Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2018
Influencia de la habilidad argumentativa en el aprendizaje de la reproducción humana en estudiantes de grado octavo
A través de esta investigación se identifica la influencia de la habilidad argumentativa en el aprendizaje de la reproducción humana en estudiantes de grado octavo, lo cual se logra con la aplicación de la Unidad Didáctica, donde se establecen una serie de actividades que precisan de la argumentación por parte del estudiante. Por lo tanto y a través del seguimiento de la evolución conceptual y el uso de los tipos de argumentos se puede afirmar que la argumentación como habilidad de pensamiento y dimensión del pensamiento crítico, para la enseñanza de las ciencias naturales contribuye notablemente en la superación de los obstáculos propios del proceso de enseñanza – aprendizaje, permitiendo que los estudiantes puedan desarrollar aprendizajes en profundidad, siendo esto mediado por escenarios argumentativos que los empoderen como sujetos activos del proceso educativo.
Texto completo 95 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- Introducciónp. 10
- CAPÍTULO 1p. 12
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 12
- 1.1 Justificaciónp. 12
- 1.2 Descripción del problemap. 13
- 1.3 Objetivosp. 15
- 1.3.1 Generalp. 15
- 1.3.2 Específicosp. 15
- CAPÍTULO 2p. 15
- MARCO TEÓRICO Y ANTECEDENTESp. 15
- 2.1 Introducciónp. 10
- 2.2. La argumentaciónp. 16
- 2.2.1. La argumentación como competenciap. 17
- 2.2.2. La argumentación como habilidad básica del pensamientop. 19
- 2.3. La argumentación como constituyente del pensamiento críticop. 21
- 2.4. Enseñanza y aprendizaje de la reproducción humana en la escuelap. 23
- 2.5 Historia y epistemología de la reproducción humanap. 26
- 2.6. Anatomía y Fisiología De La Reproducción Humanap. 28
- 2.6.1. Sistema Reproductor Masculinop. 31
- 2.6.2 Sistema Reproductor Femeninop. 34
- CAPÍTULO 3p. 41
- METODOLOGÍAp. 41
- 3.1. Enfoque de la investigaciónp. 41
- 3.2. Diseño de la investigaciónp. 41
- 3.3. Categorías de análisisp. 42
- 3.4. Unidad de Trabajop. 43
- 3.5. Técnicas para recoger la informaciónp. 44
- 3.5.1. Instrumento de indagación de ideas previas:p. 44
- 3.5.2. Debates y conversatorios:p. 44
- 3.5.3. Aplicación de la unidad didáctica:p. 44
- parte de los estudiantes:p. 45
- CAPÍTULO 4p. 46
- RESULTADOS Y ANÁLISISp. 46
- 4.1.1. Análisis de instrumentos (Ideas previas)p. 46
- 4.1.2 Aprendizaje de la reproducción humanap. 49
- 4.2. Momento de Desubicaciónp. 42
- aprendizajep. 51
- 4.2.2. Resultados y análisis de actividades aplicadasp. 52
- 4.3. Momento de Reenfoquep. 57
- 4.3.1. Resultados y análisis de instrumentos aplicadosp. 57
- 4.4. Momento de Reenfoquep. 57
- 4.4.1. Análisis comparativo generalp. 61
- Conclusionesp. 66
- Impactop. 67
- Recomendacionesp. 68
- Referencias Bibliográficasp. 69
- Anexosp. 74
- Tabla 1. Categorías y subcategorías de análisisp. 43
- Tabla 2. Respuestas dadas en la actividad 1 de ideas previasp. 50
- Tabla 3. Construcción de respuestas basadas en los 4 tipos de argumentosp. 52
- estudiantep. 61
- Figura 1. Diseño de la investigaciónp. 42
- previasp. 46
- Figura 3. Argumentos agrupados obtenidos en ideas previas – actividad 1p. 47
- Figura 4. Argumentos agrupados obtenidos en ideas previas – actividad 2p. 47
- Figura 5. Tipos de argumentos obtenidos en la actividad 2 de ideas previasp. 48
- Figura 6. Clasificación de argumentosp. 53
- Figura 7. Tipos de argumentos utilizados en las respuestasp. 55
- Figura 8. Tipos de argumentos utilizados en las respuestasp. 57
- Figura 9. Respuestas basadas en tipos de argumentos de la actividad 5p. 58
- Figura 10. Respuestas basadas en tipos de argumentos de la actividad 1p. 59