Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2019
La resolución de problemas como estrategia para el aprendizaje del concepto de energía en estudiantes de media vocacional
Este trabajo presenta una investigación centrada en la resolución de problemas cotidianos para abordar el estudio inicial del concepto de energía en estudiantes de media vocacional, para ello se diseñó una unidad didáctica, la cual incluyó 5 actividades vinculadas con situaciones problemáticas abiertas y cotidianos. Los objetivos del estudio se orientan como un aporte al aprendizaje sobre los procedimientos involucrados en dicha metodología y el concepto científico de energía abordado en la unidad didáctica. Los participantes fueron 29 estudiantes de la I.E. San Luis Gonzaga (Túquerres Nariño), quienes resolvieron las situaciones problemáticas planteadas en las diferentes actividades y respondiendo a los cuestionarios de ítems abiertos antes y después de la aplicación de la unidad didáctica. Los resultados obtenidos permiten evidenciar que a pesar de que no fue posible para los estudiantes reconocer el concepto formal de energía, se observa que la aplicación de este tipo de metodologías de enseñanza-aprendizaje desarrollado en el marco de la resolución de problemas cotidianos, mejora la motivación, la capacidad para observar, predecir y jerarquizar información.
Texto completo 89 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- PRESENTACIÓNp. 11
- ANTECEDENTESp. 13
- ÁREA PROBLEMÁTICA Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 19
- JUSTIFICACIÓNp. 22
- REFERENTES TEÓRICOp. 25
- OBJETIVOSp. 39
- OBJETIVO GENERALp. 39
- OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 39
- METODOLOGÍAp. 40
- TIPO DE INVESTIGACIÓNp. 40
- CONTEXTO EDUCATIVOp. 41
- DESCRIPCIÓN DE LOS PARTICIPANTESp. 43
- INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOSp. 45
- RESULTADOSp. 50
- INTERPRETACIÓN DE RESULTADOSp. 50
- Análisis De La Categoría 1: Concepciones De Energíap. 50
- Análisis De La Categoría 2: Resolución De Problemasp. 57
- CONCLUSIONESp. 70
- RECOMENDACIONESp. 72
- 1REFERENCIASp. 73
- Aplicación De La Propuesta De Investigaciónp. 44
- Didácticap. 49
- Sub Categorías de Análisis y Concepciones Energíap. 51
- La Unidad Didácticap. 54
- Decimo Tres y Las Etapas Para La Resolución De Problemas, En La Primera Fasep. 59
- Tres y La Primera Etapa Para la Resolución de Problemas En La Fase Dosp. 62
- Tres y La Segunda Etapa Para La Resolución De Problemas En La Fase Dosp. 63
- Tres y La Tercera Etapa Para La Resolución De Problemas En La Fase Dosp. 64
- Decimo Tresy La Cuarta Etapa Para La Resolución De Problemas En La Fase Dosp. 65
- Figura 1. Posición geográfica del municipio de Tuquerresp. 41
- Figura 2. Panorámica de la Institución Educativa San Luis Gonzagap. 42
- Figura 3. Grupo de estudiantes 10-3 en momento del descanso y en actividad lúdicap. 43
- la aplicación de la unidad didácticap. 53
- Figura 5. Fotografía de un fenómeno físico cotidianop. 54
- decimo tres después de la intervención de ideas alternativas de energíap. 56
- Figura 7. Representación para situación problema cotidianop. 58
- de problemas relacionados con el concepto de energíap. 61
- resolución de problemas relacionados con el concepto de energíap. 67
- Anexo 1Cuestionario de ideas alternativasp. 78
- Anexo 2 Cuestionario de ítems abierto para intervenir ideas alternativasp. 81
- Anexo 3 Ficha de lecturap. 83
- Anexo 4 Taller práctico de laboratoriop. 84
- Anexo 5 Cuestionario de autoevaluaciónp. 85
- Anexo 6 Cuestionario de coevaluaciónp. 87
- Anexo 7 Taller de lecturap. 88