Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2019

Modelos argumentativos de los estudiantes de grado noveno de la institución educativa Amazónica de Puerto Guzmán Putumayo, cuando se enfrentan a la obra “Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar” de Luis Sepúlveda

Este documento presenta la implementación de una Unidad Didáctica, con la que se busca enseñar la importancia de la argumentación, debido a que gracias a ésta se reivindica la propia identidad, permitiendo la transversalización de todas las disciplinas en el ámbito educativo, conllevando a que los educandos de básica secundaria adquieran un pensamiento crítico de su realidad, que les permita comprender mejor su entorno y el mundo moderno, y ser capaces de tomar decisiones fundamentadas en argumentos abstraídos de su interpretación de la realidad, permitiéndoles hacer énfasis en la reflexión de la política, la democracia y los valores humanos. Se hace el análisis e interpretación mediante la triangulación de los resultados de la prueba inicial (Instrumento de ideas previas) y de la prueba final (Instrumento de salida), tomando como referencia las categorías argumentativas de Sthepen Edelson Toulmin, lo que permite evidenciar la evolución conceptual de los estudiantes, siendo ésta la manera cómo se valora la incidencia de los modelos argumentativos presentados en ellos. Objetivo: Identificar los modelos argumentativos de los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Amazónica de Puerto Guzmán Putumayo, cuando se enfrentan a la obra “Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar” de Luis Sepúlveda. Metodología: La investigación presenta un enfoque de tipo cualitativo, utilizando un Diseño: Estudio de Caso, el cual partió de la descripción e interpretación de la información, lo que permite profundizar en la dinámica estudiada y plantear soluciones relevantes acerca de los contenidos, actividades y estrategias de acuerdo a las actitudes de los alumnos, partiendo de la comprensión y el análisis de situaciones del entorno que les permitan dialogar, juzgar, debatir y encontrar alternativas de solución a problemáticas presentadas.

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