp. 55
- ESTUDIANTES DE GRADO DÉCIMOp. 56
- EN LA INVESTIGACIÓN ESCOLARp. 68
- 8.2.1 Niveles de resolución de problemas finalp. 69
- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ASOCIADOS AL CONCEPTO DE PHp. 55
- CONCLUSIONESp. 35
- RECOMENDACIONESp. 84
- REFERENCIASp. 86
- ANEXOSp. 94
- Tabla 1. Heurístico general para la resolución de problemasp. 30
- Tabla 2. Niveles para evaluar la calidad de la resolución de problemasp. 33
- Tabla 3. Obstáculos que presenta un estudiante cuando investigap. 34
- Tabla 4. Construcción de categorías y subcategorías aprioristasp. 42
- Tabla 5. Esquema general de la unidad didácticap. 46
- Tabla 6. Niveles de resolución de problemasp. 52
- inicialp. 59
- inicialp. 63
- inicialp. 64
- inicialp. 67
- Tabla 11. Tendencia de las estudiantes en el nivel 1 luego de la intervención didácticap. 71
- Tabla 12. Tendencia de las estudiantes en el nivel 2 luego de la intervención didácticap. 72
- Tabla 13. Tendencia de las estudiantes en el nivel 3 luego de la intervención didácticap. 74
- Tabla 15. Tránsito de los niveles de resolución de problemas en cada estudiantep. 79
- Anexo A. Consentimiento Informadop. 94
- Anexo B. Carta para Aval Institucionalp. 96
- Anexo C. Instrumentos para la Recolección de la Informaciónp. 97
- Anexo D. Guías de Aprendizaje: Investigación Escolarp. 106
- Anexo E. Matriz de Categorización y Análisis de la Prueba de Lápiz y Papel Inicialp. 146
- Anexo F. Matriz de Categorización y Análisis de la Prueba de Lápiz y Papel Finalp. 165
- Anexo G. Red Sistémica Prueba de lápiz y Papel Inicialp. 187
- Anexo H. Red Sistémica Prueba de Lápiz y Papel Finalp. 190