Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2018
Estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora
El presente trabajo pretende desarrollar los niveles de comprensión lectora literal, inferencial y critico – intertextual en los estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa San José de Sincelejo (Sucre), a partir de la implementación de las estrategias metacognitivas: Planificar (activar los conocimientos previos), Controlar (Predecir) y Evaluar (a través del resumen), apropiándose de la metacognición para planificar, controlar y regular su propia comprensión. Para ello, el trabajo se aborda desde un enfoque cualitativo-descriptivo, realizando el análisis de la información a cada uno de los cuestionarios, para después, verificar la apropiación y puesta en práctica de las estrategias metacognitivas. Los resultados observados presentan desempeños significativos en los niveles literal e inferencial pero leve en el nivel crítico-intertextual.
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Contenido
- 1 PRESENTACIÓNp. 14
- 2 INTRODUCCIÓNp. 15
- 3 ÁREA PROBLEMÁTICA Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 17
- 4 JUSTIFICACIÓNp. 19
- 5 REFERENTE TEÓRICOp. 22
- 5.1 ANTECEDENTESp. 22
- 5.1.1 Antecedente Regionalp. 22
- 5.1.2 Antecedentes a Nivel Nacionalp. 23
- 5.1.3 Antecedentes a Nivel Internacionalp. 26
- 5.2 REFERENTE CONCEPTUALp. 41
- 5.2.1 La Comprensión Lectorap. 41
- 5.2.2 Criterios para la Comprensión de un Textop. 45
- 5.2.3 Momentos Metacognitivos y Comprensión Lectorap. 46
- 5.2.4 Estrategias Metacognitivas: Métodos para su Enseñanzap. 49
- 5.2.5 Niveles de Comprensión Lectorap. 53
- 5.2.6 Metacogniciónp. 58
- 5.2.7 Elementos Metacognitivosp. 63
- 5.2.8 Las Estrategias Metacognitivasp. 65
- 5.2.9 Regulación Metacognitivap. 68
- 5.3 REFERENTE NORMATIVOp. 69
- 5.4 REFERENTE CONTEXTUALp. 71
- 6 OBJETIVOSp. 73
- 6.1 OBJETIVO GENERALp. 73
- 6.1.1 Objetivos Específicos:p. 73
- Institución Educativa San José, de Sincelejo, Sucrep. 73
- 7 METODOLOGÍAp. 74
- 7.1 TIPO DE ESTUDIOp. 74
- 7.2 UNIDAD DE TRABAJOp. 75
- 7.3 UNIDAD DE ANÁLISISp. 76
- 7.4 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓNp. 76
- 7.5 TÉCNICAS E INSTRUMENTOSp. 78
- 7.5.1 Los Talleresp. 79
- 7.5.2 Los Cuestionariosp. 80
- 7.5.3 La Unidad Didácticap. 82
- 7.6 ESTRATEGIAS METACOGNITIVASp. 84
- 7.6.1 Estrategia: Activar los Conocimientos Previos (ACP)p. 66
- 7.6.2 Estrategia: Predecir Sobre el Texto (P)p. 66
- 7.6.3 Estrategia: Resumir (R)p. 67
- 7.7 La Metacogniciónp. 88
- 7.7.1 Estrategias de Regulación Metacognitivap. 88
- 7.7.2 Planificarp. 89
- 7.7.3 Controlarp. 89
- 7.7.4 Evaluarp. 89
- 7.8 METODOLOGÍA PARA EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓNp. 89
- 7.8.1 Triangulación de la Informaciónp. 91
- 8 RESULTADOSp. 92
- INSTRUMENTO 1. IDENTIFICACIÓN DE LOS NIVELES DE LECTURAp. 92
- 8.1.1 Análisis Nivel de Lectura Literalp. 93
- 8.1.2 Análisis Nivel de Lectura Inferencialp. 94
- 8.1.3 Análisis Nivel de Lectura Critico Intertextualp. 95
- de Leerp. 96
- 8.1.5 Análisis Estrategias Utilizadas por los Estudiantes al Momento de Leerp. 98
- 8.1.6 Análisis de las Actividades del Momento Antes de Leerp. 101
- 8.1.7 Análisis de las Actividades del Momento Durante la Lecturap. 104
- 8.1.8 Análisis de las Actividades del Momento Después de la Lecturap. 107
- METACOGNITIVASp. 110
- 8.2.1 Estrategias Metacognitivasp. 84
- 8.3 ANÁLISIS DE INTERVENCIÓNp. 112
- 8.3.1 Análisis Nivel de Lectura Literalp. 93
- 8.3.2 Análisis Nivel Inferencialp. 117
- 8.3.3 Análisis Nivel Crítico-Intertextualp. 122
- 8.3.4. Regulación Metacognitiva en el Proceso Lectorp. 126
- 8.3.5 Control y Monitoreo en el Proceso Lectorp. 132
- 9 DISCUSIÓN DE RESULTADOSp. 139
- 10 CONCLUSIONESp. 144
- 11 RECOMENDACIONESp. 146
- 12 REFERENCIASp. 147
- ANEXOSp. 155
- Tabla 1. Categorías de Análisisp. 84
- Tabla 2. Nivel de Lectura Literalp. 93
- Tabla 3. Nivel de Lectura Inferencialp. 94
- Tabla 4. Nivel de Lectura Crítico-Intertextualp. 95
- Tabla 5. Actividades con las Cuales se Identifican los Estudiantesp. 96
- Tabla 6. Uso de Estrategias al Momento de Realizar la Lecturap. 99
- Tabla 8. Durante la Lectura. Actividades que Realizap. 105
- Tabla 10. Lectura Literalp. 113
- Tabla 11. Nivel de Lectura Inferencialp. 117
- Tabla 12. Nivel Crítico-Intertextualp. 123
- Tabla 13. Análisis Proceso Regulación Metacognitivosp. 127
- Tabla 14 Control y Monitoreop. 133
- Ilustración 1. Métodos para la instrucción metacognitivap. 50
- Ilustración 2. Elementos constitutivos de la metacogniciónp. 64
- Ilustración 3. Diseño metodológico de la investigaciónp. 78
- Ilustración 4. Triangulación de la informaciónp. 90
- Instrumento 1. Identificar los niveles de lecturap. 155
- Instrumento 2. Planificar: ¿Para qué voy a leer?p. 158
- Instrumento 3. Controlar la lecturap. 162
- Instrumento 4. Criticar la lectura. La intertextualidadp. 167
- Instrumento 5. Controlar y evaluarp. 172
- Instrumento 6. Planifica, controla y evalúap. 175
- Instrumento 7. Prueba final. Utiliza las estrategias metacognitivasp. 178
- EVALUACIÓN DEL PROCESOp. 183