Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2018
Obstáculos y perfiles motivacionales de estudiantes acerca del concepto de área
El propósito de este trabajo fue caracterizar los perfiles motivacionales y los obstáculos presentes en estudiantes de 6º de una institución educativa pública, sobre el concepto de área. Para ello, se llevó a cabo un estudio cualitativo descriptivo con 5 estudiantes, usando dos tests estandarizados para motivaciones en el aprendizaje y uno con preguntas abiertas sobre medidas. Con los resultados, pudimos identificar que los estudiantes tienen tendencias a motivaciones extrínsecas, ubicándose en dos grupos: sociables y buscadores de éxitos. Asimismo, concluimos que esto se convierte en obstáculos motivacionales, agregando otros como la dificultad para reconocer medidas, el hecho que se basen en las tareas fáciles para medir y el usar partes de su cuerpo con algún propósito.
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Contenido
- PRESENTACIÓNp. 10
- ÁREA PROBLEMÁTICA Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 12
- JUSTIFICACIÓNp. 17
- REFERENTE TEÓRICOp. 19
- La motivación y las emociones en el proceso de enseñanza y aprendizajep. 19
- Los perfiles motivacionales de los estudiantesp. 25
- Obstáculos epistemológicos y ontológicosp. 27
- Aspectos históricos y epistemológicos de la medidap. 30
- Modelos explicativos de medidap. 33
- OBJETIVOSp. 35
- Objetivo Generalp. 35
- Objetivos Específicosp. 35
- METODOLOGÍAp. 36
- Tipo de estudiop. 36
- Poblaciónp. 36
- Unidad de trabajop. 37
- Categorías de análisisp. 38
- Técnicas e instrumentos de recolección de la informaciónp. 38
- Plan de análisisp. 39
- Fases de la investigaciónp. 39
- DISCUSIÓN DE RESULTADOSp. 40
- Perfiles motivacionalesp. 40
- Obstáculosp. 38
- CONCLUSIONESp. 53
- RECOMENDACIONESp. 54
- REFERENCIASp. 55
- ANEXOSp. 60
- Tabla 1. Cuadro de teorías de la motivaciónp. 23
- Tabla 2. Motivación intrínseca vs. extrínsecap. 25
- Tabla 3. Perfiles motivacionales de los estudiantesp. 26
- Tabla 4. Origen de las concepciones alternativasp. 29
- Tabla 5. Historia de la medidap. 31
- Tabla 6. Modelos explicativos de medidap. 33
- Tabla 7. Caracterización de la unidad de trabajop. 37
- Tabla 8. Categorías y subcategorías de análisisp. 38
- Tabla 9. Fases de la investigaciónp. 39
- Tabla 10. Respuesta de los estudiantes para autorregulación del aprendizajep. 42
- Tabla 11. Respuesta de los estudiantes frente a la motivaciónp. 42
- Tabla 12. Respuesta de los estudiantes frente al uso del tiempo y ambiente de estudiop. 45
- Tabla 14. Respuesta de los estudiantes frente a la regulación del esfuerzop. 46
- epistemológicosp. 38
- epistemológicosp. 38
- ontológicosp. 38